Curriculum

Mer som dette

PERIODOS HISTÓRICOS DE LA REPÚBLICA DE PANAMÁ

Ved NAYDETTE PÉREZ DE NEVILLE

CLASIFICACION DE LA RECREACION

Ved Rafale Tamayo

Concepto y Clasificación de Redes Digitales.

Ved Alejandro inzunza

INTRODUCCION A LAS HABILIDADES DIRECTIVAS

Ved Paola Moreno

Curriculum

Keywords: summer break, summer activities, summer vacation essay, visiting places, activities for kids

Describe the main activities you did this summer and mention the places you have visited and the people who have been with you this summer.

Espai logicomatematic

Metodologia (I3, I4, I5)

Tallers

Ambients d'aprenentatge

Projectes

Racons

Entorn natural: Objectes de l'entorn

Cerquem les característiques, els atributs i les qualitats per després optar a preparar:

Gradacions

Comparacions/agrupacions

Seqüències

Figures geomètriques

Mida: Gran, mitjà, i petit

Forma: cercle, quadrat i triangle

Organització temporal

Esmorzar/dinar/brenar/sopar/ahir/avui/demà

Matí/tarda/vespre/nit

Organització espaial

Espai en relació els objectes

Orientació i direccionalitat remarcar les nacions

Distancia prop/lluny

Direccionalitat del moviment: endavant, enrere

Posició estàtica/ en movient

Contorn o limitació de l'espai físic

Creació de diferents regions

Linea oberta/tancada

Espai en relació al propi cos

Aquí/allà

a un costat/a l'laltre

A davant/al derrere

A dalt/a baix

Programació anual

What are the places you visited this summer?

Activitats estructurades per part del personal educador

Joc espontani

Continuïtat educativa entre els moments de les rutines diàries

Situacions i vivències quotidianes dels nens/es a la llar d’infants.

Valors educatius

Context de desenvolupament

Components de la programació de curs:

Objectius de cicle

Nom de les unitats didàctiques

Distribució de les unitats didàctiques

Període temporal al qual fan referència, habitualment anual

Nivell o grup d’infants al qual està destinada

Planificació de la tasca educativa

Type in the name of a place you visited this summer.

L'utilitat és la següent:

Subtopic

Propostes o conjunt de tasques quotidianes

Àmbits de treball

Disposar d’una visió panoràmica

Unitats didactiques

L’anàlisi de les conductes i habilitats emprades per l'infant

Han de tenir en compte:

relacions entre els infants i/o entre aquests i l’adult

Espai disponible

Organització

Materials proporcionats

Continguts proposats

eines:

Documentació pedagògica

Observació

Dins hi trobem:

Agrupament

L’activitat

Potenciar estratègies per aprendre

Situacions adreçades a generar interès

mitjançant:

Altres mètodes actius

La rçesolució d’activitats

Construcció compartida de coneixement

Diàleg pedagògic

Treball globalitzat

Continguts

Incorporació a la programació de curs o a la unitat didàctica

Substantivar l’acció a realitzar

Actitudinals

Procedimentals

Integra els diversos components conceptuals

On es produeix l’aprenentatge

Analitzar

Experimentar

Aplicar

Comprendre

Construir

Crear

Memoritzar

Conèixer

Zona de desenvolupament proper dels infants

Adquisició de coneixements

Valors

Psicomotriu

Metodològic

Intel·lectual

Cognitu

Expressen què es pretén que aprengui l’infant

Components

Valoració de la unitat didàctica

Valoració del progrés i evolució dels infants

Avaluació

Paper de la persona educadora

Agrupament de l’alumnat

Materials necessaris

Activitat

Metodologia

Continguts (si no s’han posat a la programació de curs)

Objectius d’aprenentatge

Nom i grup d’infants

Cada centre ha d’ajustar la proposta

Característiques

Situacions i vivències quotidianes

Cura del benestar emocional

Enfocament que parteixi de l’acció

Potenciació l’autonomia de l'infant

Integació el protagonisme de l'infant

Resposta a les necessitats dels infants

Programació

Què programem?

Espais

Patí

Espai de descans

Aula

Propostes lúdiques

Safates d’experimentació

Joc heurístic

Panera dels tresors

Moments de cura i relació

---

Neteja

Descans

Estona de dinar

Benvinguda

implica:

Avaluar el procés d’ensenyament i aprenentatge

Ampliar les experiències

Enriquint el quotidià

Incorporant l’imprevista

Acollint l’inesperat

Donar valor educatiu

Organitzar

Materials

Espai

Temps

Què cal tenir en compte?

Ordre en què es presentaran les propostes

Comunicació

Agrupació dels infants

Tenir en compte a quan programar

Preveure la diversitat

Situació o conjunt de situacions que preveuen certes activitats

En el qual:

Es pretén propiciar l’assoliment d’uns aprenentatges determinats

Projecte educatiu

What are the activities you did during the summer break?

Criteris i acords de l’equip docent

Type in the name of an activity you did this summer.

en

Describe that activity in a few words.

How much time did you spend doing that activity?
How did you feel doing that activity?

Elements de reflexió per a l’elaboració del projecte educatiu

requereix:

Actualitzar i consen- suar els principis i valors

Explicitar-los i prendre acords

Reflexionar l’entorn dels fonaments

Components del projecte educatiu

Mitjans de relació amb les famílies

Organització de l’horari escolar

concreció dels criteris

Observació de l’infant

Seguiment

Organitzatius

Metodològics

Criteris per a l’atenció a la diversitat de l’alumnat

Criteris de no-discriminació i d’inclusió educativa

Característiques de l’entorn

Sociolingüístic

Cultural

Social

Concreció per al desenvolupament del currículum

L’àmbit pedagògic es recullen en el projecte educatiu

Add a picture with you doing that activity or choose a suggestive image from the internet.

Personal educador

Families

Infants

Àrees

hi han tres àrees

Àrea de comunicació i llenguatges

Els llenguatges visual i plàstic

Llenguatges musical i plàstic

L’adquisició i el perfeccionament progressiu del llenguatge oral

Llenguatge oral és la forma més natural del llenguatge

Llenguatges interrelacionats

La llengua oral és la base i el mitjà dels seus aprenentatges

Interiorització i l’ús dels diferents llenguatges

Intervenció personal educador

Entorn més proper i significatiu

Àrea de descoberta de l’entorn

Descoberta de l’entorn a través de l’exploració dels elements naturals i socials, de la curiositat i la iniciativa.

Els continguts de l'àrea són:

Rols de gènere

Descoberta d’elements naturals de l’entorn

Elements de l’entorn

Experimentació

Exploració sensorial

La matemàtica

Participació de les famílies dels nens i les nenes

Activitats de la vida quotidiana

Reconeixement de seqüències

Lògiques

Temporals

Espacials

Iniciació en la diferenciació d’algunes qualitats sensorials

Participació en festes, tradicions i costums de la comunitat

Observació i constatació d’alguns dels canvis i modificacions

Objectes

Plantes

Animals

Persones

Observació i exploració de l’entorn físic i social

Observació i actuació sobre la realitat immediata

Orientació en les seqüències temporals

Orientació amb autonomia

Comportaments socials que facilitin la integració

Comprensió i apreciació progressiva de l’entorn immediat

Àrea de descoberta d’un mateix i dels altres

Orientacions per a la intervenció educativa

són les següents

Aplicació i l’autoregulació d’hàbits personals i socials

Exploració d’un mateix i de l’altre, grupal i comunitari

Importància del joc psicomotor

Descoberta d’un mateix i del altres

Expressions del cos

Manipulacions d’objectes

Possibilitats motrius.

Iniciativa i constància en les activitats quotidianes

Coordinació i el control dinàmic del cos

Adquisició d’hàbits

Constància i organització

Hàbits d’ordre

Salut

Higiene

Seguretat personal

Benestar corporal

Control i coordinació oculomanualic

Ientificació de les pròpies necessitats fisiològiques

...

Son

Set

Gana

Domini progressiu de les possibilitats expressives

utilització dels recursos personals

motores del propi cos

Perceptives

seguretat afectiva i emocional

Objectius

Who are the people with whom you spent your summer break?

són els següents

Descoberta i l’ús del llenguatg

Corporal

Plàstic

Músical

Matemàtic

verbal

Projectar les pròpies vivències a través de l’activitat lúdica

Actuar sobre la realitat immediata

Adquisició de noves habilitats motrius, augmentant l’autonomia en els desplaçaments

Participar amb iniciativa i constància

Establir relacions afectives positives

Assolir el grau de seguretat afectiva i emocional

Type in the name of a friend that spent time with you during the summer break.

Capacitats

Comportar-se d’acord amb unes pautes de convivència que els portin cap a una autonomia personal, cap a la col·laboració amb el grup i cap a la integració social.

Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb les altres persones i iniciant-se en la resolució pacífica de conflictes.

Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificar-ne els perills i aprendre a actuar-hi en conseqüència.

Observar i explorar l’entorn immediat, natural i físic, amb una actitud de curiositat i respecte i participar, gradualment, en activitats socials i culturals.

Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà de diversos llenguatges.

Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques.

Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia en accions quotidianes, per actuar amb seguretat i eficàcia.

Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge positiva de si mateixos i de les altres persones.

Progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i la coordinació, tot adonant-se de les seves possibilitats.