av Cristina Vila Sallent 2 år siden
155
Mer som dette
Valoració de la unitat didàctica: L'organització de les situacions i propostes educatives condicions l'avenç en l'aprenentatge, afavorintlo o pel contrari inhibin-lo i fins i tot dificultant-lo.
Valoració del progrés i evolució dels infants: Dues eines bàsiques que serviran per recollir la informació necessària sobre els infants per valorar el seu progrés
Paper de la persona educadora: Cal decidir quin serà el paper de la perosna educadora durant la proposta: observarà i encoratjarà..
Agrupament: Quin tipus d'agrupament afavorirà la construcció de nous coneixements per part dels infants
Temps: Cal tenir una previsió del temps que tenim per fer la proposta
Espais: Cal explicar en quin espai es durà a terme la proposta, si hi haurà joguines o materials i de quin tipus.
Activitat: Els infants han de trobar diversitat de propstes per tenir oportunitats per a l'aprenentatge.
Metodologia: Per desenvolupar les capacitats calen activitats diversificades, que comportin diferents formes d'organitzar l'aula i impliquin també l'ús de recursos diversos.
Continguts: Es proposa que la redacció formal dels continguts integri els diversos components conceptuals.
Objectius d'aprenentatge: expressen què es pretén que aprengui l'infant, per la qual cosa han de concretar les habilitats necessàries per desenvolupar les capacitats.
- Que considerin que totes les situacions i vivències quotidianes dels nens i nenes a la llar d'infants s'han de tenir en compte en la programació i ser considerades com a activitats educatives.
- Que promoguin la multiplicitat de potencialitats de l'infant
- Que assumeixi un enfocament que paretixi de l'acció
ATENCIÓ I CONCENTRACIÓ
- Que potenciïn l'autonomia
ACCÈS AUTÒNOM A LES DIFERENTS ZONES
- Que integrin el protagonisme de l'infant en l'activitat del joc
- Que donin resposta a les necessitats dels infants i a la manera natural d'aprendre
MOVIMENTS REPOSATS TANT DE NENS COM DELS EDUCADORS
Cal organitzar el temps, l'espai i els materials. Donar un valor educatiu a tot allò que succeeix quotidianament. Ampliar les experiències dels infants acollint l'inesperat, incorporant l'imprevist, enrquint el quotidià, avaluar el jprocés d'ensenyament i aprenentatge.
L'agrupació dels infants també s'ha de tenir present, ja sigui individual, en petit o gran grup.
Un altre factor molt important es a l'hora de programar, no sempre és possible definir una programació a priori, sense haver disposast del temps necessari per observar i conèixer el moment del procés de desenvolupament en què es troba cada infant del grup.
ANTICIPACIÓ I PREVISIÓ
Hem de preveure la diversitat. Aquesta diversitat és producte tant dels diferents ritmes i nivells maduratius de cadascun, com del moment en què els infants s'incorporen al centre.
TRAUMA DE SEPARACIÓ
TEMPERATURA I VENTILACIÓ DE LES SALES
CONTROL HUMITAT
PREVENCIÓ DE MALALTIES
FIGURES GEOMÈTRIQUES
Els llenguatges visual i plàstic donen la possibilitat als infants de manifestar la seva capacitat creativa i comunicativa.
- El llenguatge musical dona forma al agest per anar-se convertin en moviment i dansa.
- El llenguatge oral és la forma més natural del llenguatge
- Reconeixement i participació activa en danses senzilles.
- Reconeixement, retenció i memorització de cançons o jocs de falda.
- Record i relat d'experiències passades
- Iniciació en l'ús de diferents formes de comunicació
- Expressió de necessitats, sentiments i idees mitjançant el llenguatge oral.
DIALEG
- Coneixement i utilització, de manera progressiva, de les normes que regeixen els intercanvis, relats i converses
- Comprensió de les intencions i dels missatges que li adrecen les persones adultes i altres infants.
- Interès per algunes de les tècniques més bàsiques
- Iniciació en la desoberta i l'ús del llenguatge corporal, verbal, musical i plàstic.
- Ser conscients dels rols de gènere, que s'interioritzen des del neixement.
- Les sortides a l'entorn són una de les propostes més significatives i jojioses per l'infant.
- L'educació infantil ha de prioritzar també la desoberta d'elements naturals de l'entorn.
- Es important posar a l'abast de l'infant elements de l'entorn que incentivin l'exploració sensorial i l'experimentació.
CONTORN O LIMITACIÓ DE L'ESPAI FÍSIC
- La matemàtica pren un paper fonamental com a eina per contribuir a la desoberta de l'entorn.
- Cal afavorir la participació de les famílies dels infants
- Les activitats de la vida quotidiana aporten el coneixement bàsic sobre l'entorn pròxim i la seva orgnanització social
- Reconeixement de seqüències especials, temporals i lògiques
ORGANITZACIÓ TEMPORAL
- Iniciació en la diferenciació d'algunes qualitats sensorials
- Participació en festes, tradicions i costums de la comunitat a la qual pertant, mostrant interès i curiositat
- Interès i curiositat pel medi físic i social
- Observació i constatació d'alguns dels canvis i modificacions en que estan sotmesos tots els elements de l'entorn
RENOVACIÓ DELS AMBIENTS
- Observació i exploració de l'entron físic i social
ESPAI EN RELACIÓ ALS OBJECTES
ESPAI EN RELACIÓ AL PROPI COS
ENTORN NATURAL/OBJECTES DE L'ENTORN
- Observació i actuació sobre la realitat immediata
- Orientació en les seqüències temporalsen què s'organitza la vida diaria
- Orientació amb autonomia en els espais habituals i quotidians
- Comprensió i apreciació progressiva de l'entorn immediat
- Cal promoure la confiança en un mateix i progressant l'adquisició de l'autoestima
AUTOESTIMA/IMATGE POSITIVA
- Els hàbits personals i socials requereixen assajar en certes habilitats i comportaments
- Les relacions interpersonals i intrapersonal impliquen: alfabetització emocional, començar a fer concient dels sentiments...
NO TENIR PRESSA/SERENOR
El benestar emocional de cadascú es relacions de ple amb el benestar grupal i comonitari.
VERBALITZACIÓ DE LES EMOCIONS
SENSACIONS PPLAENTS I DESAGRADABLES
Es important el joc a l'exterior per fomentar l'exploració, aprofitar espais de lleure..
El joc psicomotr té una gran importància des del desenvolupament de l'infant que integra totes les seves dimensions.
- Les emocions se situen a la base de la desoberta d'un mateix i dels altres.
- Cal acollir i propiciar les possibilitats del cos, tant des de la quotidianitat com des de propostes dedicades a fomentar el llenguatge copropral.
SEQUÈNCIA HABITUAL D'ACCIONS
- Les manipulacions dels objectes poden ser cada cop més minucioses fins a dominar eines i instruments molt precisos.
- Per tal que els infants avancin en la desoberta del cos, cal acondicionar uns espais on puguin explorar amb les eves possibilitats motrius
ESPAI DE DESENVOLUPAMENT SEGUR I SERÉ
- Disposició per establir relacions afectives positives amb les persones adultes i els iguals.
- Iniciativa per dur a terme activitats i jocs.
JOC
- Domini progressiu del control i de la coordinació oculomanual.
NEUROPLASTICITAT DEL CERVELL
HORMONA CORTISOL
HIPOTALEM
- Participació amb iniciativa i constància en les activitats quotidianes d'alimentació, repòs i higiene personal.
ACTIVITATS QUOTIDIANES
DESCANS
ALIMENTACIÓ
HIGIENE PERSONAL
- Progrés en el domini de coordinació i el control dinàmic del cos.
EXPLORACIÓ/DESCOBRIMENT/NOMENACIÓ DEL PROPI COS
DESCOBERTA A TRAVÉS DEL PROPI COS
- Progrés en l'adquisició d'hàbits relacionats amb el benestar corporal i la segureat personal, la higiene i la salut.
BONS HABITS
- Manifestaci´´o i expressió de les pròpies emocions i sentiments com a mitjà de comunicació.
AFERRAMENT
VINCLE
- Descobriment i identificació de les pròpies necessitats fisiològiques monstrant un control progressiu.
FORMA PERIÒDICA
- Domini progressiu de les possibilitats expressives, preceptives i motores del propi cos.
ESCOLTA ACTIVA
MIRADA POSITIVA
- Identificació com a persona i coneixement d'algunes característiques personals pròpies.
EDUCACIÓ EMOCIONAL
