DIDÁCTICA DE LA LENGUA INTRODUCCIÓN DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA.

Mer som dette

Recreación Escolar

Ved Angie Montealegre

LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA

Ved Jefferson Montachana

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

Ved JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

Desarrollo del lenguaje

Ved juan sebastian perdomo ariza

Ventajas

Fomentan la creatividad al retar al aprendiz a aplicar sus conocimientos y habilidades

Los géneros orales y los escritos: una diversidad que confluye en el ámbito escolar

Los contenidos de enseñanza en relación con las formulaciones curriculares

Facilitan la evaluación y control.

Incluyen elementos para captar la atención del alumno.

DIDÁCTICA DE LA LENGUA INTRODUCCIÓN DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA.

constituye un campo de conocimiento que tiene como objeto el complejo proceso de enseñar y aprender lenguas con el fin de mejorar las prácticas y adecuarlas a las situaciones cambiantes en que esta actividad se desarrolla

Es un recurso que ayuda de mucha manera en el cual cuenta con diferente propositos.

Innovadora

Metalingüística

Instructiva

Expresiva

Funciones

datos importantes.

Desventajas.

Conocimientos gramaticales y el uso de la lengua: una relación problemática

La dicotomía en los estudios lingüísticos de la que hablábamos más arriba hace que en el campo de la enseñanza esta relación no sea ni evidente ni fácil. Se trata de un tema crucial en la enseñanza de las lenguas y son más las preguntas planteadas que las soluciones

Plurilingüismo: hace referencia a la presencia simultánea de dos o más lenguas en la competencia comunicativa de un individuo y a la interrelación que se establece entre ellas.

En relación con el polo del aprendizaje: la forma en que los cambios sociales y culturales inciden en los aprendices, la interrelación entre alumnos procedentes de entornos culturales diversos,

caracteristicas.

El objeto de este conocimiento es el proceso de enseñar y aprender lenguas, en el que, como en todo proceso de enseñanza, intervienen tres factores: el aprendiz, el enseñante y el contenido de enseñanza, que en su conjunto constituyen un sistema de actividad: el didáctico –podría decirse un sistema de sistemas–, en el cual están implicados otros sistemas de actividad interrelacionados.

Son interactivos, contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio.

Individualizan el trabajo de los estudiantes, ya que se adaptan al ritmo de trabajo cada uno y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones de los alumnos.