DIME COMO EVALÚAS Y TE DIRÉ QUE CLASE DE PROFESIONAL ERES Realizado por: Camila León Angela Caicedo
Aportes Maestrantes
7. En nuestra experiencia se ha observado que en ocasiones los docentes clasifican a los estudiantes en buenos o malos, sin comprender la implicación emocional y psicológica que están generando en sus estudiantes
3. El contexto influye de manera directa para que la evaluación sea tomada de determinada manera, en algunos contextos se da más importancia a la calificación y en otros contextos al aprendizaje adquirido por el estudiante.
2. Sería importante generar conciencia del trabajo en equipo entre docentes para unificar concepciones y permitir un aprendizaje significativo
6. La institución educativa y sus docentes deben entender que la evaluación no mide la inteligencia, sino las metodologías de enseñanza
9. Se debe darle importancia al valor de uso motivando al estudiante en su liderato del proceso y en aquello que puede aportar
10. En la evaluación el docente da a conocer su estrategia metodológica, ya que se observa que competencias va a evaluar y que espera de ellas, es necesario generar amor hacia evaluaciones de procesos.
5. Consideramos que la evaluación debe ser elaborada o aplicada según las diferencias individuales de cada estudiante y sus potencialidades
8. Por ello los estudiantes se preocupan más por una calificación cuantitativa que por el proceso y aquello que interiorizaron
4. Durante el proceso de evaluación por medio de los resultados de los estudiantes podemos evaluar nuestro proceso de enseñanza
1. La evaluación en el contexto educativo se ve influenciada por la normatividad vigente y las exigencias de cada institución educativa.
Evaluación = Actividad que involucra la dimensión psicológica, política y moral
La evaluación permite develar los principios éticos del evaluador
Sobre las exigencias morales de la profesión
Equilibrar lo técnico y las relaciones humanas
Sobre la estructura y la dinámica social
Medios psicológicos y materiales, evaluación como racionalidad, pero también como justicia
Sobre la finalidad de las instituciones
Cultura= institución como mediadora del aprendizaje.
La evaluación permite develar las actitudes del evaluador
Hacia los evaluados
Convivencia
Hacia los colegas
Evaluador y propios criterios, cultura del “mi”
Hacia sí mismo
Asumir los éxitos y fracasos de sus estudiantes
La evaluación permite develar las concepciones del evaluador
Sobre la naturaleza de la profesión
Ver al docente como orientador
Sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje
La forma de evaluar da a conocer el concepto que el docente tiene de enseñar y aprender
Sobre la naturaleza de la inteligencia
Se debe pensar que la inteligencia es algo que se construye, así la evaluación estaría más abierta a la flexibilidad.
Factores que condicionan la evaluación.
Condiciones organizativas
La complejidad de la evaluación es grande, se confunde evaluación con calificación
Evaluación condiciona el proceso de enseñanza aprendizaje
Pocas veces se responsabiliza a la institución o docentes del fracaso de los alumnos
Componentes básicos
Explicación o atribución
Comprobación del aprendizaje
-Tiempo disponible -Grupo de personas evaluadas -Estimulo profesional -Tradición institucional -Exigencias curriculares -Técnicas disponibles -Formación recibida -Cultura organizativa
Presiones sociales
Familia (obsesión por calificaciones por el expediente académico)
Calificación
Valor de cambio
Supervisiones institucionales
Supervisión por diferentes agentes, que velan que la norma se cumpla, existen pautas reguladoras para todos.
Prescripciones legales
Disposiciones legales que regulan la evaluación, unifican contenidos y requisitos
