Diseño universal para el aprendizaje DUA

Mer som dette

CAMPOS DE LA PSICOLOGÍA

Ved Luisa Fernanda Zapata Lopez

Actitudes básicas del Entrevistador y el Entrevistado.

Ved MARIA ELENA PEÑA VACA

Morbilidad y mortalidad relacionada con la medicación

Ved LEONARDO ALFONSO SALAZAR ARECHIGA

Estrella del Cielo en la Tierra

Ved maria ayala

Diseño universal para el aprendizaje DUA

Sus fundadore son: Sus fundadores, David H. Rose y Anne Meyer

Es un enfoque didáctico que pretende aplicar los principios del diseño universal al diseño del currículo de los diferentes niveles educativos

Desarrollado por el Centro de Tecnología Especial Aplicada- CAST

Nace ante la dificultad de algunos estudiantes para acceder a los contenidos incluidos en soportes tradicionales.

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PAUTAS Y PUNTOS DE VERIFICACIÓN

Definen los objetivos, seleccionan los contenidos y los materiales didácticos, y evalúan los aprendizajes

sirven como base para crear opciones diferentes, flexibilizar los procesos de enseñanza

conjunto de estrategias que se pueden utilizar en la práctica docente para lograr que los currículos sean accesibles

PRINCIPIOS DEL DUA

Principio 3: Proporcionar múltiples formas de implicación, para que los alumnos puedan sentirse comprometidos y motivados

Proporcionar múltiples formas de implicación Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia Proporcionar opciones para la autorregulación

Principio 2: Proporcionar múltiples formas de expresión del aprendizaje

Proporcionar múltiples medios físicos de acción Proporcionar opciones para la expresión y hacer fluida la comunicación Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas

Principio 1: Proporcionar múltiples formas de representación de la información y los contenidos

-Proporcionar diferentes opciones para percibir la información -Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y los símbolos -Proporcionar opciones para la compression

COMO APLICAR EL DUA

Las nuevas tecnologías son esenciales para la aplicación del DUA.

El currículo debe estar diseñado universalmente, para que contemple la singularidad de cada alumno y haga posible el éxito educativo a todos.

FUNDAMENTOS NEUROCIENTIFICOS

Subtema

Subredes cerebrales

Redes de reconocimiento: Percibir la información y asignarle significados,reconocer letras, números, símbolos, etc.

Redes estratégicas: Planificar, ejecutar y monitorizar las tareas motrices y mentales.

Redes afectivas: Asignar significados emocionales a las tareas, relacionadas con intereses y el animo.

Hay diversidad en el aprendizaje. No hay dos cerebros totalmente iguales; por tanto, no hay dos alumnos que aprendan de la misma manera.

El cerebro posee una estructura modular, se compone de diversas regiones o módulos, cada uno especializado en distintos aspectos de la realidad

Diversidad cerebral y una diversidad en el aprendizaje.

APORTES DEL DUA

El foco de la discapacidad se desplaza del alumno a los materiales, a los medios y al diseño curricular.

Rompe la dicotomía entre alumnado con discapacidad y sin discapacidad

Nace del diseño universal para la arquitectura