DT AURA -FormationFormateurs

Mer som dette

Xmind Outils numériques-Feuille 1

Ved RABIER Eric

Evolution de la certification

Ved Gilles Delille

Littératie des communs de la connaissance

Ved Hélène Mulot

PROJET PROFESSIONNEL

Ved Anne-Valérie NAUZE VIGUIER

Les parcours m@gistère

Les thématiques "développement personnel"

Communication positive

Développer le goût d'apprendre

Techniques de l'orateur

Gestion du stress : corps, voix, estime de soi

Mieux apprendre et mieux réussir grâce à un climat scolaire serein

jeux coopératifs

passeport différenciation

Passeport communication

Emotions de l'enfant

Estime de soi et des autres

Intelligence relationnelle

Communication non violente

Pas trouvé dans classement gf@c

5 Accompagner les élèves dans leur parcours de formation

PIF ESPÉ Master Formation

Les compétences internes CANOPÉ NATIONAL ou DT

Le développement professionnel en DT BRETAGNE ou DT ALCA

Le design thinking en DT AURA

CAFFA Formations académiques

Ateliers/conférences Education et Société

Référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs

Texte

Observer - Analyser - Evaluer

Réfléchir entre pairs dans un groupe d'analyse de pratique

Savoir accepter les remarques

S'efforcer de mesurer le transfert de la formation sur l'enseignement et l'action éducative

Evaluation du dispositif de formation

Analyse de pratique

Mettre en oeuvre - Animer

co-animer

Gérer les spécificités (animation à distance)

Accompagner les apprenants dans leur apprentissage

Mettre en oeuvre des modalités pédagogiques et des techniques d'animation fondées sur la mise en action des apprenants : faire comprendre, faire dire, faire faire, faire collaborer

Installer un environnement bienveillant et sécurisant

Introduire et conclure une séquence de formation

Accompagner l'individu et le collectif

Aider chacun à s'engager dans un projet d'enseignement, de formation, de recherche action

Suivre avec attention les expérimentations et les innovations

Donner aux individus et aux équipes des outils pour agir

Accompagner les individus et les équipes

Penser - Concevoir - Elaborer

Elaborer des écrits professionnels en lien avec les différents volets de l'activité de formation

Anticiper les moyens logistiques, les outils et les supports nécessaires à l'action

Concevoir le scenario et les ressources spécifiques pour une formaiton hybrides ou à distance

Elaborer un programme de formation

Analyser la commande institutionnelle ainsi que les besoins et attentes des apprenants

Identifier les conditions qui favorisent la réussite d'une formation

Connaître les fondamentaux de la formation professionnelle

Besoins ateliers labellisés

Agence des usages

PNF Canopé

La sélection des ateliers labellisés

Labellisée "Formation de formateur"

Ingéniérie de formation

Formation de formateurs Canopé

Référentiel de compétences Ateliers Canopé

Offre de formation DT DTBFC

Typologie DANE/Dijon

Enseigner et apprendre

Piloter

Former des formateurs

Produire et utiliser des ressources

Eduquer aux médias et à l'information

Accompagner des projets

Typologie GF@C

Pratiques pédagogiques, créativité, innovation

8 Utiliser une langue vivante étrangère dan les situations exigées par son métier

7 Maîtriser la langue française à des fins de communication

3 Connaître les élèves et les processus d'apprentissage

Pratiques numériques

9 Intégrer les éléments de la cuture numérique nécessaires à son métier

Management

Inclusion scolaire

4 Prendre en compte la diversité scolaire

Education et société

13 Coopérer avec les partenaires de l'ÉCOLE

12 Coopérer avec les parents d'élèves

Documentation

Développement durable

Développement des compétences professionnelles

14 S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

11 Contribuer à l'action de la communauté éducative

10 Coopérer au sein d'une équipe

6 Agir en éducateur responsable et suivant des principes éthiques

2 Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglémentaire de l'école

1 Faire partager les valeurs de la république

Art, culture et patrimoine

Typologie B2I et C2I 1

Cadre de référence des Compétences numériques

Environnement numérique

Evoluer dans un environnement numérique

Résoudre des problèmes techniques

Protection et sécurité

protéger la santé, le bien-être et l'environnement

S'insérer dans le monde numérique

Protéger les données personnelles et la vie privée

Protéger les équipements

Création de contenu

programmer

Adapter les documents à leur finalité

développer des documents visuels et sonores

développer des documents à caractère majoritairement textuel

Communication et collaboration

collaborer

partager et publier

interagir

Informations et données

traiter des données

gérer des données

mener une recherche ou une veille informationnelle

Typologie DANE/Besançon

Associer les parents

Personnaliser les apprentissages

Evaluer les acquis

Rendre les élèves autonomes

Renforcer l'interactivité

Travailler en équipe /partager ses pratiques

Priorités de formation - DAFOP DIJON

Priorités de formation - DIFOR BESANCON

2ND DEGRÉ

cf Annexe 1 CDC Formation continue

1ER DEGRE

Cf Annexe 1 Cdc Formation continue

Priorités nationales de formation

La professionnalisation des acteurs : formation de formateurs, liaison formation initiale – formation continue, culture de l’encadrement, éducation aux valeurs de la République

Bac-3 / Bac+3, la rénovation des diplômes

La valorisation des innovations, des initiatives et de la recherche

L’école à l’ère du numérique

L’école inclusive et la sécurisation des parcours : prévention du décrochage, climat scolaire

La consolidation de la scolarité obligatoire : accompagnement des nouveaux programmes, EPI et parcours, différenciation pédagogique, évaluation des acquis des élèves

L’école maternelle

Les axes prioritaires Canopé

Education à la santé

Les élèves à besoins éducatifs particuliers

Développer l'esprit critique

Le travail collaboratif

Les langues

La voie professionnelle

Les métiers de l'éducation nationale et les nouveaux enseignants