EL ROL DEL DOCENTE

Mer som dette

ISO 14001 2015

Ved arlette terrez

Emile Durkheim (1858-1917) y sus aportes a la educación

Ved veronica areli ramos vargas

LA RESPONSABILIDAD

Ved julieth castillo

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

Ved JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

EL ROL DEL DOCENTE

Topic principal

Subtopic

Doctor Humberto Maturana 1997 señala yo quiero un mundo en e que mis hijos que crezcan con personas que aceptan y representan asi mismas aceptando y respetando al otro en un espacio de convivencia en la que los otros aceptan y respetan desde aceptarse y respetarsen asi mismo, vivamos nuestro educar en el metodo de que el niño aprenda a respetarse y aceptarse asi mismo al ser aceptado y respetado en un ser.

J.DEWEY:Enfatiza la importancia de la reflexion sobre la practica

Philippe perrenoud 2005: Sostiene que la figura del profesor debe definirse a partir del doble eje, el eje de la ciudadanía y el eje de la construcción de competencias.

Hergreaves

INTENSIFICACION

Intensificacion del trabajo chileno con la reforma circular le ha significado una proliferacion de tareas administrativas y la creacion de material didactico y instrumentos de evaluacion siguiendo muchas veces esquemas pocos creativos.

Apple: Indica que los programas preescritos los curricula impuestos y los metodos de institucion controlan cada vez a los mastros

Conceptos

Larzon: Labor que presenta una de las formas mas tangibles de eropcion que padece los privilegios laborales de los trabajadores formados. Es decir la interaccion, carencia,reduccion, diversificacion y sobrecarga.

PROFESIONALIZACION

Hoyle: Personalidad amplia del docente

Herran: Tarea profesional docente conlleva condicionamientos efectos congnitivos de los mas variados tipos:personales, conceptuales de procedimientos, actitudinales, normativos etc.

Rodriguez Ruay Garces: Explora el potencial del profesor como agente de transformacion

Ruay 2003: Señala que el educador en el siglo xxi ha de adquirir no solamente competencias profesionales en su formacion, sino que ademas competencias ciudadanas y habilidades sociales para interactuar con otros.

Padre Alberto Hurado 1947: Se puede comprender la mision del profesor en dos maneras: Instructor y educador.

Donald Schon 1987 Kenneth Zeichndr 1993: Señala que el conocimiento es la acción que contribuye a la practica.

La formacion epistemologica del profesor para acceder al conocimiento y posibilitar que sus alumnos tambien lo construyan en un requerimiento fundamental que se señala como una demanda permanente.

Los docentes como elaboradores de conocimientos practicos con caracteristicas diferentes al conocimiento academico (Stenhouse 1984, Shulma 1987)

Los docentes como constructores del saber profesional a partir de sus propios contextos de trabajo(Zeichner Gore 1990, Vaird andhagglund 1994)

Siglo XXI: Tres grandes areas del desarrollo,Personal, Social y Profesional.

Valores fundamentales: Solidaridad, respeto, responsabilidad, derechos humanos, defensa de la paz, cuidado y preservación del medio ambiente y la tolerancia.

Unesco: Cuatro grandes pilares hacia donde orientar su quehacer, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a convivir y colaborar con los demas.

Jurjo Torres: Indica una vision de los maestros que tratan de orgamizarsen y actuar corporativamente para defender los intereses que le afecta solo a ellos.

Soto: Señala no se puede dejar de destacar que el profesor ejerce un rol determinante en el proceso educativo y sus acciones son fundamentales cuando se apuesta a mejorar la calidad de educación.

Soto H 2002: La evolución del desempeño docente contempla por otro lado un enfoque de competencias explicitado en el marco de la buena enseñanza,como la formación continua promovida diversidad de perfeccionamiento, tomar en cuenta la peculiaridad de cada región, participación activa y efectiva y la profesión basada en competencias.

Stenhouse 1982: El aura del maestro esto ha hecho que establezcan correlaciones entre el nivel de los logros del estudiante con las cualidades del profesor