El sistema de cheques escolares tiene tanto ventajas como desventajas. Por un lado, se argumenta que podría aumentar la segregación entre estudiantes de diferentes orígenes económicos.
BIBLIOGRAFIA, erabilitako dokumentazioa edo informazio iturriak
Mejía, F., & Olvera, A. (2010). Gestión escolar: un asunto de mercado, de Estado o de sociedad. Algunas experiencias internacionales. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), 40(1), 9-52.
Albiñana, C. (1981). El bono o cheque escolar. Cuenta y razón, (1), 91-94.
Sebarroja, J. C. (1996). Estado, mercado y escuela. Cuadernos de pedagogía, (253), 20-26.
Irujo, A. E. (1997). La enseñanza privada en España: consideraciones sobre su problemática actual en el marco de la política europea sobre educación. Revista de administración pública, (142), 75-102.
BOTE, V. EL CHEQUE ESCOLAR PARA ELEGIR EN LIBERTAD LA EDUCACIÓN DE NUESTROS HIJOS.
Bedmar, V. L. (2004). Libre elección de educación obligatoria en el ámbito de la Unión Europea: El cheque escolar y la escuela en casa. Revista de educación, (335), 247-271.
Pérez-Díaz, V., Rodríguez, J. C., & Ferrer, L. S. La familia española ante la educación de sus hijos.
Gavaldón, G., & Azqueta, D. LA EDUCACIÓN EN CASA, EL CHEQUE ESCOLAR Y EL CAPITAL SOCIAL.
ALDE POSITIBOAK
Ikasleentzako eta familientzako onura anitzak dira eta gainera frogatuta dago.
Eskola publiko eta pribatuen artean dagoen konpetentziak, ikastetxeetan hezkuntza kalitate altua izatea eragiten du.
IKasleen errendimendua hobetzeak, irakasleen eta eskolaren errendimendua hobetzea dakar.
Estatu Batuetan, oro har, dolarretan finantziatzen dira kuotak,beste herrialde batzuetan aldiz, gobernuaren finantziaketa-ibilgailuen barietateen bitartez.
ALDE NEGATIBOAK
Gobernuak finantziatzen duenez, inplementazioak ikastetxe publikoentzako finantzaketa murriztea eragin dezake.
Egin diren kritikak direla medio, eskola txekeak segregazioa ekarriko duela argudiatu dute.
Ikastetxe publikoetara joaten diren ikasleek, kupoia duten ikastetxe pribatuak ez bezala, ikastetxe pribatuetako ikasleak gainditzeko joera izan ohi dute.
JATORRIA
Milton Friedmanek aplikatu zuen lehen aldiz 1955ean.
ONDORIOAK
Haurrek hezkuntza minimo bat eduki beharra daukate. Badaude familia asko ekonomikoki arazo handiak dituztenak, eta eskola txekearen aukera hau ideala iruditzen zaigu. Honen bidez, famili hauen haurrak eskolarizatuak izateko aukera lortzen dutelako, eta behar bezalako laguntza lortzen dutelako. Hala eta guztiz ere, honen ondorioz ikasleen errendimendua jaitsi daitekeenez, arazo hau ikontrolatu beharreko gai bat dela iruditzen zaigu.
CHILEN
Eskola pribatuak finantza-autonomia osoa izaten dute nahi duten soldata ordaintzeko, merkatuak esaten duena behintzat. Publikoek aldiz, irakaskuntzaren estatutuari estutu beharra izaten diote, beraiek finkatzen bait dute kopurua.
ESPAINIAN
Haurtzaroko hezkuntza finantziatzeko esperientzien bitartez egin dira. Kasu batzuk egon dira oso eskola txeke gutxi banatu direnak, PP-k gobernatutako udalen ondorioz.
AUKERA EZBERDINAK
Estatuak familia bakoitzari eskola txeke bat ematea
Zein erakundeetan (ikastetxetan) gastatu nahi duen aukeratzeko aukera emango zaie, nola ez, txeke hau haurraren hezkuntzan bakarrik gastatu ahal izanik. Behin familiak eskola aukeratuta, txekea entregatuko du eskolatze eta matrikula ordainketa gisa, eta honek, Estatuari itzuliko dio dagokion diru kopuruaren truke.
Subtopic
Eskola publikoaren zerbitzua eskaintzea da, hau da, Estatuak zerbitzu publiko unibertsala eta doakoa eskaintzea.
DEFINIZIOA
Estatuak familiei diru kopuru zehatz bateko txeke bat ematen die eskolaratuta duten seme-alaba bakoitzeko.
