Evaluación de la capacitación

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evaluación de aprendizaje Sena

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MAPA CONCEPTUAL "PRODUCTOS Y SERVICIOS"

Ved LINA PAQUITA BELTRAN HERRERA

Mapa Conceptual sobre las Competencias EMS

Ved Sofia Alicia Treviño Garza

Teoría de Lev Vigotsky

Ved beatriz jimenez

Evaluación de la capacitación

Pasos para la evaluación de la capacitación

Paso 1: Detectar las necesidades de capacitación Identifica cuáles son las carencias que tiene la persona y qué necesita para llevar a cabo mejor su puesto de trabajo. Paso 2: Cuál es el objetivo que se espera de esta capacitación Paso 3: Buscar la capacitación que mejor se adecue a las necesidades de la persona Paso 4: Realizar la capacitación Paso 5: Evaluar la capacitación

Métodos de evaluación

1. Definir proyectos a evaluar Los proyectos (trabajos de curso) a desarrollar por los estudiantes, se recomienda que se identifiquen en la etapa inicial del curso. o 2. Definir criterios de evaluación Los criterios de evaluación juegan un papel fundamental en el proceso evaluativo debido a que son la guía principal que tiene el estudiante para orientarse en la confección del proyecto de curso. 3. Determinar peso de criterios de evaluación Determinar un peso asociado a cada criterio de evaluación definido previamente está muy relacionado con la definición de rúbrica en el proceso evaluativo. 4. Evaluar aprendizaje Para evaluar el aprendizaje de cada uno de los estudiantes de manera individual, así como la calidad del trabajo realizado en equipos se proponen las siguientes actividades: Realizar co evaluación a partir de un intercambio de roles entre los integrantes del grupo.

Beneficios de la evaluación de la capacitación

Seis beneficios de un enfoque de capacitación y evaluación basado en competencias 1.Rentabilidad. 2.Eficiencia. 3.Aumento de la productividad. 4.Rentabilidad mejorada. 5.Riesgo reducido. 6.Mayor satisfacción del cliente.

Que instrumentos o de evaluación existen en una capacitación?

Veamos 3 tipos de encuestas de evaluación de cursos usadas por instituciones escolares: Encuesta de experiencia educativa Encuesta para evaluar el material del curso Encuesta para evaluar la estructura del curso

Tipos de evaluación que existen

1. Evaluación diagnóstica (también denominada preevaluación) Evalúa las fortalezas, debilidades, conocimientos y habilidades de un alumno antes de la formación. Sirve para conocer el punto de partida. Es una base desde la que trabajar los conocimientos que los alumnos van a adquirir durante el programa formativo. 2. Evaluación formativa Evalúa el rendimiento de un alumno durante la formación y, por lo general, se produce con regularidad durante todo el proceso de instrucción. Es como un repaso para poder revisar la idoneidad de la formación recibida por si fuese necesario realizar modificaciones en el método de enseñanza. 3. Evaluación sumativa Mide el rendimiento de un estudiante al final de la formación. Es la forma de saber qué ha aprendido y qué no. 4. Evaluación por medias Compara el desempeño de un estudiante con el de otros compañeros/as. Es una especie de evaluación grupal o “demográfica” que ayuda al docente a obtener medias y sacar conclusiones generales. 5. Evaluación basada en objetivos Mide el rendimiento de un alumno frente a una meta, un objetivo específico o estándar. Consigue obtener datos y conclusiones más concretas sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje. 6. Evaluación intermedia o de referencia Evalúa el rendimiento del alumno por intervalos de tiempo periódicos. Normalmente coinciden con el final de períodos de calificación: meses, trimestres, etc. Ayuda a predecir el rendimiento de los estudiantes en las evaluaciones sumativas de final de año.

La eficacia de la capacitación se puede medir mediante que criterios?

Para la evaluación de la efectividad de una capacitación, se propone utilizar indicadores que permitan su determinación numérica, simplificando la evaluación. Ahora bien, los indicadores van a variar de acuerdo con el área a la que se dirigió la capacitación o bien, con su temática.

evaluación de la capacitación

es un proceso que debe realizarse en distintos momentos, desde el inicio de un programa de capacitación, durante y al finalizar dicho programa. Ésta es un proceso sistemático para valorar la efectividad y la eficiencia de los esfuerzos de la capacitación.