Gründe für die Auseinandersetzung mit der Diagnostik
logische Gründe
Schulentwicklung
Stress & Belastung bei der Arbeit
Evaluation von Bildungseinrichtungen
Zulassung zu Ausbildungsberufen und Studiengängen
Berufsberatung und Berufswahl
Beratung & Intervention im Einzelfall
Lernstörungen
Schullaufbahnentscheidungen
Diskrepanz zwischen Planung und Umsetzung von Unterricht
Individuelle Förderung von Lernenden
Unterrichtsplanung
empirische Gründe
Stern (2010): Leistungsbewertung kann einerseits das Lernen behindern und andererseits das Lernen wirkungsvoll unterstützen
Schrader (1989): Zusammenhang zwischen Diagnosefähigkeit und geeigneten didaktischen Maßnahmen
rechtliche Gründe
Niedersächsisches BbS-VO
KAM-BBS
Über Leistungen informieren
Leistungen bewerten
Niedersächsisches Schulgesetz
§35a; §36; §55; §80; §96; §141
Teilkonferenz
Zeugnisse, Versetzungen, Übergänge, Überweisungen, Zurücktreten und Überspringen
die Beurteilung des Gesamtverhaltens der SuS
Gesamtkonferenz
Klassenarbeiten & Hausaufgaben sowie deren Koordinierung
Leistungsbewertung & Beurteilung
Nds. MasterVO-Lehr
Kompetenzbereich:
Beurteilen, Beraten und Fördern
Kriterien der Beurteilung von fachlichen Lernprozessen kennen
Möglichkeiten & Grenzen fachspezifischer Formen der Leistungsbewertung kennen und anwenden
Fähigkeit des Erstellens eines Portfolios
Kennen von Formen der Fremd- und Selbstevaluation
Anwenden von fachbezogenen Verfahren der Lernstandserhebung
Unterscheidung von kontextgebundenem Urteilen und prämissenabhängigem Beschreiben
Prüfungsnutzen als Rückmeldung darstellen und erörtern
Beurteilung in sachlicher, intra- und interindividuellen Bezugsnorm unterschieden
Lernprozessmerkmale identifizieren und anwenden
Lernbeeinträchtigungen analysieren
Ländergemeinsame Anforderungen für
Fachwissenschaft & Fachdidaktik
pädagogische Diagnostik & Beratung im wirtschaftsdidaktischen Kontext
Grundlagen fach-bzw. fachrichtungs- und anforderungsgerechter Leistungsbeurteilung kennen
Standards für die Lehrerbildung
(Kompetenzbereich: Beurteilen)
Kompetenz 8:
Leistungen auf der Grundlage transparenter Beurteilungsmaßstäbe erfassen
Kompetenz 7:
Lernvoraussetzungen und Lernprozesse diagnostizieren
