HETEROEVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN COMPARTIDA: CONSIDERACIONES CONCEPTUALES

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HETEROEVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN COMPARTIDA: CONSIDERACIONES CONCEPTUALES

los estudiantes, en el contexto internacional, se distinguen las obras de Ribeiro (2008), Correa (2009) y Mendivil (2009, 2012), los cuales aportan resultados científicos para la educación superior.

Dichos estudios teóricos y prácticos requieren partir de las carencias metodológicas y las limitaciones de las obras consultadas de los contextos internacional y nacional, en las que no se declaran de forma explícita la evaluación de la integralidad de los estudiantes universitarios, ni la especificidad de su contenido.

Constituye una preocupación social en el contexto internacional, la preparación de los hombres y mujeres como seres sociales, en los que se complementan de manera dialéctica la apropiación de una parte de la cultura que lo ha precedido

En correspondencia con ello, se declara como fin de la educación superior en Cuba, alcanzar la formación integral de los estudiantes

El énfasis en la educación integral de los estudiantes universitarios para afrontar los actuales y venideros desafíos, también deviene en preocupación y ocupación de la sociedad.

el logro de lo anterior se requiere de una evaluación que propicie a los directivos el intercambio de informaciones necesarias para emprender las apremiantes acciones de mejora.