Historia de la Educación a Distancia.

Mer som dette

CONDUCTA HUMANA

Ved Claudia Lorena Rivera De La Hoz

CONSTITUCION DE 1917

Ved raul renteria

áreas de aplicación de las TIC’s

Ved Briceida Vargas Martinez

EDUCACION, PEDAGOGIA Y DIDÁCTICA

Ved SANCHEZ BAREÑO SANCHEZ BAREÑO

IEDEP Maestría en tecnología e innovación educativa. Estrategia de enseñanza y aprendizaje en la educación virtual. Elia Vázquez patricio. Lectura exploratoria.

Historia de la Educación a Distancia.

DESARROLLO HISTÓRICO DE LA ENSEÑANZA A DISTANCIA.

Iberoamérica

En 1979 se crea la Asociación Argentina de Educación a Distancia.

Brasil e n 1972, desarrollo de los movimientos de educación no formal de América Latina.

En 1977 la Asamblea Legislativa aprobó la Ley de creación de la Universidad Estatal a Distancia (UNED) en Costa Rica.

En 1972 inició sus programas de enseñanza a distancia en Ecuador.

En 1972 se funda los Centros APEC de Educación a Distancia (CENAPEC) en la República Dominicana.

En Colombia nació un modelo genuinamente latinoamericano con las llamadas escuelas radiofónicas.

En 1972 se iniciaron experiencias de educación a distancia a través del denominado Sistema Universidad Abierta.

En 1971 aparece la Telesecundaria.

México es un de los pioneros de la enseñanza a distancia en esta área.

Asia

En la India la enseñanza a distancia data desde mediados del siglo XIX.

Amplio proyecto de adiestramiento de los maestros mediante la enseñanza a distancia.

En 1960 se funda el Beijing Broadcasting and Televisión, que se cerró como el resto de la educación postsecundaria durante la Revolución Cultural.

África

En 1975 se admiten los primeros alumnos que estudian en la creada Unidad de educación a distancia de la Universidad de Lagos de Nigeria.

En 1946 UNISA marcó un hito en la historia de la educación a distancia universitaria.

Oceanía

Australia y Nueva Zelanda son países donde la educación a distancia está bien establecida y reconocida en todos los niveles del sistema educativo.

En 1951 nacen las Escuelas Australianas del Aire.

Australia fue el primer país que empleó de forma sistemática y a gran escala la enseñanza por correspondencia en los niveles primario y secundario.

América del Norte

En 1946 se crea en Québec, Dirección de la Formación a Distancia dependiente del Ministerio de Educación.

En 1889 se inició la enseñanza a distancia de nivel universitario a través de la Queen ́s University de Kingston (Ontario).

En 1980 se crea el National University Consortium que produce y emite programas educativos por televisión vía satélite a un buen grupo de instituciones adscritas.

En 1885 fue establecido un programa por correspondencia en el Chautauqua Institute (Nueva York).

Anna E. Ticknor,la madre de los estudios por correspondencia en América.

Europa

European Association of Distance Teaching Universities, EADTU, tuvo lugar en Heerlen (Holanda), en la reunión celebrada el 23 de enero de 1987.

En 1969 se crea la Open University Británica (educación superior a distancia).

En 1927 la BBC británica inauguró las posibilidades de la radio en el ámbito de la enseñanza.

En Inglaterra, en 1840, Isaac Pitman programó un sistema de taquigrafía.

Comunicación a través de signos y gestos acompañados de sonidos, Lenguaje hablado, Carta escrita.

1. INTRODUCCIÓN.

Los sistemas educativos de los países desarrollados, están suficientemente atendidos.

Educar por medios convencionales a todos, es hoy prácticamente inviable.

UN SIGLO Y TRES GENERACIONES DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.

La enseñanza telemática

*Texto impreso ordinario. *Texto impreso con facilitadores para el aprendizaje. *Tutoría postal. *Apoyo telefónico. *Utilización de la radio. *Aparición de la televisión. * Apoyo al aprendizaje con audio casetes. * Apoyo al aprendizaje con videocasetes. *Enseñanza asistida por ordenador. *Audio conferencia. * Videodisco interactivo. * Correo electrónico. * Videoconferencia de sala (grupo). *WWW (listas, grupos, enseñanza online...). + Videoconferencia por Internet.

Educación mediada.

Campus virtual basado en redes de conferencia por ordenador y estaciones de trabajo multimedia.

Tercera generación década de los 80.

La enseñanza multimedia.

Diseño, producción y generación de materiales didácticos.

El texto escrito comienza a estar apoyado por otros recursos audiovisuales.

Radio, televisión y teléfono.

Segunda generación finales de los años sesenta.

La enseñanza por correspondencia.

El final de esta primera etapa se comienza a dibujar la figura del tutor u orientador del alumno que da respuesta por correo a las dudas presentadas por éste.

Reproducir por escrito una clase presencial tradicional.

Texto escrito, inicialmente manuscrito, y los servicios nacionales de correos, bastante eficaces, aunque lentos en aquella época,

Primera generación, nacida a finales del siglo XIX y principios del XX a lomos del desarrollo de la imprenta y de los servicios postales.

Los retrasos en la aplicación al mundo educativo de los nuevos artilugios tecnológicos.

FACTORES QUE PROPICIAN EL NACIMIENTO Y POSTERIOR DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.

Las transformaciones tecnológicas.

Enriquecimiento de instrumentos de tecnología educativa.

Estudio independiente.

Los recursos tecnológicos posibilitan mediante la metodología adecuada suplir, e incluso superar, la educación presencial.

Los avances en el ámbito de las ciencias de la educación.

Las Ciencias de la Educación y de la Psicología posibilitaba una planificación cuidadosa de la utilización de recursos y una metodología.

Búsqueda de sistemas educativos innovadores.

Educación convencional.

La carestía de los sistemas convencionales.

Mantener de manera exclusiva el sistema escolarizado resultaba utópico, también desde un ángulo económico.

Convencimiento a los poderes públicos de que invertir en educación es aumentar el capital humano de una sociedad.

La necesidad de aprender a lo largo de la vida.

La educación es primordial durante toda la vida.

La necesidad de combinar educación y trabajo, con el fin de adaptarse a los constantes cambios cultural, sociales y tecnológicos.

Los avances sociopolíticos.

Creación de instituciones educativas que estuvieran en disposición de satisfacer demanda de grupos menos favorecidos.

Búsqueda de vías educativas económicas, accesibles y eficaces.

El aumento de la demanda social de educación generó la masificación de las aulas convencionales.