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Mer som dette
Derecho a la privacidad y a la confidencialidad
Derecho a la autoestima
Evitar el engaño
Derecho al consentimiento informado
Ética en la investigación
Investigaciones conjuntas
Diseños de investigación del desarrollo
Estudio Microgenético: diseño de estudio que permite a los investigadores observar directamente el cambio mediante pruebas repetidas a lo largo de un tiempo breve.
Estudios Transversales, Longitudinales y Secuenciales
Estudio Secuencial: diseño de estudio que combina técnicas transversales y longitudinales.
Estudio Longitudinal: estudio diseñado para evaluar cambios en una muestra a lo largo del tiempo.
Estudio Transversal: estudio en el que se evalúa en una ocasión a personas de distintas edades para identificar diferencias relacionadas con la edad.
Diseños básicos de investigación
Experimento: procedimiento replicable, rigurosamente controlado, en el que el investigador manipula variables para evaluar el efecto de una sobre la otra.
Experimentos de laboratorio, de campo y naturales
Experimento Natural: compara a personas que de manera accidental se han “asignado” a grupos separados por las circunstancias de su vida
Experimento de Campo: es un estudio controlado que se realiza en un entorno que es parte de la vida cotidiana, como el hogar o escuela de un niño. El experimento en donde los padres utilizaron un nuevo método de lectura en voz alta fue un experimento de este tipo.
Experimentos de Laboratorio: en los experimentos de laboratorio, los participantes acuden a un lugar especial donde se ven sometidos a condiciones manipuladas por el investigador.
Asignación Aleatoria: asignación de los participantes de un experimento a grupos, de tal forma que cada persona tiene la misma posibilidad de que se le coloque en cualquiera de los grupos.
Grupos y variables
Variable Dependiente: en un experimento, condición que puede cambiar o no como resultado de cambios en la variable independiente.
Variable Independiente: en un experimento, condición sobre la cual el experimentador tiene control directo.
Grupo Control: en un experimento, grupo de personas similares a las del grupo experimental, pero que no reciben el tratamiento bajo estudio.
Grupo Experimental: en un experimento, el grupo que recibe el tratamiento bajo estudio
Estudio de Correlación: diseño de investigación dirigido a descubrir si existe una relación estadística entre variables.
Estudio de Caso: estudio de un solo sujeto, como un individuo o una familia.
Observación Participativa: método de investigación en el que el observador vive con las personas y participa en la actividad que se está observando.
Estudio Etnográfico: estudio detallado de una cultura que utiliza una combinación de métodos, incluyendo la observación participativa.
Mediciones conductuales y de desempeño
Neurociencia Cognitiva: enfoque para el estudio del desarrollo cognitivo que relaciona los procesos cerebrales con los cognitivos.
La Neurociencia Cognitiva social: es un campo interdisciplinario emergente que al abarcar cerebro, mente y conducta, combina los datos de la neurociencia cognitiva, la psicología social y el enfoque del procesamiento de información.
La Neurociencia Cognitiva del Desarrollo: se enfoca en la manera en que sucede el crecimiento cognitivo al tiempo que el cerebro interactúa con el ambiente (Johnson, 1999, 2001) y en conocer por qué algunos niños no se desarrollan de manera normal (Posner y DiGirolamo, 2000).
Definición Operacional: definición establecida solamente en términos de las operaciones o procedimientos empleados para producir o medir un fenómeno.
Observación de Laboratorio: método de investigación en el que se observa a todos los participantes dentro de las mismas condiciones controladas.
Observación Naturalista: método de investigación en el que se estudia el comportamiento en entornos naturales sin intervención o manipulación.
Formas de recopilación de datos
Entrevista: se da cara a cara o telefónica, los investigadores hacen preguntas acerca de actitudes, opiniones o comportamientos.
Entrevista Abierta: es más flexible; el entrevistador puede variar los temas y el orden de las preguntas y puede plantear preguntas de seguimiento con base en las respuestas.
Entrevista Estructurada: a cada participante se le hace el mismo conjunto de preguntas.
Autoinformes: la forma más sencilla de un autoinforme es el diario o bitácora.
Muestreo
Selección Aleatoria: selección de una muestra de tal manera que cada persona dentro de una población tiene una posibilidad igual e independiente de que se le elija.
Muestra: grupo de participantes elegidos para representar a la población completa bajo estudio.
Método Científico: sistema de principios y procedimientos establecidos para la indagación científica, que incluyen la identificación del problema a estudiar, la formulación de hipótesis a someterse a prueba por medio de la investigación, la recopilación de datos, el análisis de datos y la difusión de resultados.
5. Difundir los hallazgos de modo que otros observadores puedan verificar, aprender, analizar, repetir y ampliar los resultados.
4. Analizar los datos para determinar si sustentan la hipótesis.
3. Recopilar datos.
2. Formular hipótesis que se someterán a contrastación por medio de la investigación.
1. Identificar el problema a estudiar, a menudo con base en una teoría o en investigaciones anteriores.
investigación Cualitativa: investigación que implica la interpretación de datos no numéricos, tales como experiencias subjetivas, sentimientos o creencias.
Investigación Cuantitativa: investigación que maneja datos objetivamente mensurables.
5. Perspectiva Evolutiva/sociobiológica: punto de vista del desarrollo humano que se enfoca en las bases evolutivas y biológicas del comportamiento social.
Psicología Evolutiva: aplicación de los principios darwinistas de selección natural y supervivencia del más apto a la conducta individual.
Etología: estudio de los comportamientos adaptativos distintivos de especies animales que han evolucionado para incrementar la supervivencia de la especie.
4. Perspectiva Contextual: punto de vista del desarrollo del niño que considera que el individuo es inseparable del contexto social.
Teoría Bioecológica: enfoque de Bronfenbrenner para comprender los procesos y contextos del desarrollo infantil.
Cronosistema: término de Bronfenbrenner para los efectos del tiempo sobre otros sistemas del desarrollo.
Macrosistema: término de Bronfenbrenner para los patrones culturales generales de una sociedad, que incluyen valores, costumbres y sistemas sociales.
Exosistema: término de Bronfenbrenner para los vínculos entre dos o más entornos, uno de los cuales no incluye al niño.
Mesosistema: término de Bronfenbrenner para los vínculos entre dos o más microsistemas.
Microsistema: término de Bronfenbrenner para un entorno en el que un niño interactúa con otros de manera cotidiana y personal.
3. Perspectiva Cognitiva: punto de vista para el cual los procesos de pensamiento se consideran esenciales para el desarrollo.
Enfoque Neopiagetiano: ayuda a explicar las diferencias individuales en capacidad cognitiva y el desarrollo heterogéneo en los diversos dominios.
Enfoque de Procesamiento de Información: enfoque para el estudio del desarrollo cognitivo mediante la observación y el análisis de los procesos mentales implicados en percibir y manejar información.
Lev Vygotsky
Andamiaje: apoyo temporal para ayudar al niño a dominar una tarea.
Zona de Desarrollo Proximal (ZDP): término de Vygotsky para la diferencia entre lo que el niño puede hacer por sí mismo y lo que puede hacer con ayuda.
Teoría Sociocultural: teoría de Vygotsky sobre la manera en que los factores contextuales afectan el desarrollo de los niños.
Jean Piaget
Operaciones Formales (11 años a adultez): la persona puede pensar de manera abstracta, lidiar con situaciones hipotéticas y pensar acerca de posibilidades.
Operaciones Concretas (7 a 11 años): el niño puede resolver problemas de manera lógica si se enfoca en el aquí y en el ahora, pero no puede pensar en términos abstractos.
Preoperacional (2 a 7 años): el niño desarrolla un sistema representacional y utiliza símbolos que representan personas, lugares y eventos. El lenguaje y el juego imaginativo son manifestaciones importantes de esta etapa. El pensamiento aún no es lógico.
Sensoriomotora (nacimiento a 2 años): de manera gradual, el lactante adquiere la capacidad de organizar actividades en relación con el ambiente por medio de la actividad sensorial y motora.
Teoría de Etapas Cognitivas: teoría de Piaget que plantea que el desarrollo cognitivo infantil avanza en una serie de cuatro etapas que involucran tipos cualitativamente distintos de operaciones mentales.
Equilibración: término de Piaget para la tendencia a buscar un equilibrio estable entre los elementos cognitivos
Adaptación: término de Piaget para el ajuste a la información nueva sobre el ambiente.
Acomodación: término de Piaget para los cambios en la estructura cognitiva en los que se incluye la información nueva.
Asimilación: término de Piaget para la incorporación de información nueva dentro de una estructura cognitiva existente.
Organización: término de Piaget para la creación de sistemas de conocimiento.
Esquemas: término de Piaget para los patrones organizados de pensamiento y conducta utilizados en situaciones particulares .
2. Perspectiva del Aprendizaje: punto de vista del desarrollo humano que sostiene que los cambios en el comportamiento son resultado de la experiencia o de la adaptación al ambiente.
Teoría del Aprendizaje Social (Sociocognitiva): teoría que plantea que las conductas se aprenden por medio de la observación e imitación de modelos. También se le conoce como teoría sociocognitiva.
Autoeficacia: sentido de la propia capacidad para dominar desafíos y alcanzar metas.
Aprendizaje Observacional: aprendizaje por medio de la observación del comportamiento de otros.
Determinismo Recíproco: concepto de Bandura que indica que la conducta se determina en forma bidireccional, por la actuación del niño y del ambiente, el uno sobre el otro.
Conductismo: teoría del aprendizaje que enfatiza el papel predecible del ambiente como causa del comportamiento observable.
Condicionamiento Operante: aprendizaje basado en la asociación del comportamiento con sus consecuencias.
La Modificación de la Conducta o Terapia Conductual: es una forma de condicionamiento operante que se utiliza para eliminar conductas indeseables (tales como berrinches) o para inculcar conductas deseables (como guardar los juguetes después de jugar con ellos).
Castigo: en el condicionamiento operante, un proceso que debilita y desalienta la repetición de una conducta.
Reforzamiento: en el condicionamiento operante, un proceso que fortalece y alienta la repetición de un comportamiento deseado.
El Reforzamiento Negativo: consiste en retirar algo que no le agrada al individuo (conocido como evento aversivo), como un pañal mojado.
El Reforzamiento Positivo: consiste en dar una recompensa, como estrellas doradas, comida, dinero o elogios
Condicionamiento Clásico: aprendizaje basado en la asociación de un estímulo que, por lo común, no provoca una respuesta específica con otro estímulo que si produce la respuesta.
1. Perspectiva Psicoanalítica: enfoque que considera al desarrollo humano como moldeado por fuerzas inconscientes.
Erik Erikson
Desarrollo Psicosocial: en la teoría de ocho etapas de Erikson, el proceso social y culturalmente influido de desarrollo del yo o self.
Integridad versus desesperación (adultez tardía). La persona anciana alcanza una aceptación de su propia vida, lo que le permite aceptar su muerte; de lo contrario, siente desesperación por su incapacidad de revivir su vida. Virtud: sabiduría
Generatividad Versus Estancamiento (Adultez Media): el adulto maduro se interesa por establecer y guiar a la siguiente generación o de lo contrario experimenta un empobrecimiento personal. Virtud: cuidado
Intimidad Versus Aislamiento (Adultez Temprana): la persona busca comprometerse con otros; de no lograrlo, es posible que sufra aislamiento y ensimismamiento. Virtud: amor
Identidad Versus Confusión de Identidad (Pubertad a Adultez Temprana): el adolescente debe determinar un sentido del self (“¿Quién soy?”) o experimentar confusión de roles. Virtud: fidelidad
Industria Versus Inferioridad (6 Años a Pubertad): el niño debe aprender habilidades de la cultura o enfrentarse a sentimientos de incompetencia. Virtud: habilidad
Iniciativa Versus Culpa (3 a 6 Años): el niño desarrolla iniciativa al poner a prueba actividades nuevas sin verse abrumado por la culpa. Virtud: propósito
Autonomía Versus Vergüenza y Duda (12-18 Meses a 3 Años): el niño desarrolla un equilibrio entre independencia y autosuficiencia contra vergüenza y duda. Virtud: voluntad
Confianza Básica Versus Desconfianza (Nacimiento a 12-18 Meses): el bebé desarrolla un sentido de si el mundo es un lugar bueno y seguro. Virtud: esperanza
Sigmund Freud
Complejo de Edipo: los niños desarrollan un deseo sexual por sus madres y presentan impulsos agresivos hacia sus padres, a quienes temen y consideran como rivales a un mismo tiempo.
El Súper Yo: que se desarrolla alrededor de los cinco o seis años de edad, contiene la conciencia; incorpora los “deberías” y los “no deberías”
Yo: en sí mismo consciente, se desarrolla de manera gradual a partir del primer año de vida aproximadamente y opera bajo el principio de la realidad
Ello: la sede de las pulsiones instintivas inconscientes, que busca la gratificación inmediata bajo el principio del placer.
Desarrollo Psicosexual: en la teoría freudiana, secuencia inmutable de etapas del desarrollo de la personalidad durante la lactancia, infancia y adolescencia en la que la gratificación cambia de la boca al ano y, después, a los genitales.
Genital (Pubertad a Adultez): reemergencia de los impulsos sexuales de la etapa fálica, canalizados en una sexualidad adulta madura.
Latencia (6 Años a Pubertad): tiempo de relativa calma entre estados más turbulentos.
Fálica (3 a 6 Años): el niño se siente atraído por el progenitor del sexo opuesto y más adelante se identifica con el padre del mismo sexo. Se desarrolla el súper yo. La zona de gratificación se desplaza a la región genita.
Anal (12-18 Meses a 3 Años): el niño deriva gratificación sensual al retener y expulsar sus heces. La zona de gratificación es la región anal y el entrenamiento de esfínteres es una actividad importante.
Oral (Nacimiento a 12-18 Meses): la fuente principal de placer del bebé implica actividades enfocadas en la boca (mamar alimentarse).
Modelo Organísmico: modelo que concibe al desarrollo humano como iniciado internamente por un organismo activo y que ocurre en una secuencia de etapas cualitativamente diferentes.
Cambio Cualitativo
Modelo Mecanicista: modelo que considera al desarrollo humano como una serie de respuestas pasivas y predecibles ante los estímulos.
Cambio Cuantitativo
El desarrollo en la infancia es parte del desarrollo a lo largo de todo el ciclo vital.
Las primeras experiencias son importantes, pero cada niño puede ser notablemente resiliente.
Los contextos históricos y culturales influyen en gran medida al desarrollo.
Los niños ayudan a moldear su desarrollo e influyen en las respuestas de otros hacia ellos.
El desarrollo normal incluye un amplio rango de diferencias individuales dentro de los procesos generales que siguen todos los niños a medida que se desarrollan.
Todos los dominios del desarrollo están interrelacionados.
Periodos Sensibles: momentos en el desarrollo en que la persona se encuentra particularmente dispuesta a ciertos tipos de experiencias.
Plasticidad: capacidad de modificación del desempeño.
Periodo Crítico: tiempo específico en que un suceso dado o su ausencia tiene impacto específico sobre el desarrollo.
Impronta: forma instintiva de aprendizaje en la cual, durante un periodo crítico en el desarrollo temprano, el animal joven forma un apego con el primer objeto en movimiento que ve, en general la madre.
No Normativas: características de un suceso inusual que sucede a una persona particular o de un suceso típico que ocurre en un momento inusual en la vida.
Normativas: características de un suceso que ocurre, de manera similar, para la mayoría de las personas en un grupo.
Cohorte: un grupo de personas nacidas aproximadamente al mismo tiempo.
Generación Histórica: un grupo de personas que tienen una fuerte influencia de un suceso histórico importante durante su periodo formativo.
Normativas Graduadas por la Edad: similares para la gente en un grupo etario particular. Incluyen sucesos biológicos (como la pubertad) y sucesos sociales (como el ingreso a la educación formal).
Glosa Étnica: sobregeneralización acerca de un grupo étnico o cultural que confunde u oscurece las variaciones dentro del grupo o las superpone con otros grupos.
Grupo Étnico: grupo unido por orígenes ancestrales, raza, religión, idioma, orígenes nacionales, o todos ellos, que contribuyen a un sentido de identidad compartida.
Cultura: modo total de vida de una sociedad o grupo, que incluye costumbres, tradiciones, creencias, valores, lenguaje y productos físicos, todo lo cual constituye comportamiento aprendido que se transmite de padres a hijos.
Factores de Riesgo: condiciones que aumentan la probabilidad de un resultado negativo del desarrollo.
Nivel Socioeconómico (NSE): combinación de factores económicos y sociales, incluyendo ingresos, educación y ocupación, que describen a un individuo o familia.
Familia
Extendida: red de parentesco multigeneracional de padres, hijos y otros familiares que a veces viven juntos en un hogar.
Nuclear: unidad de parentesco, relación económica y doméstica bigeneracional que incluye a uno o ambos padres y a sus hijos biológicos, adoptivos o hijastros.
Construcción Social: concepto acerca de la naturaleza de la realidad que se basa en las percepciones o suposiciones socialmente compartidas.
Psicosocial: patrón de cambio en emociones, personalidad y relaciones sociales.
Cognitivo: patrón de cambio en las capacidades mentales, como el aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad.
Físico: crecimiento del cuerpo y cerebro que incluye patrones de cambio en capacidades sensoriales, habilidades motoras y salud.
Cambio Cuantitativo: cambio en número o cantidad, como en el caso de la estatura, peso o amplitud del vocabulario.
Cambio Cualitativo: cambio en tipo, estructura u organización, como en el caso del cambio de comunicación no verbal a verbal.
