LA EDUCACION EMOCIONAL

Mer som dette

TEORIA DE LAS RELACIONES HUMANAS

Ved ana villa

Modelo de Promocion de Salud

Ved Manuel Lara

LINEA DEL TIEMPO: PORFIRIATO

Ved jaqueline cristobal

Características de la Educación en Latinoamérica

Ved Licenciatura preescolar 6

LA EDUCACIÓN EMOCIONAL

1.4 Objetivos

Educación infantil: 3 - 6 años

Favorecer el bienestar en nuestro entorno

Fomentar actitudes de respeto y tolerancia

Practicar estrategias de relación y de comunicación con los demas

Potenciar la autoestima

Conocer y valorar las propias capacidades y limitaciones

Familiarizarse con estrategias de regulación emocional

Favorecer la comprensión emocional

Expresar las emociones y sentimientos con el cuerpo y el habla

Adquirir vocabulario emocional

Permitir el desarrollo integral del niño y niña

Aprender a fluir

Adoptar una actitud positiva ante la vida

Desarrollar la habilidad para motivarse

Desarrollar la habilidad para generar emociones positivas

Prevenir los efectos nocivos de las emociones negativas

Subir el umbral de tolerancia a la frustración

Desarrollar la habilidad para regular las propias emociones

Denominar a las emociones correctamente

Identificar las emociones de los demas

Adquirir mejor conocimiento de las propias emociones

Principal

1.5 Contenidos

Criterios de seleccion

Marco conceptual de las emociones

E. Sociales

Envidia

Culpabilidad

Timidez

E. Básicas

Emociones principales

Felicidad

Humor

Amor

Alegría

Aversión

Verguenza

Tristeza

Ansiedad

Ira

Miedo

Conocer las características

Competencias de afrontamiento

Estrategias de regulación

Predisposición a la acción

Causas

Tipos de emociones

Estéticas

Ambiguas

Básicas

Positivas y negativas

Fenómenos afectivos

Concepto de emoción

Varian según los destinatarios

Enfocarse al desarrollo de las competencias emocionales

Favorecer procesos de reflexión

Propias relaciones y de los demas

Aplicables a todo el grupo de clase

Adecuarse al nivel educativo al que va dirigido el programa

1.6 Competencias

Existen 5 grandes competencias

5. Competencias para la vida y el bienestar

Bienestar emocional

Ciudadania activa participativa, critica, responsable y comprometida

Buscar ayuda y recursos

Toma de decisiones

Fijar objetivos adaptativos

Capacidad para adoptar comportamientos apropiados y responsables para afrontar los desafíos diarios

De tiempo libre

Familiares

Profesionales

Personales

4. Competencia social

Capacidad para gestionar situaciones emocionales

Prevención y solución de conflictos

Asertividad

Comportamiento prosocial y cooperación

Compartir emociones

Practicar la comunicación expresiva

Practicar la comunicación receptiva

Respeto por los demás

Dominar las habilidades sociales básicas

Capacidad para mantener buenas relaciones con otras personas

3. Autonomía emocional

Resilencia

Análisis critico de normas sociales

Actitud positiva

Responsabilidad

Autoeficacia emocional

Concepto amplio

2. Regulación emocional

Microcompetencias

Competencia para autogenerar emociones positivas

Habilidades de afrontamiento

Regulación de emociones y sentimientos

Expresión emocional apropiada

Capacidad para expresar las emociones de forma apropiada

1. Conciencia emocional

Capacidad para tomar conciencia de las propias emociones y de la de los demás

Tomar conciencia de la interacción entre emoción, cognición y comportamiento

Comprensión de las emociones de los demás

Dar nombre a las emociones

Toma de conciencia de las propias emociones

Conjunto de:

Actitudes

Habilidades

Capacidades

Conocimientos

Objetivo principal

Los contenidos giran entorno a estas competencias

1.7 Metodología

Vivenciales y participativas

Juego

Cuentos

Titeres

Música

Teniendo en cuenta:

Necesidades

Entorno

Historia personal del niño

1.8 Agentes

¿Quien debe impartir la educación emocional?

Organizaciones en general

Familias

Con apoyo de las instituciones educativas

Profesores

Requiere una formación

Sensibilización sobre su importancia y necesidad

1.3 Fundamentos

Fundamentos teóricos más relevantes

Psiconeuroinmunología

Sistema inmunitario

Emociones positivas

Refuerzan

Emociones negativas

Debilitan

Teoría triárquica de Sternberg

Inteligencia práctica

Inteligencia creativa

Inteligencia analitica

Inteligencias multiples de Gardner

Inteligencia intrapersonal

Conocimiento de los aspectos internos de si mismo

Inteligencia interpersonal

Buenas relaciones con otros

Educación moral y en valores

Gilligan

Piaget

Kohlberg

Programación Neurolingüística (PNL)

Aplicacion

Desarrollo de

Liderazgo

Relaciones interpersonales

Habilidades comunicativas

Relaciones

Lenguaje

Sistema neuronal

Años 70

Richard Bandler y John Grinder

Modelo de comunicación

Counseling y psicoterapia

Psicología humanista

Carl Rogers, Gordon Allport,Abraham Maslow, otros

Énfasis especial

Emociones

Movimientos de renovación pedagógica

Educación para la vida

Recoge las aportaciones de otras ciencias

Unidad de acción fundamentada

Necesidades sociales

1.2 Concepto

Atiende diversos aspectos de prevención y desarrollo humano

Aspectos sociales

Solución de conflictos

Empatía

Acertividad

Escucha activa

Aspectos personales

Bienestar

Automotivación

Autonomia

Autoestima

Regulación

Conciencia emocional

Competencias emocionales

Competencias sociales

Aspecto importante

Finalidad

Aumentar el bienestar

Personal y social

Objeto

Capacitarle para la vida

Pretende potenciar

Desarrollo de competencias emocionales

Elemento esencial del Desarrollo Humano

Proceso educativo, continuo y permanente

1.1 Justificación

Medio de comunicación y relación

Iguales

Adulto

Compromiso clave

Modelo para el niño

Emociones innatas y supervivencia

Llanto

En cual quier ámbito educativo y emocional

Otros

Escolar

Medios de comunicación

Social

Familiar

Surgen desde el nacimiento

Educación infantil

Desarrollo de capacidades

Emocionales

Afectivas

Sociales

Cognitivas

Linguisticas

Fisico - motoras

0 a 6 años

Necesaria

Serie de cambios y realidades

Sociedad actual

1.10 Tendencia del Siglo XXI

1.9 Efectos

Impacto importante para el desarrollo integral del alumnado

Mejora de las calificaciones escolares y resultados académicos

Mejora de actitudes y conductas positivs

Hacia los demás

Hacia si mismo

Reducción de problemas de interiorización

Reducción de problemas de exteriorización

Mejora significativa de las competencias emocionales y sociales