Las TIC como medios de apropiación del conocimiento

Mer som dette

Relación-Hombre-Conocimiento-Realidad

Ved Luis David Almanza Betancourt

RESPONSABILIDAD POR LA FUNCIÓN PÚBLICA

Ved Carmen Reyes

La comunicacion verbal

Ved Esteban Conde Molina

“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

Ved jose villamizar

https://www.claro.com.co/institucional/que-son-las-tic/

http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/issue/view/1210

Las TIC como medios de apropiación del conocimiento

Áreas de desarrollo de las TIC

Muchas de las comunidades virtuales surgen como necesidad de trabajar colaborativamente para abordar un problema común y usan las TIC como herramienta que les permite el trabajo en Redes en espacios geográficos más extensos. El trabajo en redes no es más que el enlace de nodos con la finalidad de retransmitir algún activo, que por lo general es la información. Este trabajo en redes se va potenciando en las comunidades virtuales y redes sociales, porque sus miembros buscan compartir diferentes tipos de recursos (recursos materiales, económicos, humanos, información y conocimiento). El uso de las herramientas TIC más actuales permite una comunicación bi-direccional (FUL DUPLEX) donde todos los usuarios pueden potencialmente ser un emisor o un receptor del mensaje. Algo que no permitía la televisión y la radio. ÁMBITOS O ÁREAS DE DESARROLLO DE LAS TIC Las TIC, tienen tres ámbitos de desarrollo que son el Hardware, el Software y las Telecomunicaciones. USO DE LAS TECNOLOGÍAS Las TICs pueden ayudar a derribar las barreras físicas que evitan la posibilidad de compartir la información. Las TICs pueden mejorar la capacidad de las organizaciones de base para hacerse escuchar, especialmente cuando proyectos TICs son gestionados por las comunidades locales, como los telecentros. Las comunidades pueden usar las TICs para la movilización social (Ejemplo en el apoyo que se ha brindado en Haití), para sensibilizar en cuestiones de desarrollo y para presionar decisivo

https://www.curn.edu.co/pregrados/facia/sistemas.html

Metas de las TIC en el campo del conocimiento

put it in your own words, along with images and videos

you won't forget it

you become smarter with every new thing you learn

gather vital information from

what your colleagues share with you

what you are reading extra

internet

books

teacher's lecture

Dibujo referente a las TIC

Definición de las TIC

Para empezar, tenemos que decirte qué son las TIC o tecnologías de la información y la comunicación: Son tecnologías que utilizan la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones para crear nuevas formas de comunicación a través de herramientas de carácter tecnológico y comunicacional, esto con el fin de facilitar la emisión, acceso y tratamiento de la información. Esta nueva forma de procesamiento de la información logra combinar las tecnologías de la comunicación (TC) y las tecnologías de la información (TI), las primeras están compuestas por la radio, la telefonía y la televisión. Las segundas se centran en la digitalización de las tecnologías de registro de contenidos. La suma de ambas al desarrollo de redes, da como resultado un mayor acceso a la información, logrando que las personas puedan comunicarse sin importar la distancia, oír o ver situaciones que ocurren en otro lugar y, las más recientes, poder trabajar o realizar actividades de forma virtual. Servicios en las TIC Este tipo de tecnologías ofrecen diferentes servicios a los consumidores entre los que se destacan el correo electrónico, la búsqueda de información, la administración electrónica (E-administración), el gobierno electrónico (E-gobierno), aprendizaje electrónico (E-learning) y otros más conocidos como banca online y comercio electrónico. Extraído de: https://www.claro.com.co/institucional/que-son-las-tic/

make info

easier to remember

interesting

save time

Utilización de las TIC como medios de apropiación del conocimiento

Este artículo evalúa la efectividad comunicativa y el uso de redes sociales en las agencias de comunicación de Chile, aplicando los Modelos de evaluación de la eficacia comunicativa en los sitios webs y de la comunicación 2.0, propuestos por (Túñez, Altamirano y Valarezo, 2016 & Altamirano, Marín-Gutiérrez y Ordóñez 2018). La investigación de carácter cuantitativo, utiliza las herramientas Alexa, Fanpage Karma y desarrolla un mapeo de las agencias de comunicación para valorar el manejo de sus respectivas plataformas digitales, clasificándolas en Óptimo, Aceptable alto, Aceptable y Mejorable. De acuerdo a los resultados de eficiencia comunicativa, el 80% de agencias analizadas utilizan herramientas multimedia para publicitar sus servicios; el 60% consideran importante destacar su cultura corporativa para promocionar sus servicios y solo el 30% de agencias utilizan herramientas digitales para personas con discapacidad. Respecto al uso de medios sociales; Facebook es la red que refleja mayor actividad en las agencias. Cuatro de las agencias analizadas se encuentran en la categoría de "óptimo", según el índice de comunicación 2.0. Todas las agencias registran un promedio alto de ranking de tráfico mundial y solo cuatro tienen un tiempo promedio de carga menor a 3 segundos. [ABSTRACT FROM AUTHOR]. CISTI (Iberian Conference on Information Systems & Technologies / Conferência Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação) Proceedings

Dimensiones de las Tic como medios de apropiación del conocimiento

Los centros educativos están haciendo un esfuerzo importante para incorporar en sus aulas las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). No obstante, su integración requiere de proyectos estructurados que incidan no solo en las infraestructuras y recursos, sino también en planes de formación tecno-pedagógica, de innovación metodológica, de liderazgo, gestión y coordinación para que puedan alcanzar su objetivo de mejora. Este estudio pretende analizar las características de los centros de Primaria y Secundaria de la Comunidad de Madrid, así como los perfiles de Competencias en TIC del profesorado y su correspondencia con los definidos por la UNESCO. Metodología: Para cumplir con estos objetivos, se ha aplicado un cuestionario que posibilita determinar cuáles son las características de los centros que inciden de manera efectiva en el perfil del docente y sus competencias digitales, haciendo que el proceso de integración y uso pedagógico de las TIC sea más eficaz. Resultados: En el presente estudio se evidencia que el profesorado todavía no dispone de las competencias digitales necesarias para trabajar con las TIC en los centros educativos estudiados. Conclusiones: Los resultados obtenidos sugieren que los aspectos que afectan en mayor grado al proceso de implementación e integración de las tecnologías en un centro educativo son la formación en competencias digitales, la coordinación tecno-pedagógica, el uso metodológico diseñado desde el currículo escolar y el liderazgo efectivo que genere un clima de aceptación de las tecnologías como elemento de innovación educativa. Igualmente, estos centros educativos deben hacer un esfuerzo importante, a través de un proyecto de integración tecno-pedagógico, para dotar a sus aulas de los recursos y de la organización/coordinación apropiada para incorporar actividades de aprendizaje innovadoras en las aulas. [ABSTRACT FROM AUTHOR] bubbles so it makes sense