MODELO CONDUCTUAL

Mer som dette

Innovación Educativa

Ved A Fidalgo

Uso de redes sociales en educacion

Ved lacajonera Marta A

Escuelas y Enfoques Psicologicos

Ved Geovany Rios

Mapa Conceptual sobre las Competencias EMS

Ved Sofia Alicia Treviño Garza

MODELO CONDUCTUAL

MÉTODOS

Los terapeutas conductuales disponen de una am- plia variedad de técnicas para enseñar o incremen- tar las conductas adaptadas y eliminar las conduc- tas desadaptadas. Debido al gran número de técnicas disponibles para cambiar la conducta, es tentador considerar la terapia conductual como una simple colección o arsenal de procedimientos. Sin embar- go, como afirma Kalish (1981), esta visión no es una percepción exacta de este modelo psicote- rapéutico:

METAS

meta general importante de esta forma de psicoterapia es reducir o eliminar las conductas problema del pa- ciente e incrementar la frecuencia de conductas más adaptadas.

El acento colocado en las conductas manifiestas, en lugar de los conflictos intrapsíquicos más vagamente definidos, significa que las metas de la terapia conductual, por lo general, serán cla- ras y específicas.

DEFINICIÓN

Todas las formas de terapia conductual se concentran en gran medida en ofrecer experiencias de aprendizaje di- señadas para cambiar las conductas inadaptadas del paciente. O'Leary y Wilson (1987)

l. Toda la conducta, normal y anormal, se adquiere y se mantiene de acuerdo con Jos mismos princi- pios básicos del aprendizaje.

AUTORES

Después de la guerra, tres grupos de investiga- dores y terapeutas aportaron contribuciones impor- tantes al desarrollo de la terapia conductual: B. F. Skinner en Estados Unidos, Joseph Wolpe en Sudáfrica y Hans Eysenck en Inglaterra.

Skinner y el condicionamiento operante

Subtopic

FUNDAMENTOS HISTÓRICOS

LA TERAPIA CONDUCTUAL Pavlov, Watson y el condicionamiento clásico. La práctica de la terapia conductual guarda una estrecha vinculación con los principios de la teoría del aprendizaje.

El trabajo de Pavlov se perfeccionó y difundió en Estados Unidos gracias al psicólogo John Watson.

Pasaron otros 15 años antes de que se diera el siguiente paso en la evolución de la terapia conduc- tual. Debido a la segunda guerra mundial hubo una mayor necesidad de psicólogos que participaran en el desarrollo de pruebas psicológicas y en procedi- mientos para ayudar a la selección de personal y que funcionaran como terapeutas para tratar a los miles de veteranos que regresaban •de la guerra con síntomas importantes de trauma y sufrimiento. recuérdese que la gran mayoría de esos psicólogos se habían formado en la psicología ex- perimental, la cual en ese tiempo era sobre todo conductual. Esta oleada de psicólogos con forma- ción conductual que ingresaban en la fuerza de tra- bajo estableció el escenario para el surgimiento de intervenciones basadas en los principios conduc- tuales.

trabajaba para determinar los principios del aprendizaje, concentrándose sobre todo en la conducta manifiesta y observable. Watson creía que la gente nace con tres emocio- nes básicas: temor, ira y amor. Sin embargo, tam- bién reconocía que había grandes diferencias entre la gente en los estímulos que provocan esas emo- ciones. Para explicar esta variabilidad en la respues- ta emocional, Watson planteó que las personas aprenden diferentes asociaciones estímulo-respuesta a través del condicionamiento.