av Teresa Avillez Pereira 6 år siden
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Psicologia no Conhecimento Cientifico
Em Psicologia é possível a existência de duas teorias para explicar o mesmo fenómeno o que já não é tão habitual nas ciências Humanas e Sociais. Sendo que nestas, duas teorias distintas apoiam-se em cada lado da investigação com o objectivo de se afirmarem como verídicas ou plausíveis.
Ciências Sociais e Humanas no Conhecimento Cientifico
Dois elementos informativos básicos que assentam na produção do conhecimento cientifico: dados ou observações e teorias ou postulados teóricos.
Dados ou observações - o método cientifico confunde-se com um método indutivo de compreensão de realidade. O investigador deparando-se com a necessidade de mais informação sobre um dado problema ou teoria parte para um conjunto parcial de dados para a elaboração de um resumo descritivo dos fenómenos observados.
Teorias ou postulados teóricos - o método cientifico inicia-se com a formulação de um enunciado hipotético ao deparar-se com um dado de corpos de conhecimento teóricos prévios, organizados e consistentes. De seguida segue-se para a testagem e trata-se de um método indutivo.
Ambos procedimentos são possíveis e igualmente necessários no âmbito da Psicologia e da Educação.
Quanto á Psicologia a necessidade deste procedimento pode ser associada quer ao estado evolutivo em que se encontra como ciência nos seus vários domínios de estudo, quer á especificidade dos fenómenos psicológicos e múltiplas variáveis associadas. Ambos os procedimentos no âmbito da Psicologia podem traduzir etapas diferentes na produção do conhecimento cientifico. Sendo os dados e observações mais heurístico e exploratório, e as teorias e postulados teóricos mais declaradamente uma réplica, testagem, explicação e controlo de fenómenos.
Entre os conceitos básicos da Ciência assenta-se a realidade e linguagem própria. Assim, incluindo factos, fenómenos e dados.
Factos - tudo aquilo que se conhece ou se assume a propósito da realidade. Estes quando circunscritos no espaço e tempo dominam-se acontecimentos.
Fenómenos - acontecimentos estudados pelos investigadores
Dados - informação extraída dos fenómenos. Identificam-se como todo o tipo de informação descritiva da realidade (ex. enunciados, afirmações e negações)
A ciência apoia os seus postulados teóricos em dados observáveis e replicáveis partindo da sua área de conhecimento cientifico
A partir das relações de fenómenos o investigador procura evidencias para afirmar, descrever ou negar factos.
Leis - quando as relações são gerais, necessárias e constantes. Assim assumindo-se como uma relação constante numa estrutura, independente das mudanças nas suas partes ou nas propriedades dos fenómenos. Na investigação cientifica uma lei é procedida de uma conjuntura de um dado problema descrito sob a forma de relações entre fenómenos.
As relações entre factos e fenómenos têm um papel importante na investigação cientifica pois são movidos pelas tentativas de compreensão, explicação e predição de tais relações. Quanto mais geral, constante e necessária uma relação, melhor a capacidade preditiva em relação aos fenómenos implicados.
Teoria - sistema relacional de leis gerais, necessárias e constantes capazes de descrever, explicar e predizer os fenómenos de estudo. Uma teoria deve permitir a formulação de deduções dentro do seu âmbito especifico. Uma teoria é sempre provisória embora isso não impeça a sua utilidade.
Quanto aceites estas teorias têm várias vantagens, permitem-nos ter um sentido global sobre fenómenos dispersos, simplificar múltiplos dados através da consideração dos seus aspetos e relações mais pertinentes.
A investigação ou é cientifica ou não é investigação.
Em termos de finalidade estes modelos podem ser movidos pela descoberta e fixação de leis (investigação básica ou investigação pura) ou movidas pela resolução de problemas concretos e particulares (investigação aplicada ou investigação prática). Ou ainda, movidas por alguma forma de conciliação de ambas as posturas anteriores vindo assim a ser chamada a investigação ação.
Em termos de profundidade do estudo as investigações podem ser continuum em que extremos seriam exploratórias e experimentais com níveis intermédios descritivos e correlacionais. Assim, encaminhando-se para um caminho mais indutivo ou de descoberta de pontos de continuidade. Num grau mais dedutivo o que importa é testar relações causa-efeito já devidamente estudadas.
Quanto á sua própria metodologia as investigações psicológicas são objecto de várias classificações.
Perspectivas básicas que podem caracterizar grosso modo (investigações psicológicas e educacionais)
Análise de conteúdo - aplica-se nos dados provenientes de entrevistas, documentos ou outro tipo de registos. Integra uma analise de pendor mais quantitativo (mais extensa e centra-se na frequência de diversas categorias do conteúdo) a informação assim recolhida pode servir um objectivo de testar uma hipótese. Ou qualitativo (mais intensa, centra-se em informações menos frequentes, mais detalhadas e complexas com a preocupação de encontrar presenças ou ausências do discurso) a informação aí recolhida pode ser particularmente útil para ensaiar ou projectar hipóteses.
Esta analise tende a avançar para uma analise estrutural.
Repares e criticas desta analise:
Três modalidades da investigação:
Quantitativa-experimental - voltada essencialmente para a predição e explicação através da testagem de teorias e hipóteses.
Quantitativa-correlacional - voltada para a compreensão e a predição dos fenómenos através da formulação de hipóteses sobre as relações entre variáveis.
Qualitativa - mais dirigida à compreensão e descrição dos fenómenos globalmente considerados.
Um investigador conduz a investigação. Este pode guiar-se por determinados objectivos operacionais dependendo da natureza dos fenómenos e das variáveis em presença assim como condições de maior ou menor controlo ao longo da investigação. Tais objectivos podem ser descritivos ou explicativos.
A nível descritivo - identificar o objectivo da investigação como "inventariação" de certas características e valores assumindo estes como variável. Assim conduzindo a investigação por uma descrição de uma eventual relação entre fenómenos. Identificando as componentes descritivas dos fenómenos, as suas características, o seu nível ou intensidade e o grau de variação conjunta. O investigador pode comparar, associar ou ainda correlacionar.
Outro objectivo seria o investigador procurar calcular o grau ou a probabilidade de ocorrência em determinadas condições ou outras variáveis associadas.
Por fim, o objectivo do investigador pode ser situado na explicação das relações de casualidade entre fenómenos. Determina-se pelo sentido e intensidade de uma relação entre fenómenos através da comparação.
Conhecimento vulgar
informação obtida por educadores ou pelos nossos antepassados
Conhecimento prático
manipulação sobre os objectos físicos e o mundo á nossa volta
Ambos são conhecimentos espontâneos que se integram no "conhecimento comum"
Fazem parte do nosso quotidiano, são pouco sistemáticos e pouco críticos. No entanto, fundamentais para um grande numero de decisões.
Conhecimento Cientifico
mais organizado, sistemático e preciso na sua fundamentação
características de racionalidade e objectividade
obtido através do método cientifico
conhecimento ensaiado, construído e estruturado a partir dos conhecimentos científicos anteriores
procura o além das aparências e entrar na complexidade e globalidade dos fenómenos.
conhecimento claro e preciso no seu significado, reconhecido e aceite pela comunidade cientifica.
conhecimento obtido através de procedimentos e estratégias fiáveis, mediante planos metodológicos rigorosos.
conhecimento organizado, ordenado, consistente e coerente nos seus elementos que formam uma totalidade coerente e integrada num sistema mais amplo.
condições iguais, em locais e experimentadores diferentes devem obter resultados iguais. A comprovação deste deve poder ser obtida por pessoas distintas em circunstancias diversas.
mais assente na razão e na lógica do que na intuição.
baseado na experiência, fenómenos e factos
descreve a realidade como ela é ou pode ser, mesmo esta sendo falível e apenas temporariamente correta.
