NEUROCOGNICIÓN DEL APRENDIZAJE

Mer som dette

ENFOQUES PEDAGOGICOS Y DIDACTICAS CONTEMPORANEAS

Ved Angelica Menco

FUNDAMENTOS DEL CURRICULO BASE

Ved Lizeth Calsina Condori

Tarea 1:SOCIOLINGÜÍSTICA

Ved Magdis Morales

NIVELES DEL HABLA

Ved Naomi del rocio Perez Mendez

NEUROCOGNICIÓN DEL APRENDIZAJE

Funciones numéricas, los lóbulos parietales entran en acción varias áreas comprometidas en las funciones numéricas entre las que se encuentran el lóbulo parietal, el segmento horizontal del surco intraparietal se responsabiliza de la representación interna de cantidades, el procesamiento abstracto de las magnitudes y la resolución de problemas aritméticos. Mientras que la corteza prefrontal parte superior del lóbulo temporal, la corteza cingulada y distintas regiones subcorticales también se han mencionado para las tareas numéricas.

• El cuerpo calloso tiene una gran plasticidad como lo presenta un estudio donde se analizó el desarrollo del mismo en músicos. Muy importante la principal fibra interhemisferica en el desempeño de las actividades artísticas.

• La ausencia o disminución del cuerpo calloso tiene dos posibles consecuencias:

2- se pueden encontrar malformaciones de los surcos y circunvoluciones en las caras mediales de los hemisferios cerebrales.

1- formación de fibras de Prost que se orientan en sentido ventrodorsal usualmente de forma lateral a las circunvoluciones del cíngulo y dan lugar a protuberancias en las caras mediales de los ventrículos laterales

• La vida cotidiana requiere participación de ambos hemisferios cerebrales . Para tareas de comprensión lectora: monitorear la forma de las letras y la relación fonema y grafema, búsqueda de significado, la formación y relación entre ideas bajo mecanismos independientes

• La tarea simple de reconocimiento de rostros es ejecutada gracias a la intervención del giro frontal izquierdo inferior.

• La atención es un proceso complejo, requiere de casi todas las áreas cerebrales Las tareas requieren un mayor procesamiento cognitivo, como la combinación conceptual que implica diversas tareas de aprendizaje.

• El cerebro constituye la materia prima del mismo, ya que procesos como la atención, depende de los lóbulos frontales.

• El aprendizaje es visto como un proceso y no como un espacio curricular

https://www.isep.com/mx/actualidad-neurociencias/que-aporta-la-neurociencia-al-mundo-del-aprendizaje/

https://www.muyinteresante.es/ciencia/preguntas-respuestas/que-es-la-neurociencia-891527156664

1.- Pinel y Dehaene, argumentan que la lateralización tiene relación con todos los procesos lingüísticos y de las operaciones simbólicas.

2.- Cada cerebro crece, debe ser entrenado.

3.- Las capacidades humanas dependen de la arquitectura de redes neuronales.

4.- La estimulación del medio moldea cada estructura, unas sobreexpuestas a estímulos que impiden el desarrollo de otras.

• En las dificultades del lenguaje, se encuentra la implicación de la asimetría anormal de las regiones infrasilvianas anterior y parietal inferior en el hemisferio izquierdo.

• Daño en las regiones frontales izquierda, dificultades para nombrar los objetos.

• La región perisilviana del hemisferio izquierdo, es la región encargada de la lectura.

• Las dificultades de la lectura, se relacionan con una desconexión temporoparieto occipital.

Topic principal

• La dislexia, se asocia con los errores de espejo en la escritura.

• El proceso de aprendizaje tiene la capacidad de hacer, pensar y aprender.

• Las tres características de la corteza cerebral humana son su capacidad de manejar, estratificar e interconectar la información.

• El desarrollo cerebral en los niños diagnosticados con autismo sufren de una interrupción progresiva de crecimiento.

• Las causas perinatales en el desarrollo del aprendizaje desempeñan un papel importante en el deterioro del neurodesarrollo.

• La capacidad del cerebro es modificable, es capaz de aprender y adaptarse a las condiciones y se moldea a partir de las redes neuronales.