NUEVAS DIRECTRICES SOBRE EL USO DE LOS TESTS: INVESTIGACIÓN, CONTROL DE CALIDAD Y SEGURIDAD

Mer som dette

mapa conceptual ley 1562 del 2012

Ved Maye Morales

7 HERRAMIENTAS DE LA CALIDAD

Ved LUIS ALFONSO

PROYECTO BASE DE DATOS INSTITUTO

Ved jhon fredy pacheco

AREAS DE INTERVENCION DEL TRABAJO SOCIAL

Ved VALERIA MARIA FUENTES MERIDA

NUEVAS DIRECTRICES SOBRE EL USO DE LOS TESTS: INVESTIGACIÓN, CONTROL DE CALIDAD Y SEGURIDAD

DIRECTRICES SOBRE LA SEGURIDAD DE LOS TESTS, EXÁMENES Y OTRAS EVALUACIONES

Directivas

c) la respuesta a dar cuando se produce un fallo de seguridad.

b) la inclusión de las pautas sobre seguridad en el proceso de evaluación

a) el desarrollo del plan seguridad.

Tres principales razones

las puntuaciones para el evaluado.

La proliferación de tecnologías que permiten registrar, fotografiar, recibir información no autorizada, etc.

Cada vez más extendida evaluación informatizada, realizada muchas veces por Internet y muchas veces además sin vigilancia.

DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DE UN PLAN DE SEGURIDAD

El desarrollo de un plan de seguridad se indica

d) las exigencias que las tecnologías de la información y de la comunicación han de satisfacer para que la conservación y transmisión de los datos sean seguras.

c) qué hacer cuando se produce un fallo en la seguridad

b) los derechos y deberes del evaluado y cómo dejar constancia de que el evaluado los conoce

a) quien es el responsable de cada una las fases del desarrollo del test

IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA DE SEGURIDAD EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN CON TESTS

Características de aplicación de test

Hay que proteger el contenido del test durante el proceso de elaboración y distribución y cuando se está administrando.

Conviene controlar cuantas veces se ha administrado cada ítem

reducen la exposición de los ítems o cambian su orden de presentación

el evaluado no pueda volver a ver las preguntas que ya ha respondido

se estudie detenidamente el tiempo de administración del test

Evitar que los evaluados respondan al test más de una vez

RESPUESTA ANTE UN FALLO EN EL SISTEMA DE SEGURIDAD

Se recomienda que la aplicación al evaluado se suspenda provisional o definitivamente

DIRECTRICES PARA EL CONTROL DE CALIDAD DE LAS PUNTUACIONES DE LOS TESTS, SU ANÁLISIS Y LOS INFORMES SOBRE LAS PUNTUACIONES

DIRECTRICES

Elaboración de informes

Análisis del test

Puntuaciones

Antecedentes y datos biográficos

Planificación y diseño del informe.

PRINCIPIOS GENERALES

7. La necesidad de que todas las personas implicadas en el proceso de evaluación sigan los procedimientos acordados respecto a la documentación de actividades y el registro de errores mediante formularios estandarizados.

6. La necesidad de contar con uno o varios supervisores independientes que realicen un seguimiento de los procesos de control de calidad establecidos y que registren y notifiquen los errores que puedan observarse.

5. La necesidad de asegurar que se cuenta con las personas y con el ambiente de trabajo adecuados para llevar a cabo el proceso de evaluación.

4. La necesidad de, en ocasiones, realizar ajustes entre las necesidades y expectativas que tienen las partes interesadas en los resultados evaluativos (personas evaluadas, profesores, padres, etc), y las que tienen los responsables de la evaluación.

3. La necesidad de formular acuerdos sobre los principios básicos del proceso de evaluación entre los distintos profesionales implicados y, en ocasiones, entre las distintas partes interesadas.

2. La necesidad de formular acuerdos sobre los principios básicos del proceso de evaluación entre los distintos profesionales implicados y, en ocasiones, entre las distintas partes interesadas.

1. La necesidad de comprobar si existen procesos de control de calidad adecuados para aplicar a una situación evaluativa concreta

En concreto, las directrices de control de calidad se centran especialmente en los errores que pueden cometerse durante las fases de asignación de puntuaciones, análisis del test y elaboración de informes

EL USO DE LOS TESTS Y OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN INVESTIGACIÓN

UTILIZACIÓN DE LOS TESTS DE INVESTIGACIÓN EN LA PRÁCTICA PROFESIONAL

La declaración de la ITC: El autor del test tiene la responsabilidad de no contribuir a la utilización de los instrumentos de medida de investigación en la práctica profesional antes de que se haya publicado suficiente información sobre sus propiedades psicométricas.

CONFLICTO DE INTERESES

Los investigadores tienen que hacer constar sus fuentes de financiación, por si ello pudiese afectar a su imparcialidad en el proceso investigador

DOCUMENTACIÓN

La investigación requiere una documentación rigurosa que permita la replicación, así que cuando se utilicen tests hay que proporcionar una información completa sobre sus características y propiedades psicométricas

USO ÉTICO DE LOS TESTS

La ITC a establecido normas y códigos éticos: ser competentes en el uso de los tests, ser responsables de su uso, y garantizar la seguridad de los materiales utilizados y la confidencialidad de los resultados

MODIFICACIÓN DEL TEST O DE SUS COMPONENTES

Se utilizan los tests sujetos a copyright, los investigadores no deben modificar ningún componente del test, pues se pondría en peligro la integridad de la prueba, se violaría los derechos de auto y se cometería una ilegalidad.

PERMISO DE REIMPRESIÓN

Los tests tienen copyright el investigador tiene que pedir permiso a quien sea el titular de ese derecho.

PERMISO PARA USAR LOS TESTS EN INVESTIGACIÓN

El aspecto clave es que si los tests tienen copyright el investigador tiene que pedir permiso a quien sea el titular de ese derecho. es que si los tests tienen copyright el investigador tiene que pedir permiso a quien sea el titular de ese derecho.

Dos grandes estrategias

Informativa

se refieren a todo tipo de iniciativas encaminadas a difundir información sobre la práctica de los tests.

Restrictiva

La estrategia restrictiva agrupa todo un conjunto de acciones llevadas a cabo para restringir el uso de los tests a aquellos profesionales que están realmente preparados para hacerlo.

La utilidad de los tests se asienta sobre tres pilares básicos: los profesionales deben tener una preparación pertinente, las pruebas unas propiedades psicométricas apropiadas, y el uso que se haga de ellas debe de ser el adecuado.