Regard actuel sur l'éducation

Mer som dette

l'affirmation de l'Etat dans le royaume de france

Ved Neela Theron margnac

Venise

Ved Yannis Carisio

JEAN JACQUES ROUSSEAU

Ved Alessandra Ravetti

L'école Inclusive

Ved AHETZ-ETCHEBER Coraline

Regard actuel sur l'éducation

Julie Higounet "Espaces et temps numériques à l'international"

Initiative en France

ENT

Intervenants extérieurs

Visioconférence

3ème lieu

Ouverture vers l'extérieur

Vocation qui change

Le ministère en pleine réflexion

Utilisation du bus scolaire pour apprendre

Gain de temps: 70 à 80 minutes / jour hors temps scolaire

Augmentation des élèves diplomés

Mise en place du wifi dans le bus

Nouvelle vocation du CDI

Europe de l'Est et du Nord

Mise en place du 3ème lieu

Mise en place d'autres programmes et d'autres matières

Espace repensé et modulaire

Personnel enseignant

Personnel encadrant

Personnel ressource

École ouverte sur l'extérieur et en continue

Le 20/80 de ken robinson

Réorganisation du temps

80%

Très peu visible

Le reste du travail était éphémère

Les élèves continuaient à faire des recherches sur ce qui était fait pendant les 20%

20% alloué au projet de l'élève

Réinvestissement des compétences

Autonomie de l'élève

Questionnement propre

François Jourde, "L'attention, l'école et le numérique"

Humanisme: Finalité du numérique

L'attention: La ressource de notre monde

Attention pédagogique

Pour les enseignants

Attention écologique

Préserver une existence

Numériser l'attention

La négation de l'attention

Capitalisme auditionnel: Audimat ubiquitaire

Cadrer

Mesurer

Orienter

Ère digitale: trois basculements

Publication massive

Co-présence médiatisée "Pubilc thinking"

Wiki

Blogs

Mails

Mise en relation

Écosystème

Stimulant

Attention envers l'autre

Improvisation

Attentionnel

Accordage affectif

Principe de réciprocité

Délivrer l'information

Interaction dans les salles de classe

Mémoire infinie

Rétention et Préhension

Capacité de se saisir de l'information

Information et Savoir

Il faut transmettre le savoir

Information transmise mais ce n'est pas pour autant un savoir

Ken ROBINSON: Le changement de paradigme du système éducatif

Modification du paradigme

La pensée divergente

Formuler un grand nombre de réponses à une question en la considérant sous plusieurs angles

test latérale

Exemple des élèves de maternelle: QI élévé

Exemple du trombone "Point de rupture et au delà"

Pensée latérale

Mais essentielle à la créativité

Différente de la créativité

Une éducation liée aux intérêts de l'industrie

École calqué sur les usines

Standardisation des tests de connaissance et des programmes scolaires

Les élèves sont regroupés par âge

Caractéristique principale= date de fabrication

Les classes sont séparées par matière

La cloche sonne

Augmenter le niveau pour progresser

idée révolutionnaire

Enseignement des Jesuits

Enseignement publique financé par les impôts

Pilier économique et intellectuel

Classement en deux catégories

Non scolaire

Non intelliggent

Épidémie contemporaine TDAH

Scolaire

Intelligent

Raisonnement déductive

Compétences intellectuelles

Système actuel fondé à une autre époque

Révolution industrielle

Siècle des lumières

Appliquer les méthodes du passé

Mais les enfants n'y croient plus: Pas une garantie d'emploie

Les élèves démotivés sont mis de côté

Motivation pour acquérir un diplôme et obenir du travail

Réforme de l'enseignement publique: Quadrature du cercle

Raison culturelle

Comment éduquer nos enfant?

Participer à la mondialisation

Acquérir et partager une identité culturelle

Raison économique

Instruire nos enfants sans prévoir à quoi va ressembler l'économie de demain

Emmanuel DAVIDENKOFF: Vie numérique de l'élève, une identité en construction

Concernant le numérique, que faudrait-il changerau niveau de la formation des enseignants?

La formation initiale

Le plus important: la pédagogie

Être plus dynamique

Mener des actions liés au numérique

Priorité à la formation continue

Animation pédagogique

Echange d'expérience

Existe-il des inégalités entre le secondaire et le primaire?

Au niveau du manque de formation des enseignants

Au niveau des équipements

Les enseignants se sont-ils massivement emparés de l'outil numérique?

Dépend du matériel mis à disposition dans leur établissement

Pour préparer leur cours

Le numérique peut-il changer la manière d'enseigner et d'apprendre?

NON, ce sont les enseignants qui vont changer leurs  manières d'enseigner et d'apprendre.

Changer sa façon d'enseigner pour préparer les élèves au monde numérique.

Cours plus ludique et dynamique

Enrichissement des cours

Les élèves, en changeant leur manière d'apprendre vont aussi obliger l'enseignant à changer sa façon d'enseigner et d'apprendre.

Les enseignants se sont emparé de l'outil numérique

Les élèves venaient avec leurs ordinateurs portables en cours magistral