Tecnologia

Mer som dette

JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA: ¿ Por qué y para qué la Didáctica?

Ved Lorena Maldonado

COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

Ved Beatriz Ruiz-Gómez

Adquisicion del conocimiento

Ved ruben zepeda

Escuelas y Enfoques Psicologicos

Ved Geovany Rios

COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA

ENCONTRAR INFORMACION ESPECIFICA Y PREDECIBLE EN ESCRITOS SENCILLOS Y COTIDIANOS

COMPRENDER FRASES Y VOCABULARIOS HABITUALES SOBRE TEMAS DE INTERES PERSONAL Y TEMAS TECNICOS

COMUNICARSE EN TAREAS SENCILLAS QUE REQUIERAN UN CAMBIO SIMPLE Y DIRECTO DE INFORMACION

LEER TEXTOS MUY BREVES Y SENCILLOS EN INGLES GENERAL Y TECNICO

COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL EN AVISOS Y MENSAJES BREVES, CLAROS Y SENCILLOS

REALIZAR INTERCAMBIOS SOCIALES Y PRACTICOS, CON VOCABULARIO SUFICIENTE PARA EXPOSICIONES O PARA CONVERSACIONES SENCILLAS

ENCONTRAR VOCABULARIO Y EXPRESIONES DE INGLES TECNICO EN ANUNCIOS,FOLLETOS,PAGINAS WEB ETC.

ASUMIR LOS DEBERES Y DERECHOS EN EL MARCO DE SU ROYECTO DE VIDA

APLICAR TECNICAS DE CULTURA PARA EL MEJORAMIENTO DE SU EXPRESION CORPORAL

GESTIONAR LA INFOMACION CON PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS Y TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACION

ASUMIR RESPONSBLEMENTE LOS CRITERIOS DE PRESERVACION Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE

PROMOVER LA INTERACCION IDONEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMAS Y CON LA PROMOVER LA INTERACCION IDONEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMAS Y CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL

IDENTIFACR LAS OPORTUNIDADES QUE EL SENA OFRECE EN LA FORMACION PROFESIONAL

DESAROLLAR PROCESOS COMUNICATIVOS Y ASERTIVOS QUE POSIBILITEN LA CONVIVENCIA.

RECONOCER EL ROL DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO FORMATIVO DE ACUERDO CON LA DINAMICA ORGANIZACIONAL DEL SENA.

CONCERTAR ALTERNATIVAS Y ACCIONES DE FORMACION PARA EL DEARROLLO DE PROGRAMA DE FORMACION, CON BASE EN LA POLITICA INSTITUCIONAL

INTERACTUAR EN LOS CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES EN FUNCION DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES

REDIMENSIONAR PERMANTEMENTE SU PROYECTO DE VIDA DE ACUERDO AL CONTEXTO Y CON VISION PROSPECTIVA

INCORPORAR LOS ELEMENTOS DE LA MULTIMEDIA SEGÚN LOS CRITERIOS DEL STORYBOARD

PROGRAMAR ELEMENTOS INTERACTIVOS DE LA MULTIMEDIA SIGUIENDO LAS ESPECIFICACIONES DEL MAPA DE NAVEGACIÓN Y EL STORYBOARD.

SELECCIONAR MATERIALES AUDIOVISUALES SEGÚN LAS ESPECIFICACIONES DEL GUIÓN TÉCNICO Y EL STORYBOARD.

DISEÑAR LA INTERFAZ GRÁFICA CON BASE EN EL STORYBOARD

INTERPRETAR EL GUIÓN MULTIMEDIA (LITERARIO Y TÉCNICO) DE ACUERDO A LOS CONCEPTOS DE DISEÑO GRÁFICO.

ELABORAR LOS ELEMENTOS DE LA MULTIMEDIA SIGUIENDO LAS PAUTAS ESTABLECIDAS EN EL GUIÓN

DEFINIR LA ESTRUCTURA DEL MAPA DE NAVEGACIÓN SEGÚN LA NECESIDAD DEL CLIENTE.

CREAR EL PROTOTIPO DE LA MULTIMEDIA SIGUIENDO EL PATRÓN ESTABLECIDO EN EL GUIÓN, EL MAPA DE NAVEGACIÓN Y EL STORYBOARD

IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS DEL DISEÑO GRÁFICO PARA LA COMPOSICIÓN DE LA MULTIMEDIA

RECONOCER LA TIPOLOGÍA DE LA MULTIMEDIA DE ACUERDO CON EL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA

CONSTRUIR EL STORYBOARD APLICANDO TÉCNICAS DE CREATIVIDAD DE ACUERDO CON LA ESTRUCTURA DEL GUIÓN TÉCNICO Y EL MAPA DE NAVEGACIÓN.

VALIDAR EL PROTOTIPO CON EL DIRECTOR DEL PROYECTO MULTIMEDIA DE ACUERDO CON EL GUIÓN TÉCNICO DEJANDO CONSTANCIA EN LA LISTA DE CHEQUEO.

DISEÑAR LA SOLUCIÓN MULTIMEDIAL DE ACUERDO CON EL INFORME DE ANÁLISIS DE LA INFORMACION RECOLECTADA.

INTEGRAR LOS ELEMENTOS MULTIMEDIALES DE ACUERDO CON UN DISEÑO ESTABLECIDO.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE ETAPA PRACTICA

TECNICO DISEÑO E INTEGRACION DE MULTIMEDIA