av alanz002@ikasle.ehu.eus a 9 år siden
2038
Mer som dette
Lan honetan, pantailek haurrei ematen dizkien ekarpenak aztertuko ditugu. Horretarako, baliabide desberdinak erabili ditugu; Hala nola, elkarrizketak, inkestak, interneteko informazioa, apunteak...
Atal honetan, haurrek nondik jasotzen dituzten estereotipo irudiak aztertuko ditugu.
Honez gain, Miss Escaparate dokumentalean estereotipo hauen kritika egiten dira eta bertan esaten dena oso interesgarria iruditzen zaigu.
Haurrek biolentzia eta sexualitate irudiak jaso
Haurrek biolentzia eta sexualitate irudiak jasotzen dituzte komunikabideetatik. Horrek, errealitatean biolentzia sortarazten du.
Estereotipo ugari
Hollywoodeko pelikuletan estereotipo ugari agertzen dira (emakumeak hipersexualizatu eta pasibo bilakatzen dituzte…)
Emakume boteretsuei kritikatu
Emakume boteretsuei beraien edertasunagatik kritikatzen zaie. Kritika horiekin emakumea gutxietsi eta boterea kentzen diete.
Emakumeak obejtu bilakatzen dituzte
Ordenagailuaren bidez, emakumezkoen edertasuna ezinezkoa
Ordenagailuaren bidez, emakumezkoaren edertasuna ezinezko bilakatu da. Ezinezko edertasun horrek frustrazioa sortzen du neskengan eta mutilek errealitateko neskak gogorki kritikatzen dituzte.
Eder egotea
Neskek txiki txikitateik jasotzen sexismoaren mezua. Beraien helburua eder egotea izan behar duela irakasten diete
.
Emakumeak gutxietsi
Jostailu katalogoak
Mutilak
Neskak
Sexualitatea produktua saltzeko
Rol tradizionalak
Estereotipoak transmititu
2 mota
Ez agerikoa
Agerikoa
Bideoklipak
Bideojokoak
"Gure umeak teknologiaren garaian jaio dira, zerbait naturala da haientzat. Gainera, haien adinarekin ez dakitezein arrisku dauden Interneten; horregatik, gurasook atzean egon behar dugubabesteko, baina ez kontrolatzeko."
"Teknologia gure etorkizuna da, hortik beste mundu ezezagun bat aurkituko dugu. Kontua da ondo kontrolatzeaeta, batez ere, umeak eta gazteak babestea. Heziketa egokia behar da Interneteneta teknologiaren munduan."
"Umeek arreta handiz ibili behardute Interneten, bertan ikusten den guztia ez delako egia. Badago hori asmotxarrez erabiltzen duen jendea eta gurasook ezin gara beti umeekin egon kontrolatzeko. Horregatik kezkatzen nau gai honek"
"Pantailak erabiltzea ondo iruditzen zaigu, beti ere kontrol batekin erabiltzen badira. Izan ere, oso arriskutsuak izan daitezke erabilpen desegokia ematen bazaie."
"Joko klasiak nahiago ditugu, izan ere, ez gaude interneta asko erabiltzearen alde. Oso zaila da faktore honen inguruan kontrola izatea, beraz, oso gutxi erabiltzen dugu."
Suplementazioa
Agertutako mezuek izan dezaketen aplikazioa azpimarratzea.
Mezuak balidatuz edo errefuxatuz
Mundua ezagutzen lagundu
Edukiei buruz hitz eginez
Edukia eta denbora erregulatuz
Elkarrekin ikusi/erabili
Haurrek ikusten dutena imitatu
Telebista sedukzioa tresna bezala erabili haurrak-ikusleak erakartzeko
Telebistan ikusten dutenaren filtrazioa egitea oso garrantzitsua
Gurasoek egiten dutena imitatu. Horregatik gurasoek telebistarekin dute harremana zaindu
Haurrek imitazioarengandik asko ikasi batez ere lehenengo urtean
Gizarte maila
Sexua
Trebetasun kognitiboak
Adina
Jokabide soziala erraztu
Haurraren inhibizioak indartu
Jokabide berriak
Estimulazioa eraginak
Sentiberatasuna galdu
Murrizketa
Desinhibitze
Imitazioa
Pribatua
Hezkuntza instituzioaren barruan familia sartu dugu. Gobernuak edo beste instituzio batek ezin dio familiei telebistaren inguruko arauak ezarri. Familiek erabakitzen dute zein eduki ikusiko duten, zenbat denbora...
Familia
Publiko
Legeak
2010 Martxoaren 31.legea: General de la comunicación audiovisual
-Adin txikikoak juridikoki babesten dituen Kode Zibila eta Prozedura Zibilaren Legea neurri batean aldatzeko urtarrilaren 15eko 1/1996 Lege Organikoaren 5. artikuluan:
*Adingabekoek, euren garapenerako egokia den informazioa bilatzeko, eskuratzeko eta erabiltzeko eskubidea dute.
*Tutoreak eta botere publikoek umeek eskuratzen duten informazioa egiazkoa, plurala eta konstituzioaren printzipioekin bat izatea arduratutko dira.
*Arau/lege bereziak sortu ahal dituzte, adingabekoei zuzendutako mezuak, iragarkiak, eta programazioa euren garapen fisikoa eta morala bermatzeko.
oEkainaren 7ko 22/1999 legea, 97.ko Zuzentaraua barneratzen zuena eta aurreko legearen birmoldaketa (25/94). >17.artikuluan: programazioaren barruko adingabekoen babesa:
1. Umeen garapen fisiko, mental eta morala ukatzen duten edozein eszena edo mezu emisioak ez dira aurkeztuko. Ezta gorrotoa, mesprezua edo diskriminazioa sustatzen dituzten programak ere.
2. Umeen garapen fisikoa, mentala eta morala mintzen duten programen emisioa, gaueko 22tatik, goizeko 6retaraino soilik emititu daiteke.
3. Adierazle soinuak edo bisualak edukien arabera aurkeztuko dira.
1996ko aldaketa kode zibila
1996ko urtarrilaren 15ean, Kode Zibilaren legea aldatzea erabaki zen, umeek komunikabidengandik eduki hobeak jaso zitzaten.
Nerabeak edota umeak egon ahal ziren lekuetan, bideo kaltegarriak emititzea debekatu zen. Arau bera ezarri zitzaion irratiari ere. Gainera, Autonomia Erkidego bakoitzean emititutako kate guztiek "haurrentzako ordutegia" errespetatzeko hitza eman zuten.
Autoerregulazio kodea
Helburua
Umeen gaitasun psikologikoa eta fisikoa kontuan izan eta babestu
Hiztegi iraingarria ezabatu edo baztertu
Ordutegi legal batean barruan umea babestu
Praktikak egiteko garaian, taldekide batek ez zituen egin, eta beste biek sehaska gelan egin zituzten. Honen ondorioz ezin izan dugu informazio asko atera pantailen inguruan. Beraz, beste eskola batzuetan galtdetzea erabaki dugu, horrela informazio gehiago lortu ahal izateko.
Ikastetxe honetan, ez dituzte pantailak asko erabiltzen. H.H-an gehien erabiltzen dutena ordenagailua da. Bertan xango eta horrelako programak erabiltzen dituzte zenbakiak, koloreak... ikusteko.
Ordenagailuaz gain, batzuetan arbel elektronikoa erabiltzen dute bideo batzuk ikusi ahal izateko.
Amantalak
Amantalen kasuan, ikusi dugu neska gehienek amantal arrosak erabiltzen dituztela eta mutilek urdinak.
Hala eta guztiz ere, gela batzuetan era guztietako koloreak daude, baina ez dugu ikusi mutil bat amantal arrosarekin edota neska bat amantal urdinarekin.
Irakasleei galdetu eta gero, konturatu gara ikastetxe honetan ere, haurrek estereotipo ugari dituztela barneratuta.
Neskek gehienetan bloke arrosak aukeratzen dituzte eta normalean sukaldetxoetan aritzen dira.
Mutilek, aldiz, bloke urdinak edota kolore ilunak aukeratzen dituzte eta normalean baloiarekin jolasten dira.
Edalontziak aztertuz gero, beste ikastoletan bezala, nesketan kolore arrosak eta printzesen marrazkien ikus daitezke. Hala eta guztiz ere, mutilek kasuan hau ez zen hain nabaria, izan ere, edozein edalontzi hartzen baitzuten, normalean behintzat.
Telebista astean behin ikusten zuten, egun zehatz batean. Telebistan animaliekin loturiko marrazkiak ikusten zituzten baina egia esan, telebistari ez zioten kasu handirik egiten 5 minututara aspertu eta jeiki egiten ziten beste gauza batzuekin jolasteko. Oso ume gutxi geratzen ziren telebistari begira.
Irakasleek erregulatzen zuten klasean eman beharreko edukiak.
Pantailen eragina
Txanogorritxuren ipuina ikustean adibidez, hor gizonezkoak, hau da, ehiztariak zuela salbatzailearen papera ikusi zuten eta txanogorritxuk paper pasiboa zuela.
Estereotipoak
Mantalak arrosak eta urdinak edukitzean, bakoitza bere sexuarekin lotuta. Estereotipo hau barneratzen dute. Behin mutil batek tenperekin margotu nahi zuen, baina ez zuenez mantalik klasean genuen amantal arrox bat jantzi genion. Berak eta ingurukoek ez zuten ulertzen mutila izanik ea nola jarri genion amantal arrosa.
Ordenagailu bat zuten gelan eta ipuin txokoan zebiltzala bakarrik uzten genien beraien kabuz erabiltzen. Bertan, xango, txirritx... bezalako programetan ibiltzen ziren. Programa hauetan, aurreko urteetako ezagutzak errepasatu eta ezagutza berriak lantzen zituzten.
Honez gain, ingeleseko klasetan noizbehinka ipuin interaktiboak ikusten zituzten. Esate baterako, txanogorritxuren ipuina.
Gainera, astero bideo gelara joaten ginen haurrek gelan ematen ari ginen gaiaren inguruan bideo batzuk ikus zezaten. Horrela, ematen ari ginen gaia hobeto ulertzen zuten.
Psikomotrizitate gela
Psikomotrizitateko gelan, jolas librea uzten genien. Gehienetan, neskak blokeekin etxeak egiten edo ohialekin soinekoak egiten ibiltzen ziren.
Mutilak aldiz, gelatik korrika edo txiribueltak egiten ibiltzen ziren.
Edalontziak
Edalontziak aztertuz gero, nesken edalontzietan Hello Kitty edo printsesak azaltzen ziren. Mutilen edalontzietan aldiz, spiderman... eta horrelako superheroiak.
Mantalak
Nesken mantalak aztertzerako garaian, esan behrra dago gehiengoaren mantal kolorea arroxa zela.
Mutilen mantalak kontutan hartuz gero, mantal berdeak edo urdinak erabiltzen zituzte.
