av adrian goitia 11 år siden
1443
Mer som dette
Produktua saltzea
Produktuaren ezagutza
Erritmoa garatu
Psikomotrizitatean
Psikomotrizitate fina eta lodia garatu
Koordinazioa hobetu
Autokontrola garatu
Kontzentrazioa hobetzen du
Memoria hobetu
Mtematika ikasteko erraztazuna
Beste hizkuntzak ikasteko erraztazuna
Alfabetazioa erraztu
Abestien erritmo eta egitura sinpleek hitz berrien barneraketan laguntzen dute.
Elkarren arteko errespetua
Elkarlana
Segurtazun emozionala
Autonomia garatzen laguntzen du
Erlazioak izatera laguntzen du.
Eskatu ez diren mezuak eta publizitatea jasotzeac
Geroz eta gehiago dira sakelako telefonoa beste pertsona batzuk mehatxatzeko eta iraintzeko erabiltzen dutenak.
Ez da gomendagarria haurtzaroan sakelako telefonoa izatea.
Urduritasuna eta antsietatea sortzen ditu ez badago eskura.
Gizarte bazterketari aurre egiteko bidaltzen dira mezuak e do hitz egiten da.
Diru gastua erraz handitzen ahal da.
Nerabeen gaia dela eta, sakelako telefonoaren gaia landu ahal dute familiek, erantzukizunez jokatzea eta nork bere burua kontrolatzea bultzatzeko.
Harremanak izateko gaitasuna bultzatzen du, bakartzea eta inkomunikazioa alde batera utzita.
Erabakitzeko gaitasuna ematen du, esate baterako, iritzia azkar emateko bidea ematen baitu.
Sakelako telefonoa izateak segurtasuna eta lasaitasuna ematen dio daramanari.
Denbora aurreztu ahal da, ez baita mugitu behar deit zeko.
Sakelako telefonoaren bidez arazoak konpontzen dira.
Ziber-mendekotasuna edo Interneterako mendekotasunak sortzen duen nahasmena.
Ziber-sexua: ezezagunekin harremanak izatea errazten du Internetek, eta pederastia sareek beren artean harremanetan jartzeko erabiltzen dute.
Ziber-gaizkiletasuna: gaizkile sareek baliatzen dute. Kreditu txarteletara iruzur eginda heltzen dira
Kontsumitzailea babesik gabe gelditzen da: sarean egiten diren erosketak ez dira ziurrak beti.
Eskaintzen duen askatasuna eta desegokiak, kaltegarriak, okerrak edo ez oso fidagarri diren edukietara heltzeko aukera.
Publizitate izurria (spamak).
Eragin-trukerako aukerak itzelak dira: planetako edozein puntutan dagoen solaskidearekin esperientziak trukatzeko aukera ematen du eta bai adierazteko edo iritzia emate ko plataforma bat izatekoa ere.
Kultura garatzen lagundu dezake Internetek
Informaziorako dituen aukerak izugarriak dira.
Edukien aurkezpena askoz ere erakargarriagoa egiten du
Komunikazioa beste edozein bidetatik baino merkeagoa da.
Internet erabiltzen erraza da
Zertan datza?
Adingabeen kasuan, beste jarduera batzuetarako denbora galarazten diete: ikastea (kasuen %28an), familiarekin egotea (kasuen %21ean) edo lagunekin egotea (kasuen %15ean).
Arreta biltzea gehiegi estimulatzen bada, ingurunerako arretarik ez izatea eragin dezakete
Gizartekoitze prozesuan atzeratzea edo, are gehiago, bakartzea, eragin dezakete bideo jokoek.
Gehiegi erabiltzeak jarrera nartzisistak bultzatzen ditu eta gizartekoitasuna gutxitzen du.
Pantailaren aurrean denbora gehiegi ematen badute, herabetasun arazoak izan ditzakete.
Urduritasuna eta antsietatea eragin dezakete, pantaila kopuru amaigabea dutelako.
Arrazoitze azkartasuna hobetzen eta handitzen laguntzen dute batzuek.
Ezustekoa gainditzean oinarritzen da ikasketa eta gain ditzeko sena garatzen laguntzen dute.
Hizkuntzak ikasteko bidea ematen dute eta, jolas moduan, in formatika programekin lan egiten irakasten dute.
Ezagutza-espazio trebetasunak garatzeko ahalmen hezigarriak dituzte.
Merkatuan eskaintza aukera handia dago.
Denbora-pasa dibertigarria da: gozamena epe laburrean ematen dute, eta kostu minimoa dute.
Erabilera kontrolatzen bada, bideo jokoak ez dira fikziozko beste edozein bide baino kaltegarriagoak.
Gaizkiletasuna dela eta, lege hutsune ikaragarria dago. Nahiz eta haurrak diren biktima nagusiak, baliteke pertsona helduek ere egoera desatseginei aurre egin behar izatea
Telebistak bezala, IKTek gogatzeko ahalmen izugarria d ute: mezu batean ageri den edozein gauza sinesteko arriskua dago.
Gizarte arazoak eragin ditzakete: bakartuta dauden pertson ek egokiak ez diren harremanak izan ditzakete.
Mendekotasuna sortu ahal dute.
Garestiak dira.
Zenbait administraziok beren zerbitzuak teknologia hori en bidez eskaintzen dituzte: matrikulatzeari buruzko informazioa ematen dute, hainbat kontsulta egiteko auker a ematen dute edo ikastetxeko bileretarako deiak egiteko bidea ematen dute
Eskolan ikasitakoaren lagungarri izaten ahal dira neska- mutikoentzat
Gauzak ikasteko balio dute
Informazioaren eta komunikazioaren teknologiek urrun daud en kideak gerturatzen dituzte.
Casanova, 1997: Subjektu batek, beste batengan, edota objektu edo gertaera zehatz batzuengan eginiko azterketa erne bat da.Orokorrean beste bitarteko batzuen bidez eskuraezinak diren datu multzo batzuen behaketaren bidez egina, berauen ezagutza sakonera iristeko.
Telebistaren aurrean igarotako orduak eguneko
Ikusitakoari buruz familian hitz egiten al dute?
Norekin ikusten dute telebista?
Bazkalorduan telebista ikusten al dute?
Zein dira gustoko dituzten telebista saioak?
LATEORRO AUZOAN KOKATUTA
PRAKTIKALDIA: 2 URTEKO GELAN
ARANBIZKARRA AUZOAN KOKATUTA
MAILA SOZIO-EKONOMIKOA: BAXU-ERTAINA
PRAKTIKALDIA: 3 URTEKO GELAN
EZAUGARRI OROKORRAK
ZARAMAGA AUZOAN KOKATUTA
MAILA SOZIO-EKONOMIKOA: ERTAINA
PUBLIKOA
D EREDUA
Telebista haurren egunerokoan
Eraginak
Hizkuntzan
Euskal Herriaren kasuan, hizkuntza arrotzek eragin zuzena izan dezakete euskararengan, telebista kateen ehuneko haundi batean beste hizkuntzetako informazioa emanaz.
Sexu bereizketa
Arropan
Jokoetan
Kirol gutxietan parte hartzen dute
Beste jolasetan aritzen dira
Abestu
Dantzan
Mugimendu handiko jokuetan
Antzerkietan
Borrokan
Futbolean
Harrapaketan
Hizkeran
Telebistan entzundako esaldiak errepikatzen dituzte
Jarreran
Telebistan ikusitakoa imitatu
Mutilak
Telebistan agertutako kirolari, superheroi ... jarrerak imitatu
Neskak
Telebistan agertutako emakumeen jarrera imitatu: abeslariak, aktoreak, ama rola...
Eskola materialean
Behaketetan ikusitako ondorioak
Ezin daiteke kalifikatu telebista eragile on edo txar bezala, dena bere programatzaileen aldetik eman nahi dion helburuan mendean dagoenez gero. Gizakiak sortu dituen gauza guztiak bezala, honek onura egiteko balio dezake, baita gaitza egiteko ere.
Hemendik, komunikabide hau zuzentzeko erantzukizuna duten pertsonen aldetik erabilera egokia emateko garrantzia.
Negatiboak
Batzuetan, estereotipoak indarturik ikusten dira
Biolentzia eta leihakortasuna hautematzen da batzuetan
Praktikaldian ikusi dugun bezala, telebistan entzundako hitz solteak erabiltzen dituzte.
Denbora libreetan, patioan adibidez, telebistan ikusten duten jokaerak imitatu. Hauek, marrazki bizidunetan oinarritzen dira gehienbat ("peleak", keinuak, pertsonai baten imitazioa...)
Positiboak
Telebistan transmititzen diren balore positiboak
Telebistak transmititzen duen estereotipo edo jokaera positiboak
Kanta pedagokikoak edo hezitzaileak (Pirritx eta porrotx...)
"Joxepa behia"
"Pupu eta Lore"
Jolas sinbolikoetan, balio positiboei buruz arituz, telebistan ikusten dituzten balore positiboak imitatzen dituzte haien jokoetan.
Hizkuntzaren trebetasunean bermatzen da, telebistak transimitzen dituen hitz positiboak, umeengan islatuta ikusten dira.
Telebista tresna hezitzailea da eta guk behar bezala aztertzen eta erabiltzen ez badugu, panpina bat baino ez gara izango bere esku. Hau da guraso eta irakasleok aurrean dugun erronka.
SOZIALA
Interes ludikoa
Mugitzeko beharra "jolasak "
Jolas lasaiak gustoko
Kideekin interakzioa
Independentzia gehiago
Autonomia garatu
Ohiturak handitu
Helduaren beharra gutxitu
HIZKUNTZA
Beste hizkuntz mota
Helduen hizkuntza
Hizkuntz anitzak
FISIKO ETA MOTOREAK
Nerbio sistemaren heltze prozesuaren eraginez, haurrak gaitasun psikomotorea irabazten du, gorputza menderatzeko.
Gorputz hezurrak kaltzioa irabazten dute eta honek finkotasuna ematen die.
Gorputz muturren hazkundea azkarragoa da, gorputz sustraia mantendu egiten da.
Haurraren gorputzaren ezaugarriak helduen ezaugarrien gero eta tankera handiagoa hartzen doaz.
Burua zuzen eustera iristen da
Lepoa indartuz
Garapen fisiko motela.
EMOZIONALAK
Ondorioak
Ikasleak eskolan, gizartean eta familian hobeto moldatzea
Droga-kontsumoan ikasle gutxiago hastea
Emaitza akademikoak hobetzea
Ikasleak gelatik gutxiago kaleratzea
Jarrera antisozial edo desegokia gutxitzea
Indarkeria eta eraso kopurua gutxitzea
Norbere buruari kalte egiteko pentsamenduak izateko joera gutxitzea, eta autoestimua handitzea
Trebetasun sozial eta pertsonarteko harreman asegarri gehiago izatea
Atsekabeari aurre egiteko estrategiak garatzea
Epe luzeagoan lor daitezkeen sari handiagoen alde berehalako sariak geroratzeko gaitasuna garatzea
Umore-sena garatzea
Ongizate subjektiboa bultzatzen duten faktoreen kontzientzia hartzea
Estresa, antsietatea eta depresioa ekidin eta kontrolatzeko gaitasuna garatzea
Edukiak
Emozioen ulermen eta erregulazioa
Trebetasun sozialak
Bizitzeko trebetasunak
Gatazken ebazpena
Enpatia
Automotibazioa
Autoestimua
Gure eta besteen emozioen ezagutza
Adimen emozionala
KOGNITIBOAK
3-6 URTE
Ondorioa
Jolas sinbolikoa lantzea beharrezkoa
Beharrak
Inguruko harremanekin harremanak finkatzea
Aktibitatea
Objektuen manipulazioa / Esperimentazioa
Ezaugarriak
Egozentrismoa
Fantasia
Imitazioa
Sormena eta mugimendua
Pentsamendu sinbolikoa
Jolas sinbolikoa
Ikuspegi orokorrak
Egoera baten aurrean, izandako bizipenetatik adierazgarrak zaizkion aspektuen barneraktea
0-2 URTE
Jolasaren garapena
Sinbolikoak
Ikusten dutenaren imitazioan datza. Honen bitartez, bizitza errealeko arauak barneratzen joango da haurra.
Eraikuntzazkoak
Hiru helburu nagusi bereizten dira: hiru dimentsiooak kontrolatzen hastea, sormena lantzea, eta azkenik, motrizitate fina garatzea
Funtzionalak
Material ezberdinak erabiltzen dira. Helburu zehatzik gabeko jolasak dira, baina ezagutza ezberdinak garatzeko tresna egokiak dira: ukimena, usaimena, entzumena...
Nortasunaren lehen urratsak
Eskola
Familia
ESKOLA
HEZKUNTZARAKO ETA SOZIALIZAZIORAKO EREMUA
CURRICULUM-A
SOZIALIZAZIORAKO FAKTOREAK
ESKOLAKO UMEEKIN SOZIALIZATU
BIZITZARAKO PRESTATU
GIZARTEKO ARAUAK BARNERATU
FAMILIA
EZINBESTEKOA UMEAREN NORTASUNA GARATZEKO
FAKTORE HEZITZAILEAK
OHITURAK, BALOREAK, PENTZAERAK...
SOZIALIZAZIORAKO ONDORIOAK
IMITAZIO EREDUAK
TELEBISTAK GARRANTZI HANDIAGOA LORTU
Telebistak erakargarritasuna kendu egin dio familiari.
Telebistaren sozializazio faktoreak, ikusten dutenaren imitazioaren bidez laguntzen du identitatea eraikitzera. Bestaldetik, faktore hezitzailean kultura desberdinak ezagutu.
IKUS-ENTZUNEZKO BALIABIDE HEDATUAK
ERREALITATEAREN IRUDIKAPENA
CIS (Centro de investigaciones sociologicas)
4 eta 12 urte bitarteko haurren %31,1k telebista du bere logelan
Gurasoen %30ak soilik ikusten du telebista euren seme-alabekin
3 gurasoetatik 2k onartu dute ez utela euren seme-alabek ikusten dutena kontrolatzen
4 eta 12 urte bitarteko haurrek ikusten duten saioen %25 soliki dira adin tarte honetarako egokiak
Espainian, 750.000 haurrek ikusten dute telebista 22:00-ak baino beranduago, eta 20.000 haur gauerdia igaro ondoren
4 eta 12 urte bitarteko haurrek eskolan adina ordu igarotzen dituzte urtean telebistaren aurrean
Debateak
La sexta noche
Musika programak
La voz
El conciertazo
Prentsa rosa
Sálvame
Iragarkiak
Publizitatea komunikazio prozesu masiboa da, produktu, ideia, instituzio eta zerbitzuen aurkezpen eta sustapena helburutzat dituena, publikoaren jarreran eragin, erosketa bultzatu, markaren irudia hobetu edo ideia baten zabalkundea lortzeko. Harluxet Euskal Hiztegi Entziklopedikoak ematen duen definizioa honako hau litzateke: “publizitatea jendea produktu edo zerbitzu bat kontsumitu edo erabiltzera bultzatzea helburu duen komunikazio-tekniken multzoa da; helburu hori lortzeko egindako ekintzen multzoa, hain zuzen ere”.
Manipulazioa
Polemika sortzen duten Benetton iragarkiak
Publizitatea gizarte eragile moduan XX. mendean sortzen da, baina antzinatik ari da gizakia publizitatea erabiltzen bere produktu, zerbitzu eta ideiak zabaltzen laguntzeko.
Motak
Publizitatezkoak
Produktu jakin bat erostera bultzatzen dute.
Propagandazkoak
Beren helburua giza jokabideetan eta portaeran eragitea da. Xede kulturala, soziala edo antzekoa dute.
Helburuak
Jende multzo baten, ekintza edo produktu jakin bati buruz iritzian eragitea.
Ezkutuko eraginak
Estereotipazioa
"Hot wheels"
"Barbie autocaravana"
Denboran definituta egotea
Publizitateak gure kontsumoan duen eraginaz jabetzea.
Urteko sasoietan bereiztea
Udazkena
Uda
Gabonak
Kuantifikatzaileak izatea
Merkatu delimitatuetara egokituta egon
Motibatzaileak izan
Kirolezko programak
Deportes cuatro
Kirolez kirol
Realityak
El conquistador del fin del mundo
Marrazki bizidunak
Hezitzaileak?
EZ hezitzaileak
Bakarrik entretenitzeko balio dute
Pokemon
Hezitzaileak
Eduki berriak ikasi
Hizkuntza
Barrio sesamo
zientzia
Matematikak
Balore berriak ikasi
Elkartasuna
Adizkidetasuna
Laguntasuna
Kontsumoa
Sexuaren arabera
Aukeraketa
Cars
Dora la exploradora
0-2
Marrazki bizidun asexualak
Teletubbies
Adinaren arabera
3-6
Bigarren haurtzaroa
Doraemon
Hirukiak
0-2
Lehen haurtzaroa
Caillou
Pocoyo
Historia
Euskal Herrian
Euskarazko lehenengo lan azpimarragarriak XX. mendearen bukaeran egin zituzten, Pernando Amezketarrari buruzko marrazki sorta egin zuten, telesail moduan ETB-1ean eskaini zutena. Hastapen horietan "Kalabaza tripontzia" lana ere aipatzekoa da.
Gaur egun Irusoin euskal konpainiarik aktiboena da, bai animazioan baita luzemetraietan ere. Lan animatuen artean "Cristóbal Molón", "Supertramps", "Glup" eta "Karramarro Uhartea" nabarmentzekoak dira.
Orokorra
1920ko hamarkadan teknika honen lehenengo lanak erakutsi zituzten publikoki, zuri-beltzez eta soinurik gabe, Felix katua adibiderik ezagunena izanda. 1928an Walt Disneyk urrats bat aurrerago eman zuen soinua sartzen, Mickey sagua haren pertsonaia famatuaren bidez, eta 1941ean beste bat "Fantasia" pelikularekin.
Ordutik, The Walt Disney Companyk ibilbide luze eta arrakastatsua izan du ekoizpen ugarirekin, gaur egun izanda konpainiarik ezagunen eta handiena.
Lehen marrazki bizidunak "Krazy Kat"
Inbestigazio programak
Teknopolis
Equipo de investigación
Salvados
Programa kulturalak
National geographic
Programa entretenigarriak
Date el bote
Mihiluze
Telesailak
La que se avecina
Goenkale
Informatiboak
Teleberri
ERAGINAK
Telebista kontrolik gabe ikustea
Ikusitakoa erdizka ulertu
Umeek, telebistan ikusten dutena, normala, segurua eta onargarria bezala har dezakete. Horregatik, telebistak, baita ere, bultzatzen die umeei jarrera eta jokabide batzuetara, izugarrizkoak eta zailak ulertzeko izan daitezkeenak.
Indarkeriaren barneraketa
Gaixotasunak
Estresa, urduritasun arazoak
Ikusmen-arazoak
Obezitatea
Haurrak pasiboak bihurtu
Heziketa fisiko gutxiago
Liburu gutxi irakurri
Eskola porrota
ESTADISTIKEN ARABERA
750.000 haur ikusten dute telebista gaueko 10ak pasa ondoren eta 20.000 gaueko 12ak eta gero
Haurrrak ikusten duten programaziotik %25 bakarrik dagokio haurrentzako saioei
Haurren %31,3 , 4 eta 12 urteen artean, telebista daukate beraien logeletan
3tik 2 guraso onartzen dute ez dutela beraien semeek ikusitakoa kontrolatzen
Bakarrik gurasoen %30 ikusten dute beraien semeekin telebista
BETETZEN DA?
Espainia da europako lurraldeen artean gehien arauak betetzen ez dituena haurraren zaintza orduetan, "Observatorio de Contenidos de TV" dioen bezala.
BOE
7/2010 LEGEA, MARTXOAK 31, IKUS-ENTZUNEZKO LEGE NAGUSIA
7/2010 Legeak, ikus-entzunezko zerbitzu mailegatzaileen betebeharra ezartzen du,zeintzuk legegilearen eta europar instituzioen aburuz, adingabekoek aparteko babesa merezi dute.
2006/5 LEGE ORGANIKOA
17/2006 Legeak ezartzen duenez, zerbitzu publikoen programazioak RTVEko korporazioaren eskuetan utzia, arreta eskaini beharko dio bereziki, premia eta eskari espezifikoa behar dutenei, haurtzaroa eta gaztaroa bezalako kolektibo sozialei esaterako.
1996/1 LEGE ORGANIKOA
KONSTITUZIOA
20.1 ARTIKULUA
Eskubideak onartzen eta babesten dira:
18.1 ARTIKULUA
Ohorearen intimitate pertsonala eta familiarraren eta norberaren irudiaren eskubidea bermatzen da.
20.4 ARTIKULUA
Oinarrizko eskubideak eta askatasun publikoa
-Bortizkeria, telebistaren bortizkeriaren imitazioa eguneroko bizitzan egon daiteke,umeak harengana ohitzen dira eta aukera askotan bortizkeria erabiliz baino gatazkak ebazteko beste formarik ez dagoela pentsa dezakete.
- Telebistaren aurrean denbora handiz egoterakoan, arazo oftalmologikoak sor ditzake.
-Telebistak alferkeria sustatzen du, zeren teleikusleak telebista ikusten duen bitartean ez dezake beste jarduerarik egin eta.
-Telebistari erabilera ona ematen ez bazaio.
Telebistak bere egiten zaituenean, telemendekotasuna izatera hel zaitezke. Eta horren arriskua bakardadea eta baztertzea izan daiteke
Gizarte harreman, jarduera fisiko, eta kirol eta jolas handiagoko ariketei lekua kentzen die telebistak
Buru mendekotasuna sor dezake, irudiak neurrigabe estimulatzen duelako
Telebista denbora askoan ikusten badugu, gutxiago irakurtzen dugu eta hizkuntza pobretzen da
Osasunean dituen eraginei dagokienez, pasibotasuna eta analisi eza bultzatzen ditu, eta geldotasuna eta ilusio falta eragin ahal ditu.
Kontsumismorantz bultzatzen du eta kontsumitzailearen exijentzia mailak areagotzen ditu.
Errealitatetik urrun dauden balioak eta ezin lortuzko bizimodu ereduak eskaintzen dituenez, azkenean frustrazioa sortzen du
- Beste sozializazio-gune bat da umearentzat, bere aisialdian edo entretenitzeko erabil dezakeen tresna.
- Telebistak, altruismoa, solidaritatea, eta abar bezalako jokaera sozial positiboak bultza ditzake.
- Telebistak gazteen hiztegia eta ezaguerak handi ditzake, baldin eta honen erabilera ona egiten bada.
- Kanpoko munduaren ezaguera handiagoa baimentzen du.
Telebistak honako hauetarako balio du: irudimena bultza tzeko, sortzailea izaten ikasteko, afektibitate premiei erantzuteko, partekatzen ikasteko, kirol espiritua sustatzeko, aukeratze arreta garatzeko (ikustekoa eta entzutekoa) eta gogoa biltzen ikasteko
Jokaera onak eta positiboak ikusten badituzte, haurrek jarrera onak ikas ditzaten lagundu ahal du.
Hezteko balio ahal du telebistak: edukiak barneratzeko, ezagutza handitzeko edo hizkuntzak ikasteko
Modu osagarrian jolastuarazi
Munduko edozein tokitan gertatzen diren gauzak, etxetik irten gabe ikusteko aukera
Eskaintza sorta handia, eta honek hautatzeko bidea zabaldu
* Arozamena, J (2011). Enseña a los niños a ver la televisión. 2013ko Abenduaren 5ean hartua http://www.guiainfantil.com/educacion/aprendetele.htm
* Castro-Perea,O (2007). Un nuevo estudio confirma el impacto de la televisión en el rendimiento escolar. 2013ko abenduaren 6an hartua http://www.tendencias21.net/Un-nuevo-estudio-confirma-el-impacto-de-la-television-en-el-rendimiento-escolar_a1690.html
* Christin, A (2010). Efectos de la televisión sobre la actividad física y el rendimiento escolar. 2013ko abenduaren 6an hartua http://www.television.edusanluis.com.ar/2010/11/efectos-de-la-television-sobre-la.html
* "Consumer" (2002). La pasividad ocasionada por la televisión y los videojuegos incrementa la agresividad infantil. 2013ko abenduaren 2an hartua. http://www.consumer.es/web/es/salud/2002/01/21/36914.php
* Donas,S (1998).Televisión y violencia: su impacto sobre niños y adolescentes. 2013ko Abenduaren 2an hartua http://www.binasss.sa.cr/adolescencia/television.htm
* "EUROPA PRESS" (2010). España es el país europeo que más incumple el horario de protección infantil, según el Observatorio de Contenidos de TV. Europapress aldizkari elektronikotik hartua, 2013ko Azaroaren 28an. http://www.europapress.es/epsocial/rsc/noticia-espana-pais-europeo-mas-incumple-horario-proteccion-infantil-observatorio-contenidos-tv-20100707123121.html
* Fernández, A., (2011) Observatorio de Contenidos Televisivos Audiovisuales. El Mundo aldizkari elektronikotik hartua, 2013ko abenduaren 5ean. http://www.elmundo.es/elmundo/2011/03/15/television/1300207950.
* Fuentes, E (2008). Televisión y lectura. 2013ko abenduaren 6an hartua http://lacomunidad.elpais.com/efurom1/2008/4/10/television-y-lectura
* Pérez, R (2008). Psicología de la educación: Desarrollo cognitivo y lenguaje. 2013ko abenduaren 12an hartua http://www.slideshare.net/rodroisc/desarrollo-cognitivo-piaget#btnNext
* Torre, E., Eizagirre, A. (2007). Pantailak modu kritiko eta seguruan erabiltzeko baliabideak. Ehige aldizkari elektronikotik hartua, 2013ko abenduaren 9an . http://www.ehige.org/familiatelevisioninternet/im/Gurasoentzako%20gida.pdf
* http://www.aperderpeso.com/como-influye-la-television-en-la-obesidad-infantil/ (2013ko abenduaren 8an hartua)
* http://www.guiainfantil.com/educacion/efectostele.htm
(2013ko abenduaren 5ean hartua)
*http://misrespuestas.net/index.php?newsid=3509 (2013ko abenduaren 7an hartua)
