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TEMA 1: LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y DE LA DISCAPACIDAD

Las necesidades educativas especiales y la discapacidad abarcan diversas áreas, incluyendo la normalidad y sus desviaciones. La normalidad se define por comportamientos típicos y se mide con el cociente intelectual.

TEMA 1: LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y DE LA DISCAPACIDAD

Los trastornos del neurodesarrollo son: déficits que afectan el desarrollo del sistema nervioso, causando dificultades en lo personal, social y académico.

TEMA 1: LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y DE LA DISCAPACIDAD

Patologías

Conductas anómalas
Comportamientos poco comunes, que se salen de lo típico
Trastornos
Diagnosticado por un médico
Conjunto de síntomas o signos que provocan dificultades en diferentes áreas como la cognición o la emocional.
La Patología es: el estudio médico de las enfermedades

Normalidad

Tipos de desarrollo
NO Normal

Sale de los parámetros esperados acompañado de otros problemas.

Atípico

Ritmos diferentes pero alcanzará los objetivos.

Típico

Lo que debe ocurrir tiempo correcto.

La Normalidad se suele situar en la media.
Cociente intelectual

130< superdotado

media: 90-110

75>retraso mental

La Normalidad se define como: una serie de comportamientos o características típicas.

Trastornos del Neurodesarrollo

Clasificación según DSM-5
Otros trastornos de origen neurobiológico.
Trastornos alimentarios y de ingestión de alimentos TCA .

Subtópico

Trastornos de la comunicación

Los Trastornos de la comunicación son: dificultades en el lenguaje, habla y comunicación no causadas por problemas auditivos, motores, neurológicos, discapacidad intelectual.

Trastorno de la comunicación no especificado.

Trastorno de la comunicación social.

Trastornos de la fluidez e inicio en la infancia.

Palabras fragmentadas.

Prolongación de consonantes y vocales.

Repetición palabras completas.

Expresión tensión física.

Repetición de sonidos.

Circunloquios.

Bloqueo audible o silencioso.

Los Trastornos de la fluidez e inicio en la infancia son dificultades persistentes en la fluidez y estructura del habla, que no se corresponden con la edad o habilidades lingüísticas del individuo.

Trastornos de los sonidos del habla T.S.H

Errores

Adicción fonemas

Inversión.

Omisión de los fonemas.

Sustitución de los fonemas.

Características

Inicio de síntomas: primeras fases del desarrollo.

Limitaciones en la comunicación efectiva.

Dificultad en la pronunciación de los sonidos del habla.

Trastornos del lenguaje, T.E.L

Deficiencias en la comprensión o la producción.

Dificultades en la adquisición y uso del lenguaje.

Trastorno específico del aprendizaje

Los trastornos específicos del aprendizaje son dificultades de aprendizaje que persiste desde la infancia hasta la edad adulta y afectan el desempeño en el ámbito académico.

Gravedad.

Grave.

Moderada.

Leve.

Tipos.

Con dificultad en la expresión escrita.

Disgrafía.

Con dificultad en las matemáticas.

Discalculia.

Con dificultad en la lectura.

Dislexia.

Trastornos motores

Los Trastornos motores son: alteraciones neurológicos que causan movimientos involuntarios o anormales, o dificultan el control del movimiento.

Las deficiencias no son explicadas por la presencia de discapacidad intelectual o deterioros visuales.

Síntomas en las primeras fases del periodo de desarrollo

Dificultades.

Lentitud.

En la productividad académica, ocio y juego.

En Actividades vida cotidiana

Torpeza.

Clasificación.

Trastornos del movimiento estereotipados.

Trastornos de tics.

Trastornos del desarrollo de la coordinación.

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad TDAH.

TDAH es un trastorno de carácter neurobiológico que se da en la infancia que causa problemas de atención, hiperactividad y puede ir acompañada de impulsividad.

Los síntomas se manifiestan en diferentes intensidades.

NO diagnosticar antes de los 6 años.

Produce deterioro e interfiere en el rendimiento del niño.

Están asociados con otros trastornos comórbidos.

Tipos

Impulsividad

Actitudes o respuestas prepotentes.

Interrumpen constantemente.

Impaciente.

Menos común de los tres.

Déficit de atención.

Le cuesta seguir las normas de los juegos.

Se distrae con facilidad.

Le cuesta acabar tareas.

Le cuesta tener orden en las tareas.

Les cuesta mantener la atención.

Hiperactividad.

Dificultad para relajarse.

Habla en excesivo, hace ruidos constantes.

Le cuesta permanecer quieto.

Trastorno del espectro autista (TEA)

Trastorno del espectro autista se da cuando hay deficiencias persistentes en la comunicación e interacción social en diversos contextos.

Síndrome de Asperger.

El Asperger es un trastorno desarrollo que forma parte del espectro autista y que afecta la interacción social reciproca, la comunicación verbal y no verbal.

Características.

Lenguaje bastante formal, precisa e incluso con bastante tecnicismos.

No comprenden muy bien la ironía, se basan en el significado literal.

Les cuesta tener "charlas sociales".

Su mal comportamiento se da por la frustración de no poder comunicarse o expresarse bien.

Buenos en la memorización.

Campos de interés estrechos y absorbentes

Resistencia al cambio, más felices con rutinas

Áreas afectadas.

Problemas en la comunicación.

Prosodia alterada.

Compresión literal de las frases o palabras.

Palabras o frases peculiares y personalizadas.

Escolalia.

Lenguaje tardío.

Balbuceo durante el primer año posteriormente desaparece.

NO responden a su nombre.

Deterioro actividad social.

No reaccionan ante los estados de ánimos de las otras personas.

No hacen caso a la hora de seguir órdenes como la de señalar.

Poca atención a las personas de su alrededor.

Poco contacto visual.

Síntomas a tener en cuenta:

Estereotipias.

Inflexibilidad de rutinas.

Hipersensibilidad a estímulos sensoriales.

Intereses restringidos y fijos.

Utilización de uso atípico de objetos.

Discapacidad intelectual

Discapacidad intelectual no especificada

Retraso global del desarrollo

Se debe valorar por segunda vez después de un tiempo.

No se puede detectar con fiabilidad antes de los 2 años de edad.

Menores 5 años .

El Retraso global del desarrollo es: el retraso en 2 o más de las áreas del desarrollo.

La discapacidad intelectual se produce: cuando la persona no tiene la capacidad de aprender a niveles esperados y su funcionamientos en la vida cotidiana no puede ser normal.

Características

Fracaso de los estándares de desarrollo y socioculturales.

Limitaciones

En la vida cotidiana.

En el funcionamiento intelectual.

Dificultades en

El juicio.

Aprendizaje académico/ a través de la experiencia.

En tener relaciones sociales .

Resolución de problemas.

Razonamiento.

Inicia en el período de desarrollo

Escala gravedad

Profundo

Grave

Moderado

Leve