av Nerea García 7 år siden
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Mer som dette
No olvidar las fases de los aprendices y reparar en lo que el texto aporta
Trabajar muchos textos variados
Tiene una temática y unos personajes
Tienen tiempos verbales adjudicados
Tiene un soporte específico
Título y contenido e imágenes tienen relación
Puede tener: fórmulas fijas, estructura, formato, modo de leerse
Tienen un público potencial
Todos los textos tienen un autor
Todos tienen una función
Etc
Adivinanzas
Cómics
Publicidad
Novelas
Listas
Nombres
Adolescencia
Le permite
Elegir su vocación en relación a la que le suscite mas interés
Descubrir las materias que más pueden interesarle
El alumno estudia todas las materias básicas
Escuela primaria
El niño aprende a través de la imaginación
Waldorf le da el nombre de "inteligencia sensible" del niño.
Primera infancia
Walforf entiende que las actividades lúdicas son una herramienta indispensable para aprender a dominar el movimiento corporal.
Función de padres y educadores: crear un entorno que ofrezca al niño suficientes oportunidades para...
Jugar de manera creativa
Imitar
El niño imita lo que le rodea
Considera que cada niño tiene su propio ritmo de aprendizaje, y por eso hay que respetarlo.
Mezcla niños y niñas de distintas edades en cada aula, y se trabaja tanto de forma individual como en grupo.
La función del profesor: de observador y orientador
Los alumnos pueden moverse libremente y coger los materiales que quieran
Los alumnos tienen libertad de movimiento, y libre acceso a los materiales.
Aprovecha los periodos sensibles de los niños.
Son los momentos en los que el niño está motivado y preparado para adquirir determinadas habilidades (lingüísticas, motoras, táctiles…)
Edad aproximada: 3 años (dependiendo de las circunstancias personales del niño/a).
Se mostrarán 3 veces al día
Todas tienes que ser de una misma categoría (familia, animales, colores...)
Letra clara, grande, de color y en minúscula
Mostrar series de 5 tarjetas
Método de lectura precoz (2-3 años)
Es aconsejable que se enseñen simultáneamente la letra impresa y manuscrita, mayúscula y minúscula.
Se intensifican las imágenes mentales del lenguaje hablado y escrito
Favorecer la memorización de los signos gráficos por la asociación
Favorece la fijación de la imagen de la letra, palabra, etc., a base de la repetición de una y otra actividad.
Se enseñan simultáneamente la lectura y la escritura
El aprendizaje comprende
Análisis y síntesis de la palabra
Percepción global de la palabra: primer paso para el análisis
Percepción completa de la frase (no presenta dificultad)
4 fases
Producción
Elaboración
Imitación
Comprensión
Proporciona el hábito de leer inteligentemente adquiriendo hábitos que le enseñen a pensar.
Se lee varias veces lo escrito y las combinaciones que van formando
Con sonidos conocidos se forman nueva palabras y frases.
Se descompone la palabra en su elemento (sílabas)
Copiar la palabra y leerla.
Se hace descubrir entre otras palabras, la palabra aprendida.
Se presenta la palabra normal manuscrita y se enuncia correctamente
Se basa en la motivación y para ello, emplea la literatura infantil que trate de palabra normal.
Cada consonante se combina con las vocales en sílabas directas (ma, me, mi, mo, mu...)
La enseñanza de las consonantes se van cambiando con las vocales formando sílabas y luego palabras.
Se centra en enseñar la lecto-escritura y en la enseñanza de las vocales
La lectura se va atendiendo simultáneamente con la escritura.
Cada consonante que aprenda se va combinando con las vocales, formando sílabas directas (ma, me, mi, mo, mu).
Cuando las consonantes no se pueden pronunciar solas (c, ch, j, k, ñ, p, q, w, x, y...) se enseñan en sílabas combinadas con una vocal
Se enseñan las letras vocales mediante su sonido utilizando láminas con figuras que inicien con las letras estudiada (un animal, objeto, fruta, o de algo que produzca el sonido onomatopéyico de la letra)
Este método pone énfasis en la lectura mecánica y posteriormente a la expresiva (es decir, los signos de acentuación, pausas y entonación) y después se interesa por la comprensión.
Se inicia la combinación de consonantes con vocales lo que permite elaborar silabas, la combinación se hace con silabas directas. Por ejemplo: be+a: ba
La escritura y la lectura de las letras se va haciendo simultáneamente.
Cada letra del alfabeto se estudia pronunciando su nombre: a; be, ce; de; e; efe; etc.
Se sigue el orden alfabético para su aprendizaje: se combinan vocales y consonantes
Todo se basa en el altísimo índice de analfabetismo español.
