av Viviana Fernandez 2 år siden
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la V de Gowing
relaciona la observacion de los estudiantes con su conocimiento teorico
analisis de actividades experimentales
objetos y conocimientos del mundo
representacion visual de la estructura del conocimiento
diagrama forma de V
aprender a aprender y pensar
diagrama de Venn
relacion matematica o logica
circulos que se sobreponen para representar graficos
relacion entre conjunto
diagrama de flujo
utilizacion de flechas
los simbolos se conectan en una secuencia de instrucciones o pasos
representacion de cantidades
representacio esquematica
organigramas
sinapsisi o esquema
permite
representacion visual de relacion jerarquica
linea de tiempo
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diagrama causa - efecto
Ishikawa
diagrama espina de pescado
compuesto
4 lineas que apuntan a la linea principal
una linea principal
columna vertebral
cabeza
metafactos
representar conceptos
elementos fundamentales
re - escribir visualmente las ideas verbales
extraer ideas fundamentales
mapas mentales
representaciones graficas
caracterizadas
forman una estructura nodal
las ramas comprenden
palabra
imagen
tema principal con imagen central
ramificada
asunto o motivo de atencion
imagen central
asociaciones con palabras claves
representa en forma radical
estructurada
sistematica
organizada
mapas semanticos
analisis de textos
no llevan palabras para formar proposiciones
mapas conceptuales
construccion de conocimientos
componentes
representaciones por elipsis u ovalos
conexiones cruzadas
lineas y flechas de enlace
propociciones
palabras en enlace
conceptos
se
forma proporciones
relaciona informacion
jerarquiza
caracteriza
cuadros sinopticos
comunicacn la estructura logica del materiak educativo
realizados
tablas
llaves
informacion particular
informacion general
indicidual o grupal
facilitar el estudio
hallazgos de un tema
sistesis de un tema
exposicion
al iniciar una tarea o tema
fuentes de resumen
integracion de todo lo desarrollado
para interactuar en la clase
presentacion o exposicion
procesos
discutir
crear
apreciacion de la evolucion
evidencia de lo que saben
participa
piezas de conocimiento
relacionar
fijar la atencion
facilitan la comprension
produccion propia
agrupar
estructurar
organizar
presentacion individual
conocerse mutuamente
dificultad en su funcionamiento
distancia entre niveles de conocimiento
distancia conceptual o procedimental entre estudiantes
flexibiidad en el criterio de agrpaciones
observacion
agrupacion de siete u ocho
comparten mas dificultad
desequilibrio de participacion
agrupacion de seis
se apartan de las caracteristicas
agrupacion de cinco
aportan poco
agrupaciones de cuatro
muy adecuadas
grupos de tres
productiva
dinamica agil
agrupacion por parejas
enriquecedoras
proporciona participacion
reducir limita conocimientos
depende de los factores
Shaw 1989
no se puede catalogar un numero
Marti 1997
caracteristicas
cumplimiento individual
Subtopic
compartir tareas
lograr metas
tareas interconectadas
cordinacion en funcion de la totalidad
orientaciones y explicaciones mutuamente
metas comunes
objetivos mediante la colaboracion
explicitar sus objetivos individuales de grupo
trabajo en equipo
objetivos en comun
actividades de integracion
facilitacion de la comunicacion
efectiva comunicacion interpersonal
establecen normas
asignacion de roles a sus integrantes
atraccion que ejerce ser mienbro del grupo
aprender
beneficiarse
colaborativo
trabajo en grupo
contenidos curriculares
periocidad
momentos de trabajos
prevision de espacion
socializacion entre integrantes
capacidades
habilidades
compartir sus conocimientos
preguntar lo que no entienden
creacion de una habito de trabajo al observar a sus compañeros
colaboracion grupal
objetivo en comun
se trabaja un tema o actividad
entre los integrantes
incorporar conocimiento en actividades
entornos metacognitivos
dimension metacognitiva en el proceso educativo
ayuda que ofrece el profesor
metagognicion en aula
explicacion directa
regulacion de las metagognitivas
supervision
evaluacion
autorregulacion
habilidades metacognitivas
metalectura
conocimientos sobre las lecturas
metamemoria
conocimiento de nuestra propia memoria
