Модуль 2 Задание 2
Ссылки на информацию!
https://pedtehno.ru/content/klassifikaciya-keysov
http://school30.68edu.ru/uploads/docs/obrazovat/metod/metodrekomposozdcase231013.pdf
этапы создания учебных кейсов
Корректировка кейса и рекомендаций к нему в соответствии с результатами апробации
Практическое применение
Разработка предварительных методических рекомендаций
Исследование точности и эффективности кейса
проведение методического эксперимента для выяснения результативности данного кейса.
Редактирование
Создание текста кейса (описания ситуации)
Выбор вида кейса
Сбор информации
Получение данных в организации по тезисам задания.
Формулирование основных тезисов
Прокладывание программной карты, включающей ключевые тезисы, которые будут выражены в тексте.
Определение сути проблемной ситуации
иллюстрирует деятельность в организации
исследование ее соответствия реальности
Формирование дидактических целей создания кейса
тот этап охватывает установление положения кейса в системе обучения, определение целей и задач; обозначение границ ответственности за знания, умения и навыки обучаемых.
Прокладывание программной карты
Классификация кейсов
В зарубежной практике
инновационный
Вариант решения
Структурирование и обобщение
Анализ 3
Анализ 2
Анализ 1
тренинговый
Разработка решения
демонстрационный
Обобщение
Анализ
Методы решения
Описание ситуации
по другим различным признакам
По способу проведения занятий
и так далее
разбора почты
производственной задачи
ролевой игры
методом инцендента
По специализации
По иерархическому уровню принятия решений
По этапам принятия решения
По степени новизны ситуации и применяемым в зависимости от этого методам решений
В зависимости от времени, выделенного для изучения кейса, и от уровня сложности содержания
большие неструктурированные кейсы
классические кейсы
«маленькие наброски» (short vignettes)
структурированный кейс (highly structures)
типы кейсов
иллюстрированные учебные ситуации
микро-; мини-; общие кейсы
тактические и стратегические кейсы
классические (Гарвардские) кейсы
серийные кейсы
системные кейсы
интерактивные кейсы
открытые кейсы
описательные кейсы
проектные кейсы
проблемные кейсы
Структура кейсов
Заключение
Основная часть
Проблема
Внутренняя интрига
Основной массив информации
Методическая часть:
разъясняет место данного кейса в структуре учебной дисциплины • формулирует задания по анализу кейса для студентов • формулирует записку по преподаванию конкретной ситуации для преподавателя, в которой есть конкретные рекомендации по разбору ситуации, авторский взгляд, ключ, рекомендуемая методика проведения занятий.
Информационная часть
информация, которая позволит правильно понять развитие событий:
какие ресурсы могут быть выделены на решение данной ситуации.
предпринятые действия по ликвидации проблемы (если таковые предпринимались), какие результаты они давали;
определенная хронология развития ситуации с указанием действий или воздействующих факторов, желательно оценить результаты их воздействия;
краткое описание проблемы, желательно привести несколько различных точек зрения (как она видится разными участниками событий);
стиль работы компании, стиль управления руководства;
этапы развития компании, важные моменты в истории развития, успехи и неудачи;
Сюжетная часть – описание ситуации, содержащее информацию, позволяющую понять окружение, при котором развивается ситуация:
взаимодействие работников
ключевые фигуры в управленческой группе; финансовое положение компании;
организационные отношения;
управленческая стратегия;
общее состояние дел в компании/организации, ее слабые и сильные стороны;
описание состояния рынка в данной области (продукты, потребители, производство, распределение и т. п. );
имена и должности главных персонажей;
название компании/организации, название продукции/услуг, особенности;
наличие реально существующей ситуации, на основе которой разработан кейс;
Введение
Личностно-значимый смысл проблемы
предыстория история
Сведения о главных действующих лицах
Название кейса
Запоминающееся
Краткое
критерии оценки качества кейса
3.Наличие захватывающей бизнес-ситуации, позволяющей применить разнообразные методы анализа при поиске решения
Использование теоретических концепций и теорий менеджмента
Учет современных экономических особенностей и условий
2.Участие топ-менеджера компании в ходе написания кейса
Качество оформления презентации
Логика и структура изложения
Нестандартность мышления при выработке решения
1.Достаточный объём первичных и статистических данных
Качество проведенного анализа и аргументированность сделанных выводов
требования к учебному кейсу
Актуальные исследовательские проблемы
быть написан интересно, простым и доходчивым языком (целесообразно, при необходимости, приводить высказывания сотрудников – представителей фирмы); - отличаться «драматизмом» и проблемностью; выразительно определять «сердцевину» проблемы; - показывать как положительные примеры, так и отрицательные; - соответствовать потребностям выбранного контингента студентов, содержать необходимое и достаточное количество информации.
Поле типовых задач
Эталонные управленческие решения
Исследовательский вопрос
Источники кейсов
Вторичные (носят производный характер от первичных)
Интернет с его ресурсами
Неисчерпаемый источник материала для кейса. отличается значительной масштабностью, гибкостью и оперативностью.
Научные статьи, отчеты, монографии, посвященные той или иной теме
Придает большую строгость и корректность
Статистические материалы, сведения о состоянии рынка, социальнр-экономические характеристики предприятия
Придает научность и строгость.
Местный материал о деятельности разных компаний, предприятия, организаций, учебных заведений, их товаров и услугах, имеющих определенное личное значение для студентов
Повышает интерес ввиду личной заинтересованности студентов. Студенты чувствуют себя уверенней если знают среду и контент, в котором происходят события, описанные в кейсах
Художественная и публицистическая литература
Подсказывает идеи, и в ряде случаев определяет сюжетную канву кейса. Фрагменты из публицистики, включение в кейс оперативной информации из СМИ значительно актуализирует кейс, повышает интерес со стороны студентов. Применение художественной литературы и публицистики придает кейсу культурологическую функцию, стимулирует нравственное развитие личности.
Базовые (первичные)
Наука
Задает две ключевые методологии,которые определяются аналитической деятельностью и системным подходом, а также множеством других научных методов, которые интегрированы в кейс в процессе его создания
Образование
Определяет цели и задачи обучения и воспитания, интегрированные в кейс-метод
Общественная жизнь
Выступает источником сюжета, проблемы и фактологической базы
