Attitudes communes à tous les troubles-

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Licence 2 psychologie - Générale

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Attitudes communes face aux élèves dys

Relations avec les camarades

Faire des travaux en groupe, par projet

Instaurer un tutorat à deux directions avec deux élèves se complétant (le fort en maths aide le faible et inversement en littérature)

Expliquer la nature des troubles dys lors de la journée des dys le 10 octobre sans stigmatiser des élèves en particulier

Expliquer à la classe que chacun est différent avec des points forts et des points faibles (leur faire repérer les points forts et faibles de chacun en veillant à un équilibre)

Relations avec le professeur principal

Rencontrer les parents et l’enfant régulièrement pour parler de sa progression

Proposer à l’élève de réaliser un projet personnel en relation avec ses centres d’intérêts

Définir avec l’élève des objectifs réalisables

Motivation

Partir le plus souvent possible des intérêts du groupe d’âge concerné (sport, musique, actualité people en anglais, mode en économie ou art, relation garçons/fille en SVT ou littérature, …)

Donner un sens aux apprentissages en expliquant à quoi ça sert ou servira dans un avenir proche

Utiliser des supports variés et attractifs (« C’est pas sorcier », jeux, littérature jeunesse, musique hip hop,slam, …)

Proposer aux élèves d’être actifs grâce aux débats, manipulation, rencontres extérieures, expérimentations, création, constructions, observations, jeux, sketchs, théâtre, exposés, … Proposer aux élèves d’être actifs grâce aux débats, manipulation, rencontres extérieures, expérimentations, création, constructions, observations, jeux, sketchs, théâtre, exposés, …

Proposer des projets interdisciplinaires à réaliser en groupe ou seul avec des thèmes au choix (exposition photo, théâtre, maquettage, …)

Estime de soi/ Émotions

Leur permettre de s’exprimer par le corps, d’évacuer le stress par l’exercice physique et la relaxation

Valoriser les performances sportives des élèves en difficultés scolaire

Leur proposer de faire une démonstration d’un instrument qu’ils jouent

Valoriser les talents musicaux des élèves en difficulté scolaire

Leur permettre d’exprimer leur mal-être par l’art

Valoriser les talents artistiques des élèves en difficulté scolaire

Attitudes

Éviter les commentaires négatifs en rouge en cas d'échec

Bannir les expressions telles que « C’est pourtant pas difficile » « fait un effort » car pour l’élève dys c’est difficile et des efforts il en fait plus que les autres

Valoriser les progressions même s’il passe de 4 à 8/20

Ne pas le mettre dans une situation où vous savez qu’il échouera

L’encourager et lui montrer que vous vous préoccupez de sa réussite

Valoriser les réussites et les points forts

Partir de ce que l’élève sait faire