E-learning, diseño instruccional y teoría de la carga cognitiva
Teoría de la carga cognitiva
TCC
Según la TCC la información que entra al cerebro es procesada en tres diferentes estructuras
La memoria de largo plazo
Organiza y almacena la información en esquemas o constructos cognitivos que incorporan múltiples unidades de información dentro de una unidad singular de mayor nivel
La memoria de trabajo
Permite manipular y retener la información por periodos cortos
La memoria sensorial
Su función es convertir los estímulos sonoros y de la vista en información auditiva y visual
Premisas
La información nueva podrá ser adquirida solo si la actividad mental del aprendiz puede relacionarla con los esquemas mentales de la información previamente almacenada en la memoria de largo plazo
Los aprendices tienen un muy limitada capacidad de memoria de trabajo
Pretenden alinear el diseño de material instruccional con la Arquitectura Cognitiva Humana
Sirven para comprender cómo mejorar el aprendizaje
Procesamiento de la información
Entender como el cerebro piensa es uno de los principales retos para explicar y mejorar el aprendizaje
Suelen ser temas atractivos e interesantes por el auge de elementos multimedia que influyen en el aprendizaje
Ayudan a que los educadores seleccionen con fundamento los contenidos y diseños instruccionales que mejor se acomoden a los objetivos de aprendizaje de sus alumnos.
Procesos cognitivos asociados con el aprendizaje
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