EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

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TEORÍAS DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

Teoría de Skinner o del condicionamiento - Enfoque conductista

Según Skinner, el aprendizaje se produciría por simples mecanismos de condicionamiento. Los niños en un principio imitarían para después asociar palabras a situaciones, objetos o acciones.

Teoría de Vygotsky - Enfoque sociocultural

Vygotsky enfatiza los aspectos culturales del desarrollo y las influencias históricas. Para él, la reciprocidad entre individuo y sociedad es muy importante. Es decir, la adquisición del lenguaje implica la exposición del niño a las palabras y el proceso interdependiente de crecimiento entre pensamiento y lenguaje.

Teoría de Piaget - Enfoque cognitivo

Piaget resalta la universalidad de la cognición y considera que el contexto carece de importancia y de influencia. Según su teoría, el niño es un constructor activo de su conocimiento y del lenguaje.

Teoría de Bruner o de la solución de problemas - Enfoque pragmático

Esta forma de comunicación actúa a modo de guía para el niño y le permite captar la estructura y los principios básicos del lenguaje.

Teoría de Chomsky o del dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL)

Chomsky establece dos principios fundamentales, el de autonomía, según el cual el lenguaje y su desarrollo son independientes, y el de innatismo, por el cual el lenguaje es un grupo de elementos y reglas formales.

Actividades y recursos que se deben promover para la adquisición del lenguaje:

•Actividades para desarrollar el vocabulario: Antónimos y sinónimos, adjetivos, palabras derivadas, palabras encadenadas.

•Actividades para desarrollar la expresión: dramas, escenificaciones, juegos de intercambio de roles o role-playing, dar instrucciones, historias y cuentos, conversaciones, debates.

•Actividades para desarrollar la comprensión: Adivinanzas, escuchar y dibujar, describir, actividades con TIC como grabaciones o vídeos, descubrir mentiras o errores.

ETAPAS EVOLUTIVAS DEL LENGUAJE

ETAPA LINGUISTICA

•Etapa de Educación Primaria (de 6 a 12 años): Desarrollo del código grafémico y pasamos del monólogo al habla socializada paulatinamente.

•Etapa de Educación Infantil (de 3 a 6 años): Es una etapa de expansión gramatical y adquisición de los recursos fundamentales de la lengua, pasando de un lenguaje egocéntrico al socializado de forma progresiva.

•Etapa de la frase simple (de 2 a 3 años): El niño usa frase de dos a cuatro elementos.

•Holofrásica (de 12 a 18 meses): El niño usa una palabra para toda una frase •Telegráfica (de 18 a 24 meses): Con frases de dos palabras

ETAPA PRELINGUISTICA

Esta etapa tiene diferentes periodos o subetapas como balbuceo, laleo, ecolalia y juegos vocálicos. Se da de 0 a 12 meses.

Finalidades e intenciones al enseñar la comunicación oral:

La enseñanza de la comunicación oral constituye el primer objetivo de la enseñanza del lenguaje; tiene dos áreas de actuación: expresión (hablar) y comprensión (escuchar). Por lo tanto, el docente debe enseñar a hablar con dos finalidades o intenciones:

Finalidad individualizadora: Para la expresión de los pensamientos y la reafirmación de la personalidad.

Finalidad socializadora: Para las relaciones interpersonales.

EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

Entendemos por lenguaje, en sentido restringido, el código o combinación de códigos compartidos por una serie de personas, que es arbitrario y que utilizamos para representar conocimientos, ideas y pensamientos, y que se vale de símbolos gobernados por reglas.