Epistemología y Teoría del Conocimiento (del S. XV al XX)

Mais informações

JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA: ¿ Por qué y para qué la Didáctica?

por Lorena Maldonado

La presidencia de Arturo Frondizi

por jazmin cahuaya

POLITICA EDUCATIVA INTERNACIONAL

por Martha Alfonso Celis

PROYECTO BASE DE DATOS INSTITUTO

por jhon fredy pacheco

Epistemología y Teoría del Conocimiento (del S. XV al XX)

Jean Piaget

El aprendizaje es un proceso que solo tiene sentido ante situaciones de cambio. Por eso, aprender es en parte saber adaptarse a esas novedades. Esta teoría explica la dinámica de adaptación mediante las procesos de asimilación y acomodación.

Leibniz

La invención del calculo infinitesimal es atribuida tanto a Leibniz como la de Isaac Newton.

David Hume

Creó la geometría analítica, hizo aportaciones fundamentales en la geología y en la óptica y además en sus contribuciones a la antropología y fue considerado el fundador de la Psicología. Contribuyó a la historia de la Filosofía Occidental, fue su desarrollo del escepticismo y empirismo.

Immanuel Kant

Distingue dos fuentes de Conocimiento, la primera: la Facultad de recibir representaciones y la segunda: la Facultad de conocer un objeto a través de tales representaciones. Con la primera "se nos da un objeto" y con la segunda "lo pensamos". Establece una diferencia que es decisiva para la justa comprensión de su pensamiento (es la diferencia entre conocer y pensar), dicho l breve no todo lo real es susceptible de ser conocido, pues conocer es vigor.

Isaac Newton

Newton hizo grandes avances en la física, astronomía y matemáticas, algunos de sus aportes fueron: Tres leyes, Desarrollo Calculo Matemático, Descubrir la veritable Forma de la Tierra, entre otras...

Bertrand Russell

Hizo un notable aporte al desarrollo de la lógica matemática moderna. A principios del siglo XX conjuntamente con Whithead intentó fundamentar lógicamente las matemáticas. Considera también que la educación es de vital importancia para el desarrollo de los pueblos, es importante la educación que debe darse a partir de las características individuales de cada niño.