María Camila Cardona

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OBSTÁCULO: El enemigo externo que culpan para la "ineptitud" es la enfermedad de Juanita, pero ella demuestra que con su discapacidad logra obtener su titulo universitario, convertirse en escritora y ser una vocera y ejemplo para otros discapacitados.

LEY: Los actos pequeños y bien focalizados en el plan educativo y la intencionalidad de avance de la profesora, producen mejoras positivas y duraderas en la vida de Juanita.

MODELO MAPA MENTAL

Función: Juanita se convirtió en ejemplo para muchos otros discapacitados que presentan situaciones similares.

Estructura: Tanto en el subsistema familiar y en el subsistema educativo se relacionan porque en ambos se busca el bienestar de Juanita.

DINÁMICA DE LA DISCAPACIDAD DE JUANITA GARCÍA

Subsistema Familiar

Organización: Si los padres continúan con el patrón de sobreprotección van a generar temor, o si los padres ponen el patrón del amor y la confianza podrían generar autonomía.

Retroalimentación: Autorregulación de protección por parte de los padres.

Circularidad: La sobreprotección y ayuda en todo momento por parte de los padres a Juanita, genera que la niña sea totalmente dependiente de ellos, y sea necesario seguir ayudándola y cuidándola en todo momento.

Equilibrio: Para mantener el equilibrio suponemos que se importaron recursos como: Terapia y medicina.

Atributo: -Sobreprotección. -Compasión. -Temor.

Elementos: -Padres.

Ambiente: Familiar

Resiliencia: Juanita se sobrepuso a su enfermedad y resistió los cambios que su discapacidad le generó cuando era bebé.

Subsistema educativo

Información: La maestra de Juanita se negó a permitir que las discapacidades de la niña le impidieran obtener la autonomía, y generó una modificación en la vida de Juanita.

Atributos: -Confianza. -Independencia. -Autonomía.

Elementos: -Plan educativo. -Profesora.

Ambiente: Escolar

Equillibrio: Para mantener el equilibrio suponemos que se importaron recursos escolares como: Enseñanza de braile, uso de perros guía, enseñanza de lenguaje corporal, enseñanza de función del habla, tecnología para personas con discapacidad.

Retroalimentación: Reforzar la autonomía y el empoderamiento.

Organización: El patrón de un plan educativo para Juanita puede generar independencia en ella, o el mismo patrón puede generar en ella temor y desconfianza de la independencia.

Input/output: Entró al sistema una enfermedad que causó una discapacidad / Salió una escritora, vocera y ejemplo para muchos discapacitados.