por MERY ZAMBRANO 5 anos atrás
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Mais informações
Erradicar la desnutrición y combatir la mal nutrición
Asegurar servicios de calidad bajo cualquier modalidad y prestación
Controlar el cumplimiento de estándares de calidad en el sector público y privado
Profesionalizar al personal necesario en el país para contar con una oferta adecuada.
Proveer servicios integrales de desarrollo infantil, salud y educación, brindando atención prioritaria bajo un criterio de equidad y respeto a las costumbres de cada cultura
Exigir la responsabilidad del sector privado en este propósito, así como la responsabilidad familiar y social
Entre los distintos grupos de edad.
Entre la culminación de la atención de Desarrollo Infantil Integral y el inicio de la Educación Inicial
La atención a las diferencias individuales (a la diversidad
Cada niño o niña tiene sus propias características, necesidades e intereses; cada uno crece y se desarrolla a su propio ritmo; cada uno tiene sus propias costumbres y valores transmitidos por su familia y la comunidad. Cada uno es un sujeto único y singular y es diferente al otro. Por lo tanto, en nuestro quehacer diario debemos respetar las diferencias individuales y realizar actividades que se adapten a estas particularidades.
La equidad
Reconocemos y aceptamos que todos los seres humanos nacemos iguales y, por lo tanto, ningún grupo o persona está por encima o es mejor que otro, así como tampoco puede ser excluida ni maltratada por ser hombre o mujer; mestizo, afro descendiente o indígena; niño o adulto mayor; ecuatoriana o extranjera, con buena salud o con discapacidad
Equidad de oportunidades y fortalecimiento de la inclusión (interculturalidad, discapacidad, género, intergeneracional.
Focalización de la atención dirigida a la restitución de derechos de niñas y niños que pertenecen a familias en condiciones de pobreza y extrema pobreza.
Recuperar la participación y responsabilidad de la familia y la corresponsabilidad de la comunidad.
Por tanto, será prioridad para este nuevo período, atender a la más amplia cobertura de niños y niñas menores de cinco años en condiciones de extrema pobreza y al 65% de la población total de menores de 5 años
La unidad entre los conocimientos y los valores (Lo cognitivo y lo afectivo)
En un proceso educativo, debe existir unidad entre lo instructivo y lo formativo; es decir, se debe formar la personalidad de niñas y niños propiciando conocimientos y a su vez fomentando valores y sentimientos que incidan positivamente en su comportamiento.
La vinculación entre la modalidad y las familias
La familia es uno de los pilares fundamentales en el accionar de la modalidad, constituye un potencial educativo para el desarrollo de sus hijas e hijos.
Mediación de la persona adulta es de orientación y guía del proceso
Este principio da al adulto un rol fundamental en el que es responsable de organizar, estructurar y orientar el proceso de desarrollo de las niñas y niños; significa dar las posibilidades, los recursos para propiciar el desarrollo y estimular el crecimiento.
La integración de la actividad y la comunicación en el proceso educativo
La actividad y la comunicación entre adultos y niñas y niños genera el proceso de apropiación de la experiencia histórico-cultural, es decir, como el niño y la niña hacen suyo el conocimiento, los valores de la sociedad en que viven
La relación del niño y niña con el mundo circundante
Este es un elemento central en las etapas inicial y preescolar, ya que es el período de la vida de la niña y del niño que aprende, se forma y desarrolla mediante las experiencias que vive, y las relaciones directas que establece con los objetos, personas, animales, actividades y eventos artísticos, recreativos y culturales del medio que le rodea
El carácter de “priorización” otorgado a la niñez dentro de la familia, la comunidad y la sociedad
El enfoque de derechos que integra la interculturalidad, lo inter-generacional, el género y los enfoques inclusivos en general
La nueva perspectiva exige una reconstrucción de los referentes curriculares que engloban los servicios de atención infantil
requiere además, replantear la atención en los centros infantiles públicos y privados y la atención domiciliaria a las familias
Priorizar la acción con las madres gestantes
Fomentar la capacitación tematizando el cuidado de salud, nutrición y desarrollo psicosocial como ejes de la formación
Requiere la homologación progresiva en los ámbitos técnico, remunerativo, de perfiles y de costos unitarios
Personal Técnico Especializado
Familia y comunidad
