PROPUESTA PEDAGÓGICA DE
PEDRO FIGARI
To name your story, you have to think about the overall message and what you want your audience to understand from the story. Also, make it relevant and easy to remember.
LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN
El fin no será el de formar operarios más o menos hábiles, sino obreros competentes, con criterio propio, capaces de razonar, capaces de intervenir eficazmente en la producción industrial, de mejorarla con formas nuevas y más convenientes o adecuadas, así como de promover nuevas empresas industriales, de mayor o menor entidad".
La educación presupone la creación de un criterio regulador, social-productor, a la vez que habilidad manual productiva.
SU VINCULACIÓN CON EL ARTE
El arte, como una especie de catalizador social, suavizaría las contradicciones, actuando como un elemento de estabilidad social, de orden, de progreso, mediatizando los disturbios y discrepancias en el campo de las relaciones sociales y políticas y aún económicas.
Para Figari el arte será “el ingenio en acción”.
Su objetivo: la satisfacción de necesidades orgánicas. Vinculará la educación del sentimiento estético con el “desarrollo individual y el espíritu de sociabilidad” ya que el arte “estimula y facilita el contacto social”.
En la obra de Figari surge con claridad una identificación entre Arte e Industria. De este modo, la educación debería ser práctica y utilitaria al mismo tiempo que humanista y creadora.
NECESIDAD DE UNA CULTURA
AUTÓNOMA Y REGIONAL
La concreción de estas ideas implicaba un cambio profundo de mentalidad que Figari avizoraba como el gran objetivo de su “educación integral”. “Sólo cuando enseñemos también a producir; podremos realizar fácilmente nuestros sueños y aspiraciones legítimas de engrandecimiento”.
La recuperación de una conciencia nacional y regional sustentada en una particular concepción de hombre y sociedad, donde esa necesaria recuperación de valores “autóctonos" aparece asociada a una ética del trabajo y la producción.
El problema planteado en relación a la construcción de una cultura así caracterizada, es resuelto por Figari mediante la necesaria articulación entre esta demanda y la reforma de la educación. Cultura y educación aparecen integradas en un planteo unitario y coherente donde el mundo de la enseñanza y de la cultura adquiere la misma dimensión actuando a su vez como mediación entre el hombre y el medio, el individuo y la sociedad.
SU CONCEPTO DE
ENSEÑANZA INDUSTRIAL
Para Figari, la enseñanza industrial era sinónimo de EDUCACION INTEGRAL (y generar la tan anhelada conciencia colectiva de productividad), y lograr aprovechar las materias primas propias de nuestro país, permitiendo así, el surgimiento de las pequeñas industrias familiares. Dicha enseñanza integral, con un enfoque artístico- industrial tendrá como objetivo la de formar obreros artistas con la capacidad y aptitud de esgrimir el ingenio, a través de la enseñanza de algunas nociones teórico-prácticas y de recursos de producción para obtener una producción autónoma.
PRINCIPALES IDEAS PEDAGOGICAS
Principal Objetivo: el de enseñar a trabajar para lograr desarrollar un criterio productivo, el ingenio practico del individuo y la creatividad, obteniendo así, su independencia económica. Para Figari “nada educa y moraliza tanto como el trabajo” y a su vez genera en el individuo orden, honradez y disciplina, así como también en la sociedad toda. Siendo la suma de los trabajos individuales, el bienestar colectivo.
Figari creía que la industriosidad es orgánica y propia de cada individuo y que por lo tanto, todos los individuos debemos estar expuestos a la educación, ya que “educar es enseñar a vivir”. Y que el fruto de esto, es el mejoramiento del hombre, el de la sociedad y el de la especie.
Debido a su enfoque naturalista, Figari afirmaba que el hombre, al igual que las plantas, necesitaba de un ambiente favorable para su desarrollo. Por tal motivo, el individuo tenía la necesidad de:
3- La ADAPTACIÓN de todas las partes (característico del pensamiento positivista y evolucionista) dentro de la educación, la cual, a fin de cuentas, estaría realizando una obra social, la cual no se concibe sin esfuerzo y trabajo de todos. Al igual que en la naturaleza, la educación debía tener una etapa de adecuación orgánica al medio ambiente.
2- Vincular esas ideas de asociación, a un criterio de EFICIENCIA, a través de la organización de la enseñanza en torno a la actividad experimental del alumno y así lograr la participación, la solidaridad, equidad y, por ende, como resultado la eficiencia.
1- ASOCIARSE en base a una identificación de los intereses individuales con los sociales (sentido social de la educación por la identificación del interés social con el de la especie).
Figari buscaba implementar una enseñanza artístico-industrial, y así generarle a la población nuevos valores sobre la importancia de una sociedad industrial.
PENSAMIENTO
PEDAGÓGICO
FIGARIANO
The ending of a story is essential. We all know that if the ending is weak, what happened before loses its importance. So make it unpredictable, but fair. A resolved ending answers all the questions and ties up any loose threads from the plot.
La noción de “progreso” unida al bienestar, prosperidad, y felicidad que traería consigo.
Fué uno de los representantes del materialismo ENERGETISTA en nuestro país: defendía la postura filosófica que se expresaba en el arte, la estética y los ideales materialistas (uso de la razón). En sus obras, se percibe un enfoque biologista; no admite otra realidad que la naturaleza. Agregaba que todo cuanto existe es modalidad o manifestación de una única materia –energía, indestructible y autosuficiente, es decir, que no había nada por encima/sobre la naturaleza.
This is the closure section of the story.
See examples of possible outcomes below:
- all problems have been solved
- it's clear how each one of your characters ends up
- your main character is transformed by the challenge
Recibe una fuerte influencia del evolucionismo-positivista Spenceriano, del ciencismo naturalista, con fundamentos empiristas (experiencia), materialismo científico, materialismo dialéctico marxista.
This is the moment when the main character surpasses the last obstacle and finally faces their greatest challenge.
The climax usually follows one of these patterns:
- realization
- resolution
- choice
Type in your answer.
EL PROCESO INDUSTRIALIZADOR
Y SUS CARACTERÍSTICAS.
The middle of the story is where you add layers of complications that will lead to the end. Reveal more about the character's journey. Did their personality go through changes? How did they overcome the challenges? And as you build up the story’s central conflict, make it more personal to that character. Also, from the middle act, you have to lead into the final act.
EN RESUMEN: el proceso de industrialización se caracterizó por la defensa del proteccionismo, la industrialización asimilada a una idea de PROGRESO, la defensa de los productos nacionales y la materia prima. La mano de obra nacional poco calificada y mano de obra extranjera muy calificada en un alto porcentaje. Combinación de trabajo mecanizado y manual.
Existía una especie de “mística industrialista” viéndose la producción industrial como la base de la riqueza y la felicidad de los pueblos; requisitos fundamentales para asegurar la paz y la prosperidad.
En 1879 se funda la LIGA INDUSTRIAL, que estaba constituida por industriales y artesanos. Tenían una mentalidad progresista, ya que creían en el progreso como algo natural para el desarrollo de las sociedades.
Algunos de los obejtivos de dicha Liga Industrial eran:
Defender la libre empresa y la competencia nacional; oponiéndose a la concesión de privilegios a ciertas personas y no a otras.
Insistir en la importancia de la industrialización a los efectos de alcanzar una verdadera independencia nacional, con énfasis en el papel del Estado en la protección de dichas industrias.
Emplear todos los medios a su alcance para propender al desarrollo de todos los ramos de la industria nacional a fin de utilizar la materia prima existente en el país.
La industria se encontraba frente a 2 opciones
Your character(s) need(s) motivation in order to solve the challenge(s).
industrializar las materias primas fundamentales, como por ejemplo carne, cuero, lana, etc.
Secondary characters might also have motives that lead them to cross paths with the main character or which might trigger them to help the main character.
sustituir las importaciones para cubrir el mercado interno
Why does your character need to confront this challenge? What does he/she expect to accomplish by solving it?
See a few examples:
- will marry in 3 days
- can fix the mistakes of the past
En nuestro país se produce un proceso de industrialización que algunos autores
lo ubican como iniciado en 1870, donde su objetivo primordial era lograr
sustituir las importaciones.
Each story has a main character and that character usually needs to solve a problem or challenge. The character's challenge is the one that creates tension throughout the story.
pero existían algunos obstáculos
In most stories, there are 3 challenges. The number 3 is a mystical number symbolizing completeness. Try to come up with interesting challenges with which your character needs to struggle.
See a few examples below:
- turns into a werewolf at night
- is sent back in time
escasez de mano de obra especializada y la dependencia del exterior en la mayor parte de las materias primas.
la preferencia del consumidor por los productos importados similares a los nacionales
INTRODUCCION
In the beginning of the story (or the exposition), you will need to introduce the setting and characters. You might also want to introduce the main conflict. This part of the story is important because it gives the reader necessary background information and maybe even a first insight into a character’s personality.
Ideas de progreso, formación integral del obrero y superación muy presentes en toda su obra.
Quería evitar la segmentación del conocimiento y la reproducción de las relaciones sociales.
Elementos comunes en otros países industrializados donde el obrero realizaba una misma actividad
y por consiguiente no conseguía una mejor posición, manteniendo así su misma clase social.
The setting (time & place) of a story can change throughout the plot.
Proponía una educación vinculada al trabajo, a la industria.
Su producción teórica fue escasa, pero muy valorada en la actualidad para las nuevas reformas de la educación,
las cuales proponen una revalorización del trabajo. Revolución Científico- Técnica en la educación.
Characters are essential to a good story. Usually, the protagonist(s) is/are the most affected by the plot. Introduce a character by focusing on their actions, interests, and occupation, as the physical appearance doesn't make a difference in most cases.
