REFORMAS CURRICULARES Y CAMBIO SISTÉMICO: UNA ARTICULACIÓN AUSENTE PERO NECESARIA PARA LA INNOVACIÓN
LA INNOVACIÓN EN LA PRÁCTICA DE CURRÍCULO Y LA NECESIDAD DE CAMBIOS SISTÉMICOS
CAMBIOS EDUCATIVOS
Tienen que ser sistémicos, abarcar las estructuras formales, los actores, los procesos académicos y administrativos e incidir en nuevas formas de relación, pensamiento y participación
Las comunidades necesitan presión, en el sentido de plantear expectativas, metas y responsabilidades
Requieren de soporte, infraestructura humana, material y tecnología que faciliten la implantación de las innovaciones
CAMBIO SISTÉMICO
Impulsar procesos que incidan en cambios estructurales que tengan impacto en todo un sistema, la meta es la transformación del sistema en su globalidad para beneficio de los individuos y grupos involucrados
Son menos los reportes de cambio educativo, en donde la comunidad educativa, sus docentes principalmente, sean los autores de los modelos o impulsores del cambio
Siguen siendo altamente centralizadas y verticales
PROYECTOS CURRICULARES
Cada vez son más los esfuerzos por integrar esquemas de participación de los miembros de las comunidades educativas
INNOVACIÓN DE LAS ESTRUCTURAS CURRICULARES Y TENSIONES EN TORNO A LOS MODELOS INNOVADORES
COMPETENCIA EN LA EDUCACIÓN
Existe poca relación entre competencia y desempeño
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
En el contexto se considera que el conocimiento es relativo, inabarcable e inagotable, sujeto al devenir del cambio continuo, con una buena dosis de incertidumbre y conflicto de valores
CONTENIDOS TRANSVERSALES
No se trabajan de manera sistemática, sino más bien esporádica o superpuesta, y se van dejando de lado en la enseñanza
DISEÑO CURRICULAR
Sigue siendo positivista conduciendo al recorte uni-disciplinar y a su estructuración en asignaturas más bien insulares
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN CURRICULAR
En casi todos los niveles educativos sigue siendo fuertemente disciplinar, ya sea que se opte por asignaturas o por áreas de conocimiento
EL CONCEPTO DE INNOVACIÓN Y SU INCORPORACIÓN EN LA DINÁMICA DE LAS REFORMAS CURRICULARES
REFORMA
Se entiende a los procesos gubernamentales e institucionales asumidos por los ministerios o secretarías de educación y enfocados a mejorar la enseñanza pública
REFORMAS CURRICULARES
Deben estar encaminadas a un entendimiento del currículo desde una perspectiva de reconocimiento de la diversidad
INNOVACIÓN CURRICULAR
Transformación del currículo concreto y de las prácticas educativas de la comunidad
LA INNOVACIÓN
Es crear nuevas necesidades en la sociedad
Con tiempo para desarrollarse y ciertas condiciones para rendir los beneficios esperados
Se busca desarrollar la capacidad para innovar, aprovechar y gestionar eficazmente la innovación
Cualidad que debe desarrollarse en los actores del cambio (estudiantes, profesores, administradores, investigadores, comunidad educativa)
Afirma que el conocimiento y los modelos educativos caducan continuamente
INNOVACIÓN EDUCATIVA
Sus modelos serían la flexibilización del currículo, la educación por competencias, la enseñanza basada en problemas y casos, la metodología de proyectos, las tutorías académicas, el currículo para aprender.
Esto se plantea
Desde la necesidad de situar el conocimiento y las propuestas en contexto
MODELO EDUCATIVO
Es una construcción teórica, un prototipo y una representación idealizada de un proceso
