Conole, G. (2010): Un enfoque holístico para el diseño de aprendizaje: Una visión para el futuro
La Iniciativa de Aprendizaje Diseño Universidad Abierta
Aspectos principales
Compartir diseños
Orientar y apoyar el proceso de diseño
Identificar y utilizar una gama de representaciones
Dilemas educativos
Poca evidencia de captación
Potencial de las nuevas formas de aprendizaje
Ampliación de la brecha entre las habilidades 'tecnología Savy'
Replantear el proceso de diseño
Desafía el papel del maestro
Alfabetizaciones digitales
Paradojas creadas por lo digital
Causa y efecto de la era digital
Contenido y las herramientas libres
Poder de lo colectivo
Espacio digital más complejo
Jerarquía o control
Expansión del conocimiento
La perspectiva del alumno
Asociación de tecnologías y pedagogías
ambiente rico de aprendizaje tecnológicamente
Un panorama digital cambiante
Características de las nuevas tecnologías
Personas digitales
Formación de la comunidad
Agregación colectiva
Contenido generado por el usuario
Critiquing Peer
Cambios fundamentales
Efectos de red
Intercambio de contenidos
Cambio de la web
USO DE LAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN: AUTORES
Area, M. y Guarro, A. (2012): La alfabetización informacional y digital
Competencias informacionales y digitales
Navegar por los territorios
de la cultura líquida
El aprendizaje de las competencias informacionales
y digitales: las dimensiones y ámbitos
Ámbitos
Aprender a comunicarse e interaccionar socialmente
Aprender a expresarse mediante distintos tipos de lenguajes, formas simbólicas y tecnologías
Aprender a buscar, localizar y comprender la información
Dimensiones (Area y Pessoa, 2012)
Axiológica
Emocional
sociocomunicacional
Instrumental
Cognitiva
Principios o criterios para la enseñanza basada en competencias
Enseñanza auténtica si los alumnos
Producen discursos, productos y aplicaciones significativos
Usan la investigación
Construyen significado
Las ideas fuerza del aprendizaje competente
Creación intersubjetiva de significados: la interacción
Utilización del conocimiento: acción
Significación del aprendizaje: situaciones y contextos
Competencias
Competencias y aprendizaje
Niveles de aprendizaje y capacidades
Modelos de conocimiento
Modelos de pensamiento
Uso/aplicación y descubrimiento
Procesos complejos para resolver actividades o problemas
Habilidad que permite superar las demandas sociales o individuales
Alfabetización
para la cultura digital
Proceso de aprendizaje de cada alumno
Educación mediática
Integración
Ecosistema informacional e Infoxicación: la necesidad de formar a ciudadanos competentes
medio ambiente informacional
Infoxicación: intoxicación informacional (confusión)
Colás, M. P., de Pablos, J., y Ballesta, J. (2018): Incidencia de las TIC en la enseñanza en el sistema educativo español: una revisión de la investigación
TIC y metodología en el aula
Cambios generados por las TIC a nivel didáctico-metodológico
Actividades formativas que se realizan con TIC
Buscar información (82% de respuestas), elaborar trabajos con el procesador de textos (69,8%), realizar ejercicios online (66,4%) y explicar contenidos con PDI (63,6).
Usos docentes de las TIC
Redes sociales
Informe ONTSI
Mayor porcentaje -> búsqueda de recursos
educativos
Tecnologías que los profesores utilizan en el aula
Uso del ordenador -> menos de la mitad
Infraestructuras y recursos tecnológicos utilizados en centros
educativos
Tecnologías más utilizadas: PDI y ordenadores
Progresiva incorporación de las TIC
Estudio de la Comisión Europea
Internet en centros escolares
Evolución TIC -> 198-actualidad
Comunidades Autónomas -> competencias
en educación (diseñar y aplicar planes
o programas TIC en los centros educativos)
