Uso de pictogramas para el desarrollo de la autonomía en una estudiante con Síndrome de Down

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Diseñar una guía de actividades para el aprendizaje a través de pictogramas para el desarrollo de la autonomía de una estudiante con Síndrome de Down de la Unidad Educativa Especial de Gualaceo

Uso de pictogramas para el desarrollo de la autonomía en una estudiante con Síndrome de Down

Implementar una guía de actividades para el desarrollo de la autonomía en una estudiante con Síndrome de Down

Esta propuesta de intervención busca desarrollar la autonomía de una estudiante con síndrome de Down a través de una guía de actividades ,la misma fue propuesta por las investigaciones realizadas en cuanto al marco teórico y las características de la estudiante que se obtuvieron de la revisión documental y la entrevista realizada al docente por lo que esta guía contendrá rutinas de la maña, tarde y noche lo que le ayudará a tener una mejor organización en su tiempo, además de darse cuenta lo que debe hacer en cada momento del día. Además, la misma contendrá seis actividades que le permita a la estudiante desarrollar su autonomía para lograr independencia en su vida y de esta manera dejará de depender de su madre para realizar ciertas tareas.

Por otro lado, el uso de pictogramas como lo menciona Jordán y Macías dentro vida cotidiana permitirá describir una situación específica lo que facilitar la comprensión de la estudiante para entender las rutinas cotidianas que se le presentaran en esta guía.

Una guía de actividad es un instrumento que permite al docente desarrollar actividades que permitan mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje de cada uno de sus estudiantes. Por esta razón hemos propuesto diseñar una guía de actividades que permita al sujeto de estudio desarrollar actividades funcionales que le ayude en su diario vivir permitiendo tener una adecuada autonomía.

Caracterizar la autonomía de la estudiante con Síndrome de Down de la Unidad Educativa Especial de Gualaceo del 1ero de Bachillerato Técnico en Servicios Hoteleros

Comunicación: Su lenguaje verbal es limitado. La niña responde a su nombre,reconoce objetos, fotografías, imágenes responde a consignas utiliza lenguaje verbal, y reconoce rotulaciones. Reconoce sus dos nombres y su primer apellido en forma oral. Identifica las vocales y las asocias con los objetos de su entorno. Relata cuentos mediante pictogramas.

Sociales: Tiene una buena relación con sus compañeros y el medio que le rodea. Demuestra actitudes positivas con cualquier persona de su entorno. Es solidaridaria y respetuosa con todas las personas. Expresa sus sentimientos y afectos, tiene conciencia de sí mismo y de los demás. Se lleva muy bien con los integrantes de su familia y sus vecinos, ya que es una niña muy cariñosa. Demuestra interés en comunicarse con otras personas.

Afectivas: Es muy cariñosa. Expresa sus sentimientos con facilidad. Es comedida en la casa, ayuda con las tareas domésticas y es amorosa con su mamá y hermanos. En el aula está siempre dispuesta a ayudar a su compañeros y profesor, es solidaria. -Se muestra muy alegre,no se enoja con facilidad.

Cognitivas: Reconoce las vocales y sabe escribir su nombre. Presenta dificultad en la lectoescritura. Los números reconoce el 1 y cuenta hasta el número 3 Su nivel cognitivo es bajo, teniendo un aprendizaje muy lento. Se trabaja a partir de actividades funcionales que le permitan desenvolverse en su diario vivir y a la vez ser independiente. Se implementa el currículo de 3 EGB en las áreas de ciencias naturales y estudios sociales y en el area de matemática y lengua se implementa el currículo de 1 EGB.

Fundamentar teóricamente el desarrollo de la autonomía en una estudiante con Síndrome de Down.

La autonomía es un término construido que no depende de la condición que tenga el ser humano sino, del proceso que lleva el individuo para lograr esta independencia. En donde intervienen diferentes aspectos como sociales, cognitivos, emocionales, culturales y la comunicación que rodean al estudiante puesto que nadie puede privarlos a tomar sus decisiones ante diferentes problemas que se le presente.

En la vida de un estudiante con síndrome de Down es importante que pueda desarrollar actividades funcionales de manera independiente, que ayuden a desarrollar su autonomía, como lo define De Luca (2009) la autonomía es la capacidad que tiene el sujeto, de expresar libremente sus pensamientos, ideas, emociones y asumir posición frente a una situación determinada dentro del aula de clase, a pesar de que sus puntos de vista, sean distintos al de los demás.

Los pictogramas son estímulos que mediante gráficos o símbolos claros ayudan a comunicar o transmitir un mensaje sobre un tema en específico, cómo rutinas en el caso de los niños con síndrome de Down el uso de los pictogramas es un estímulo de gran ayuda, ya que mediante los gráficos de les facilita aprender rutinas como ir al baño solos, bañarse, lavarse los dientes, actividades de la vida diaria, etc., es decir que aprenderán a relacionar el gráfico con la actividad que deben realizar, de esa manera se facilitará su independencia y autonomía.

Por tanto para mejorar el desarrollo de la autonomía en una estudiante con síndrome de Down, se utilizará una guía de actividades con el uso de pictogramas, por lo que es necesario que se utilice gráficos sencillos y claros, con el objeto de que la estudiante pueda comprender con mayor facilidad, y logré describir el significado que se desea transmitir, y posteriormente procederá a realizar la actividad propuesta.