Особиста технологічна модель (Щербина)

Mai multe ca aceasta

ТЕХНОЛОГІЯ ГРУПОВОЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

după Наталія Лелека

НВО № 24 ЦДЮТ "Оберіг" м. Кропивницький інтеграція школи і громади Школа для громади - громада для школи

după НВО 24 ЦЮДТ ОБЕРIГ

Основные алгоритмические конструкции

după Сарыглар Шенне Андреевна

Використання сучасних онлайн засобів в професійній діяльності психолога

după Матвєєв Михайло

Особиста технологічна модель уроку української мови

Технологія розвитку критичного мислення

Етапи уроку

Виклик (актуалізація)

4. Консолідація (рефлексивний етап)

Прийоми

Висновки

«Перевтілення»

«Незавершене речення»

Карта для оцінювання

пошуковий

тренінговий

ігровий

Форма: тестування

3. Побудова знань (покрокове виконання навчальних завдань)

«Навчаючи вчуся»

Вибірковий, розподільний, творчий диктант

Творче конструювання

Дослідницька робота

Самостійна пошукова діяльність

Діаграма Венна

«Дерево рішень»

«Аукціон знань»

Метод:

пояснювально-ілюстративний

частково-пошуковий

практичних вправ

інтерактивний

проблемного викладу

2. Обґрунтування навчання

Передбачення на основі опорних слів

Кошик ідей

Робота з текстом

Метод: розвивальний

1. Мотивація

Прийоми:

«Асоціативний кущ»

Кластер

«Кольоровий настрій»

Метод: ігровий

Форма: групова робота

Інструменти навчання

LearningApps

You Tube

Підходи

Системний

Комунікативний

Дослідницький

Компетентнісний

Особистісно орієнтований

Компетентності

Загальнокультурна грамотність: створювати тексти, виражаючи власні ідеї, досвід і почуття та використовуючи художні засоби.

Соціальні та громадянські компетентності: співпрацювати з іншими на результат.

Уміння вчитися впродовж життя: планувати й організовувати власну навчальну діяльність; читати, використовуючи різні види читання (ознайомлювальне, вибіркове, вивчальне та ін.); постійно поповнювати власний словниковий запас; користуватися різними джерелами довідкової інформації (словниками, енциклопедіями, онлайн-ресурсами); здійснювати самооцінювання результатів власної діяльності, рефлексію.

подтема

Інформаційно-цифрова компетентність: діяти за алгоритмом, зокрема здійснювати пошукову діяльність та аналіз мовних явищ; розпізнавати маніпулятивні технології та протистояти їм.

Компетентності в природничих науках і технологіях: використовувати різні види читання для здобуття нових знань; спостерігати, аналізувати, проводити мовні експерименти.

Математична: установлювати причинно-наслідкові зв’язки; перетворювати інформацію з однієї форми в іншу (схему, таблицю, діаграму).

Мовні й комунікативні навички, критичне мислення

Щоб не перетворити дитину в склад знань, комору правил чи формул, треба вчити її мислити. В. Сухомлинський