Aprendizaje y enseñanza de las Ciencias Sociales
TALLER 3: RECURSOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE INNOVADORES
RECURSOS INTANGIBLES EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA Y GEOGRAFÍA
MAPMARKET
GEACRON
ATLAS DIDÁCTICO
GOOGLE EARTH
Videojuegos
Murales Y Poster
Línea de tiempo
Mapas mentales
Generadores de textos
Redes sociales
¿QUÉ ES UN RECURSO DIDÁCTICO?
Materiales didácticos,
Collage
Álbum
Periódico mural
Folleto
historietas
Maquetas
Presentación visuales
Recursos tangibles
Recursos didácticos.
Lápices o colores
esfero
Pizarrón
Marcadores
Es cualquier material que facilite explicar mejor y garantizar que el conocimiento y técnica que facilite la enseñanza y el
aprendizaje.
FUNCIONES DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS
Promover un ambiente confortable en el aula
Motivar al aprendizaje
Desarrollar competencias y habilidades y promueven actitudes y valores
Simular situaciones o eventos
Brindar orientación, en temas complejos
4.- BLOQUES CURRICULARES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
Bloque 3. La convivencia
La familia, escuela, barrio, comunidad.
Bloque 2. Los seres humanos en el espacio
Relacionado con el suelo: casa, escuela, comunidad, barrio, municipio, ciudad, distrito, lugar, geográfica natural y humana
Bloque 1. Historia e identidad
Entorno geográfico, social y cultural local y
provincial p
3.- FUNDAMENTOS DISCIPLINARES DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Conjunto de elementos materiales y simbólicos vinculados a la naturaleza, la sociedad.
Elaboración de herramientas, complejos y abstractos, cognitivas, valorativas e ideológicas (ciencia, ética, estética, derecho, religiones, etc.);
Se encargan de producción y reproducción social,
2.- IMPORTANCIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Recibir una visión general de la sociedad su ubicación, origen, desarrollo histórico,
geografía, reconocer valores de identidad,
democracia y ciudadanía.
Ciencias políticas, economía, lingüística, semiología,
demología, geografía, historia, ecología humana, sociología, arqueología, psicología y
antropología.
Despertar “Lugar Nativo” aspectos geográficos, históricos y temporales, sus símbolos, su gente, su folklor, cultura, leyes .
Enseñar y rescatar hechos pasados a nuestro entorno, valorar nuestra cultura
Fundamenta en la necesidad de estudiar y
analizar las sociedades y los comportamientos humanos
TALLER 4: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN MICRO
CURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES
ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE CLASES
INDICADORES DE EVALUACIÓN
UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Evaluación
Orientaciones metodológicas
Contenidos:
Objetivos específicos de la unidad de planificación
Título de la unidad:
EJES TRANSVERSALES
OBJETIVOS DEL GRADO O CURSO
OBJETIVOS DEL ÁREA
DATOS INFORMATIVOS
Técnicas de evaluación y instrumentos
Encuesta
Cuestionario
Entrevista
Portafolio
Guía de preguntas
De Interrogatorio
Pruebas escritas
Ensayo
Debate
Observación
escala de actitudes
Diario de trabajo
Registro anecdótico
Diario de clases
Guía de observación
INDICADORES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Currículo oficial deben adaptarse al contexto y R realidad del centro educativo, estudiantes, finalidad general de los niveles y áreas
Subtopic
Los criterios de evaluación
TALLER 1: EL CURRÍCULO DE CIENCIAS SOCIALES
Estudian el comportamiento de los seres humanos como individuos, grupos de comunidades biológica y culturalmente.
1.4 ESTRUCTURA GENERAL DEL CURRÍCULO
Áreas de conocimientoEGB
Estudios Sociales
1.5 ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
Perfil del bachiller ecuatoriano
Orientaciones para la evaluación
Objetivos de área por subnivel
Objetivos integradores de subnivel
Objetivos generales del área
Niveles y subniveles educativos
Nivel Bachillerato
Nivel Básica
Nivel Inicial
Indicadores de evaluación
Destrezas con criterios de desempeño
Criterios de evaluación
Bloque curricular
Aprendizajes básicos deseables
Aprendizajes básicos imprescindibles
Aprendizajes básicos
Subnivel elemental , Medio, Superior
Bloque curricular 3
La convivencia
Bloque curricular 2
Los seres humanos en el
espacio
Bloque curricular 1
Historia e identidad
1.3 PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLER ECUATORIANO
Bachillerato General Unificado
Justicia, innovación y solidaridad
Educación General Básica.
1.2.FINES Y PRINCIPIOS DEL CURRÍCULO
Verificar las gestiones
educativos nacionales
Constituir en una guía a seguir por parte de los docentes
Establecer los objetivos a alcanzar ámbito educativo
1.1Currículo
Se plasman en mayor o menor medida las pautas de acción u orientaciones
Promover el desarrollo de los componentes humanos, físicos y académicos política educativa.
TALLER 2: ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
2. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Técnicas
análisis
observación
experimentos
Encuestas
Métodos
INVESTIGACIÓN
DRAMATIZACIÓN
DESCRIPTIVO INTERROGATORIO
COMPARATIVO
ITINERARIOS
OBSERVACIÓN DIRECTA
1.- DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Construcción social parte de la cultura que es adecuada a nuevas generaciones aprendan y estudien en la escuela, para integrarse a la
sociedad.
1.2 ENFOQUE PEDAGÓGICO PARA LAS CIENCIAS SOCIALES
Enfoque conductista
El aprendizaje por refuerzo suelen ser estructuradas y guiadas por el maestro.
Enfoque tradicional
El más antiguo y más utilizado que transmite el conocimiento, en forma de lecciones, lecturas y conferencias.
1.1 MODELOS EDUCATIVOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Modelo proyectivo
Se basa en explorar sus propias ideas y perspectivas temas abiertos y preguntas.
Modelo constructivista
Su propio conocimiento a partir de sus experiencias explorar, experimentar y reflexionar.
Modelo conductista
se basa en el aprendizaje por refuerzo.
Modelo tradicional
Se basa en la transmisión de información del maestro al estudiante
