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av Zoila Yanchaliquin för 12 månader sedan

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Aprendizaje y enseñanza de las Ciencias Sociales

Las Ciencias Sociales juegan un papel crucial al permitirnos entender y analizar las sociedades y comportamientos humanos. Estas disciplinas abarcan aspectos geográficos, históricos, y culturales, proporcionando una visión completa del entorno y la identidad de los pueblos.

 Aprendizaje y enseñanza de las Ciencias Sociales

Aprendizaje y enseñanza de las Ciencias Sociales

TALLER 3: RECURSOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE INNOVADORES

RECURSOS INTANGIBLES EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA Y GEOGRAFÍA
MAPMARKET
GEACRON
ATLAS DIDÁCTICO
GOOGLE EARTH
Videojuegos
Murales Y Poster
Línea de tiempo
Mapas mentales
Generadores de textos
Redes sociales
¿QUÉ ES UN RECURSO DIDÁCTICO?
Materiales didácticos,

Collage

Álbum

Periódico mural

Folleto

historietas

Maquetas

Presentación visuales

Recursos tangibles

Recursos didácticos.

Lápices o colores

esfero

Pizarrón

Marcadores

Es cualquier material que facilite explicar mejor y garantizar que el conocimiento y técnica que facilite la enseñanza y el aprendizaje.

FUNCIONES DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS

Promover un ambiente confortable en el aula

Motivar al aprendizaje

 Desarrollar competencias y habilidades y promueven actitudes y valores

Simular situaciones o eventos

Brindar orientación, en temas complejos

4.- BLOQUES CURRICULARES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

Bloque 3. La convivencia
La familia, escuela, barrio, comunidad.
Bloque 2. Los seres humanos en el espacio
Relacionado con el suelo: casa, escuela, comunidad, barrio, municipio, ciudad, distrito, lugar, geográfica natural y humana
Bloque 1. Historia e identidad
Entorno geográfico, social y cultural local y provincial p

3.- FUNDAMENTOS DISCIPLINARES DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Conjunto de elementos materiales y simbólicos vinculados a la naturaleza, la sociedad.
Elaboración de herramientas, complejos y abstractos, cognitivas, valorativas e ideológicas (ciencia, ética, estética, derecho, religiones, etc.);
Se encargan de producción y reproducción social,

2.- IMPORTANCIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Recibir una visión general de la sociedad su ubicación, origen, desarrollo histórico, geografía, reconocer valores de identidad, democracia y ciudadanía.
Ciencias políticas, economía, lingüística, semiología, demología, geografía, historia, ecología humana, sociología, arqueología, psicología y antropología.
Despertar “Lugar Nativo” aspectos geográficos, históricos y temporales, sus símbolos, su gente, su folklor, cultura, leyes .
Enseñar y rescatar hechos pasados a nuestro entorno, valorar nuestra cultura
Fundamenta en la necesidad de estudiar y analizar las sociedades y los comportamientos humanos

TALLER 4: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES

ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE CLASES
INDICADORES DE EVALUACIÓN
UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Evaluación

Orientaciones metodológicas

Contenidos:

Objetivos específicos de la unidad de planificación

Título de la unidad:

EJES TRANSVERSALES
OBJETIVOS DEL GRADO O CURSO
OBJETIVOS DEL ÁREA
DATOS INFORMATIVOS
Técnicas de evaluación y instrumentos
Encuesta

Cuestionario

Entrevista

Portafolio

Guía de preguntas

De Interrogatorio

Pruebas escritas

Ensayo

Debate

Observación

escala de actitudes

Diario de trabajo

Registro anecdótico

Diario de clases

Guía de observación

INDICADORES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Currículo oficial deben adaptarse al contexto y R realidad del centro educativo, estudiantes, finalidad general de los niveles y áreas

Subtopic

Los criterios de evaluación

TALLER 1: EL CURRÍCULO DE CIENCIAS SOCIALES

Estudian el comportamiento de los seres humanos como individuos, grupos de comunidades biológica y culturalmente.
1.4 ESTRUCTURA GENERAL DEL CURRÍCULO

Áreas de conocimientoEGB Estudios Sociales

1.5 ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

Perfil del bachiller ecuatoriano

Orientaciones para la evaluación

Objetivos de área por subnivel

Objetivos integradores de subnivel

Objetivos generales del área

Niveles y subniveles educativos

Nivel Bachillerato

Nivel Básica

Nivel Inicial

Indicadores de evaluación

Destrezas con criterios de desempeño

Criterios de evaluación

Bloque curricular

Aprendizajes básicos deseables

Aprendizajes básicos imprescindibles

Aprendizajes básicos

Subnivel elemental , Medio, Superior

Bloque curricular 3 La convivencia

Bloque curricular 2 Los seres humanos en el espacio

Bloque curricular 1 Historia e identidad

1.3 PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLER ECUATORIANO

Bachillerato General Unificado

Justicia, innovación y solidaridad

Educación General Básica.

1.2.FINES Y PRINCIPIOS DEL CURRÍCULO

Verificar las gestiones educativos nacionales

Constituir en una guía a seguir por parte de los docentes

Establecer los objetivos a alcanzar ámbito educativo

1.1Currículo

Se plasman en mayor o menor medida las pautas de acción u orientaciones

Promover el desarrollo de los componentes humanos, físicos y académicos política educativa.

TALLER 2: ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS ACTIVAS

2. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Técnicas

análisis

observación

experimentos

Encuestas

Métodos

INVESTIGACIÓN

DRAMATIZACIÓN

DESCRIPTIVO INTERROGATORIO

COMPARATIVO

ITINERARIOS

OBSERVACIÓN DIRECTA

1.- DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Construcción social parte de la cultura que es adecuada a nuevas generaciones aprendan y estudien en la escuela, para integrarse a la sociedad.

1.2 ENFOQUE PEDAGÓGICO PARA LAS CIENCIAS SOCIALES

Enfoque conductista

El aprendizaje por refuerzo suelen ser estructuradas y guiadas por el maestro.

Enfoque tradicional

El más antiguo y más utilizado que transmite el conocimiento, en forma de lecciones, lecturas y conferencias.

1.1 MODELOS EDUCATIVOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Modelo proyectivo

Se basa en explorar sus propias ideas y perspectivas temas abiertos y preguntas.

Modelo constructivista

Su propio conocimiento a partir de sus experiencias explorar, experimentar y reflexionar.

Modelo conductista

se basa en el aprendizaje por refuerzo.

Modelo tradicional

Se basa en la transmisión de información del maestro al estudiante