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Autoavaliação

24/25

PAM Inicial 24-25

Melhorar a gestão dos focos de Indisciplina e o bem-estar dos alunos

Identificação dos principais aspetos a melhorar

1. Melhorar a atuação da escola perante situações de bullying - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
2. Na escola os alunos deverão respeitar as diferenças entre uns e outros - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
3. Melhorar o ambiente de trabalho na sala de aula - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
4. Melhorar o perfil comportamental dos alunos e gestão dos focos de indisciplina - PAM 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23 e de 23/24
5. Aumentar o bem-estar físico e emocional da comunidade educativa. - Observatório de Qualidade 22/23 e de 23/24

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso

Identificação dos principais aspetos a melhorar

1. O reforço das práticas da avaliação formativa direcionadas para uma maior participação dos alunos, de forma a adequar as estratégias aos ritmos específicos de cada um e a melhorar os resultados académicos - Relatório IGEC e Observatório de Qualidade 22/23
2. Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso - PAM 2021/2022
3. As observações de aulas entre pares (Projeto de Intervisão entre Pares) deverão potenciar a melhoria do desempenho profissional do pessoal docente - Relatório AA 21/22 e Relatório da IGEC
4. Melhorar os métodos de ensino praticados na escola - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
5. Promover aulas mais motivadoras - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23 e 23/24
6. Fomentar o uso de tecnologias em sala de aula. - PADDE
7. Continuar a aplicar medidas (GymMath, Workshops de recuperação, Sala de Estudo, Tutoria, Coadjuvação Pedagógica e outras) que promovam a subida no "ranking" das Provas
8. Finais e o aumento da percentagem de alunos que obtêm positiva nas provas nacionais do 9.o ano após um percurso sem retenções nos 7.o e 8.o anos - Relatório AA 21/22
9. Continuar a aplicar medidas (GymMath, Workshops de recuperação, Sala de Estudo, Tutoria, Coadjuvação Pedagógica e outras) que promovam o aumento da percentagem de alunos com percurso direto no 2o e 3o ciclos - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
10. Assegurar que os alunos conhecem os critérios de avaliação e os instrumentos de avaliação (formativa e sumativa) das várias disciplinas - Observatório de Qualidade 22/23 e 23/24
11. Aumentar a articulação vertical - intra e inter departamentos/ciclos/anos (PAM Final e Observatório 23/24)
12. Clarificar, aos alunos, o que é a avaliação formativa e o feedback resultante da mesma. (PAM Final e Observatório 23/24)

Calendarização:



Inquéritos : 6 a 12 de janeiro

OPEL : 6 e 7 de fevereiro

Envio de Documentação: 24 de janeiro

Visita: 11, 12 13 e 14 fevereiro

23/24

PAM Inicial 23-24

Melhorar a gestão dos focos de Indisciplina e o bem-estar dos alunos



Identificação dos principais aspetos a melhorar

• Melhorar a atuação da escola perante situações de bullying - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
• Na escola os alunos deverão respeitar as diferenças entre uns e outros - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
• Melhorar o ambiente de trabalho na sala de aula - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
• Melhorar o perfil comportamental dos alunos e gestão dos focos de indisciplina - PAM 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
• Aumentar o bem-estar físico e emocional da comunidade educativa. - Observatório de Qualidade 22/23

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso



Identificação dos principais aspetos a melhorar

• O reforço das práticas da avaliação formativa direcionadas para uma maior participação dos alunos, de forma a adequar as estratégias aos ritmos específicos de cada um e a melhorar os resultados académicos - Relatório IGEC e Observatório de Qualidade 22/23
• Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso - PAM 2021/2022
• As observações de aulas entre pares (Projeto de Intervisão entre Pares) deverão potenciar a melhoria do desempenho profissional do pessoal docente - Relatório AA 21/22 e Relatório da IGEC
• Melhorar os métodos de ensino praticados na escola - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
• Promover aulas mais motivadoras - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
• Fomentar o uso de tecnologias em sala de aula. - PADDE
• Continuar a aplicar medidas (GymMath, Workshops de recuperação, Sala de Estudo, Tutoria, Coadjuvação Pedagógica e outras) que promovam a subida no "ranking" das Provas Finais e o aumento da percentagem de alunos que obtêm positiva nas provas nacionais do 9.o ano após um percurso sem retenções nos 7.o e 8.o anos - Relatório AA 21/22
• Continuar a aplicar medidas (GymMath, Workshops de recuperação, Sala de Estudo, Tutoria, Coadjuvação Pedagógica e outras) que promovam o aumento da percentagem de alunos com percurso direto no 2o e 3o ciclos - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
• Assegurar que os alunos conhecem os critérios de avaliação e os instrumentos de avaliação (formativa e sumativa) das várias disciplinas - Observatório de Qualidade 22/23

PAM Intermédio 23-24

Melhorar a gestão dos focos de Indisciplina e o bem-estar dos alunos

Melhorias conseguidas

• O Projeto "Turma + Desportiva" tem motivado os alunos à participação nos torneios e eventos desportivos, desenvolvendo competências de fairplay, gosto pela prática desportiva e pelo bem-estar e saúde.
• Participação entusiástica dos alunos nas atividades do Dia Aberto já realizado.

Constrangimentos surgidos

• Redirecionamento do apoio da enfermeira escolar para o Plano de Saúde, condicionando a continuação do Programa "Mais Contigo".

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso



Melhorias conseguidas

• O alargamento do apoio aos alunos com dificuldades de leitura através do Projeto Fluência Leitora aplicado a todas as turmas do 1o ciclo.
• Adesão significativa de professores ao "Programa Erasmus+" para formação de professores.
• Participação entusiástica dos alunos nas atividades do Dia Aberto já realizado.
• Melhoria do apoio aos alunos da Educação Inclusiva do 1o Ciclo, com a implementação das Unidades de Ensino Estruturado em duas escolas.

Constrangimentos surgidos

• Dificuldade em realizar a análise do percurso escolar dos alunos que saem do 9.o ano e do 12.o ano de escolaridade, uma vez que a amostra recolhida não é representativa do ano escolar, por falta de resposta dos alunos ao Questionário do Google Forms; o que condiciona a elaboração do Relatório Final.
• Dificuldade em manter a estabilidade no corpo docente (por via da reafetação em substituições, por exemplo).
• Turmas com dimensões muito elevadas.
• Dificuldade em desenvolver, em pleno, as atividades/ projetos, por falta de recursos humanos.
• Inexistência de um técnico de informática na escola para manutenção dos equipamentos e apoio aos docentes em tempo real.
• A candidatura ao Programa Erasmus+ não foi validada, este ano letivo, devido à existência de quotas.

Sensibilização

PAM Final 23-24

Melhorias conseguidas (reflexão sobre as atividades/metas e resultados dos questionários do Observatório)

• O Projeto "Turma + Desportiva" potenciou o desenvolvimento das competências de fairplay, o gosto pela prática desportiva e pelo bem-estar e saúde.
• O Projeto "Crescer com amigos" contribuiu para o desenvolvimento de competências socio-afetivas em alunos do 1º Ciclo.
• O Projeto "De pequenino a torcer pela saúde mental" dotou alunos do 1o ciclo de ferramentas facilitadoras para a construção da sua saúde mental, contribuindo para o sucesso e bem-estar escolar.
• As atividades "Por ti" e "rastreio de saúde mental", implementadas pelo SPO, atingiram as metas estabelecidas, para o público alvo definido - alunos do 3º ciclo.
• Os procedimentos do Gabinete de Apoio ao Aluno, foram eficientes na redução das ocorrências e reincidências de comportamentos de indisciplina.

Constrangimentos surgidos

• Número elevado de alunos por turma agravado pela integração de novos alunos, no agrupamento, ao longo do ano letivo.
• Ingresso de alunos de PLNM ao longo do ano letivo.
• Redirecionamento do apoio da enfermeira escolar para o Plano de Saúde, condicionando a continuação do Programa "Mais Contigo".
• Falta de recursos humanos para o funcionamento pleno do "Projeto Provedor do Aluno" e do Gabinete de Apoio ao Aluno.
• Dificuldade em estabilizar o corpo docente nas atividades/ projetos em desenvolvimento, por necessidade de os afetar a outros serviços.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2024/2025 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento - ter em conta os resultados relativos à implementação das atividades, o alcance das metas e os resultados dos questionários do Observatório)

• Encontrar parceiros para desenvolver atividades direcionadas para a gestão de conflitos e comportamento pró-social.
• Promover sessões de sensibilização para a indisciplina/ bullying e/ou ciberbullying.
• Adotar medidas concertadas em Conselho de turma/ conselho de docentes, para reduzir a indisciplina dentro e fora da sala de aula.
• Identificar o que é a Indisciplina e fazer uma revisão participada (dos documentos, estratégias e metodologias).
• Dar continuidade aos projetos: "Crescer com amigos" e "De pequenino a torcer pela saúde mental", direcionados para a saúde mental dos alunos do 1º Ciclo.
• Dar continuidade ao projeto "Por ti" e à implementação do "rastreio de saúde mental", da responsabilidade do SPO, direcionados para a saúde mental de alunos do 3º ciclo.
• Aplicação do SELFIE para alunos no agrupamento

Melhorar a gestão dos focos de Indisciplina e o bem-estar dos alunos



Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2024/2025 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento - ter em conta os resultados relativos à implementação das atividades, o alcance das metas e os resultados dos questionários do Observatório)

1. Encontrar parceiros para desenvolver atividades direcionadas para a gestão de conflitos e comportamento pró-social.
2. Promover sessões de sensibilização para a indisciplina/ bullying e/ou ciberbullying.
3. Adotar medidas concertadas em Conselho de turma/ conselho de docentes, para reduzir a indisciplina dentro e fora da sala de aula.
4. Identificar o que é a Indisciplina e fazer uma revisão participada (dos documentos, estratégias e metodologias). (Observatório)
5. Dar continuidade aos projetos: "Crescer com amigos" e "De pequenino a torcer pela saúde mental", direcionados para a saúde mental dos alunos do 1o Ciclo.
6. Dar continuidade ao projeto "Por ti" e à implementação do "rastreio de saúde mental", da responsabilidade do SPO, direcionados para a saúde mental de alunos do 3o ciclo.
7. Aplicação do SELFIE para alunos no agrupamento.

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso



Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2024/2025 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento - ter em conta os resultados relativos à implementação das atividades, o alcance das metas e os resultados dos questionários do Observatório)

1. Reforçar os recursos humanos alocados à sala de estudo.
2. Aumentar a articulação vertical - intra e inter departamentos/ciclos
3. Promover a articulação entre projetos/projetos de ano.
4. Consolidar parcerias com entidades externas.
5. Reforçar, juntos dos alunos, a compreensão dos critérios de avaliação. (Observatório)
6. Clarificar, aos alunos, o que é a avaliação formativa e o feedback resultante da mesma. (Observatório)
7. Delinear, com os alunos, tipos de aulas motivadoras e pré-requisitos necessários. (Observatório)
8. Aplicar a coadjuvação, sempre que necessário e possível. (Observatório)
9. Rendibilizar os apoios educativos, sempre que possível. (Observatório)
10. Clarificar as potencialidades das DAC. (Observatório)
11. Afetação de um docente de PLNM no 1o Ciclo, com a adoção do manual de PLNM.
12. Alargar a divulgação/esclarecimento das atividades/projetos a realizar/realizadas. (Observatório)
13. Aplicação do novo SELFIE no agrupamento.

22/23

PAM Final 22-23

Tornar mais eficientes os mecanismos de comunicação interna (focado no 1o Ciclo)



Melhorias conseguidas

• Implementação da utilização generalizada do email institucional (PND);
• Implementação do Projeto "À conversa com o Diretor" bem sucedida;
• Reuniões de Conselho Pedagógico com a presença das coordenadoras de estabelecimento, o que tem melhorado largamente a comunicação.
• Bons índices de utilização das tecnologias.
• Melhoria na comunicação entre PD e PND e a direção.
• Melhor articulação entre as escolas do 1o ciclo e o diretor.
• Todas as salas das escolas do 1o ciclo foram equipadas com projetores e computadores, com acesso à internet.

Constrangimentos surgidos

• Embora tenham sido dados passos significativos para encontrar tempos comuns para reuniões de trabalho colaborativo, por vezes ainda é difícil arranjar momentos para articulação vertical e horizontal.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2023/2024 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Nada a registar.

Melhorar a gestão dos focos de Indisciplina



Melhorias conseguidas

• Implementação dos Projetos "+Contigo" e "Por Ti".
• Adoção de medidas concertadas em Conselho de turma/ conselho de docentes, para reduzir a indisciplina dentro e fora da sala de aula.
• Realização, nos Dias Abertos, de atividades que se mostrem uma mais valia para a formação pessoal, social e cognitiva dos alunos, envolvendo os diferentes agentes da comunidade educativa.

Constrangimentos surgidos

• Dificuldade em estabilizar o corpo docente nas atividades/ projetos em desenvolvimento, por necessidade de os afetar a outros serviços.
• Número elevado de alunos por turma agravado pela integração de novos alunos, no agrupamento, ao longo do ano letivo.
• O ruído proveniente da entrada e saída de alunos em intervalo, devido aos horários desencontrados, afeta a estabilidade das aulas em funcionamento e a concentração dos alunos.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2023/2024 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Promover sessões de sensibilização sobre indisciplina, bullying, cyberbullying que envolvam os alunos e se mostrem eficazes.
• Desenvolver dinâmicas específicas de gestão de conflitos.
• Agilizar a aplicação sistemática do SELFIE para alunos no agrupamento.

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso



Melhorias conseguidas

• Avaliação formativa de caráter contínuo, nos vários domínios de cada disciplina, recorrendo a uma variedade de procedimentos, técnicas e instrumentos de recolha de informação, com feedback de trabalhos e avaliações, auto e heteroavaliação, entre outros..., adequados à diversidade das aprendizagens, aos destinatários e às circunstâncias em que ocorrem.
• Integração de duas estruturas pedagógicas no Conselho Pedagógico: a Orientação Vocacional e Profissional e a Coordenação de Ensino Secundário.
• Orientação escolar e profissional (Serviço de Psicologia e Orientação - SPO) para alunos do 9o ano e do Ensino Secundário.
• Aplicação dos Workshops de Recuperação de Aprendizagens.
• Promoção da interdisciplinaridade (DAC) e o trabalho colaborativo.
• Valorização, na classificação das disciplinas, da participação dos alunos do Ensino Secundário em projetos desenvolvidos no Agrupamento.

Constrangimentos surgidos

• Dificuldade em manter a estabilidade no corpo docente (por via da reafetação em substituições, por exemplo).
• Turmas com dimensões muito elevadas.
• Inexistência de um técnico de informática na escola para manutenção dos equipamentos e apoio aos docentes em tempo real.
• Dificuldade em obter respostas aos questionários enviados para analisar o percurso escolar dos alunos que saem do 9.o ano e do 12.o ano de escolaridade.
• Greves de assistentes operacionais que implicaram o fecho da escola.
• Realização das provas de aferição de 5º e 8º anos, que implicaram o interrupção das atividades letivas.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2023/2024 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Aprofundar a aplicação dos Projetos MAIA e PIMPAP.
• Avaliação formativa de caráter contínuo.
• Agilizar a aplicação sistemática do novo SELFIE no agrupamento.

Observatório

PAM Intermédio 22-23

PAM Inicial 22-23

Tornar mais eficientes os mecanismos de comunicação interna (focado no 1o Ciclo)

Identificação dos principais aspetos a melhorar

• A liderança do diretor deverá facilitar a comunicação e a ligação entre os órgãos e estruturas do agrupamento, promovendo uma ação partilhada com as lideranças intermédias - Relatório AA 21/22
• Racionalizar e otimizar a comunicação com o pessoal docente, de modo a torná-la mais eficaz - Relatório AA 21/22
• Auscultar o pessoal não docente na definição do plano de formação - Relatório AA 21/22
• Maior reconhecimento e valorização do desempenho profissional do pessoal docente - Relatório AA 21/22
• Criação de email institucional para todo o pessoal não docente, para agilizar a comunicação e para acertar metodologias e estratégias relativas ao cumprimento das suas funções/O pessoal não docente deverá reunir periodicamente para acertar metodologias e estratégias relativas ao cumprimento das suas funções - Relatório AA 21/22
• Criar correio eletrónico institucional para o pessoal não docente para otimizar a comunicação/Melhorar a eficácia dos meios de comunicação com o pessoal não docente - Relatório AA 21/22

Melhorar a gestão dos focos de Indisciplina

Identificação dos principais aspetos a melhorar

• Melhorar a atuação da escola perante situações de bullying - Relatório AA 21/22
• Na escola os alunos deverão respeitar as diferenças entre uns e outros - Relatório AA 21/22
• Melhorar o ambiente de trabalho na sala de aula - Relatório AA 21/22
• Melhorar o perfil comportamental dos alunos e gestão dos focos de indisciplina - PAM 21/22

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso

Identificação dos principais aspetos a melhorar

• O reforço das práticas da avaliação formativa direcionadas para uma maior participação dos alunos, de forma a adequar as estratégias aos ritmos específicos de cada um e a melhorar os resultados académicos - Relatório IGEC
• Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso - PAM 2021/2022
• As observações de aulas entre pares (Projeto de Intervisão entre Pares) deverão potenciar a melhoria do desempenho profissional do pessoal docente - Relatório AA 21/22 e Relatório da IGEC
• Melhorar os métodos de ensino praticados na escola - Relatório AA 21/22
• Promover aulas mais motivadoras - Relatório AA 21/22
• Fomentar o uso de tecnologias em sala de aula. - PADDE
• Continuar a aplicar medidas (GymMath, Workshops de recuperação, Sala de Estudo, Tutoria, Coadjuvação Pedagógica e outras) que promovam a subida no "ranking" das Provas Finais e o aumento da percentagem de alunos que obtêm positiva nas provas nacionais do 9.o ano após um percurso sem retenções nos 7.o e 8.o anos - Relatório AA 21/22
• Continuar a aplicar medidas (GymMath, Workshops de recuperação, Sala de Estudo, Tutoria, Coadjuvação Pedagógica e outras) que promovam o aumento da percentagem de alunos com percurso direto no 2o e 3o ciclos - Relatório AA 21/22

21/22

PAM Inicial 21-22

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso

Perfil comportamental dos alunos e gestão dos focos de indisciplina

PAM Intermédio 21-22

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso

Melhorias conseguidas:

• Utilização regular dos equipamentos cedidos a título de empréstimo pelo Ministério da Educação em contexto de sala de aula.
• Recurso regular às plataformas de gestão de aprendizagem como extensão da sala de aula.
• Parceria com a Biblioteca Escolar (BE) em diferentes iniciativas, concursos, projetos e atividades desenvolvidas de forma intra e interciclos e interdisciplinar.
• Aplicação regular de Workshops de Recuperação de Aprendizagens.

Constrangimentos surgidos

• Pouca autonomia dos alunos na conceção, desenvolvimento e concretização do Projeto de Ano.
• Dificuldade em articular as sessões de intervisão em sala de aula no Projeto de Intervisão entre Pares.
• Alguma dificuldade em estabelecer parcerias com entidades/empresas onde os alunos possam executar tarefas inerentes a determinadas profissões, com o intuito de aumentar e identificar interesses e aptidões e construírem projetos de vida.
• Dificuldade em realizar atividades fora da escola (visitas de estudo e visitar feiras sobre os percursos escolares existentes e procedimentos relativos à inscrição/acesso ao ensino secundário/universitário), devido à Pandemia.
• Dificuldade em realizar ações de formação destinadas a Pais/Encarregados de Educação, devido à Pandemia.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2022/2023 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam)

• Aplicação do Projeto MAIA (Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica) na turma 6oB e nos anos iniciais de ciclo.
• Elaborar o formulário para acompanhar o percurso escolar dos alunos que saem do 12.o ano.
• Reformular e aplicar formulários de avaliação das atividades desenvolvidas no âmbito do PAA.
• Desenvolvimento do Projeto de Intervisão entre Pares.

Perfil comportamental dos alunos e gestão dos focos de indisciplina

Melhorias conseguidas:

• Implementação e desenvolvimento do Projeto Provedor do Aluno.
• Implementação e desenvolvimento da Sala do Futuro Hoje! - Plano de Transição Digital.
• Desenvolvimento do Projeto de Mentoria.

Constrangimentos surgidos

• Número elevado de alunos em isolamento profilático, que dificulta a continuidade do processo de ensino/aprendizagem.
• Alteração ao calendário letivo (uma semana sem atividade letiva a seguir à interrupção do Natal).
• Alteração na calendarização e planificação das atividades para os Dias Abertos e consequente alteração do PAA.
• Atividades dos Dias Abertos confinadas ao espaço de sala de aula.
• 
  

Aspetos a aprofundar (aspetos em que importa focar o desenvolvimento de cada atividade futuramente)

• Ações de sensibilização da equipa do Provedor do Aluno com o intuito de divulgar a natureza deste Projeto, que visa a formação pessoal, social e cognitiva dos alunos.
• Procurar adequar o perfil dos mentores aos mentorandos.
• Dar continuidade à dinamização de reuniões com os delegados e subdelegados de Turma, presididas pelo Diretor, em que são feitas reflexões/partilhas sobre o Agrupamento.
• Sensibilizar os encarregados de educação (EE) para a importância dos Projetos de Tutoria, de Mentoria e de Flexibilidade Curricular Individual, com o objetivo de melhorar a assiduidade dos alunos e o envolvimento dos EE na vida escolar dos seus educandos.

PADDE

PAM Final 21-22

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso

Melhorias conseguidas:

• Adesão ao Projeto de Intervisão entre Pares em percentagem superior à prevista.
• Uso regular por parte de todos das plataformas de gestão de aprendizagem como extensão da sala de aula.
• Avaliação muito positiva dos Workshops de Recuperação de aprendizagens.

Constrangimentos surgidos

• Os alunos revelaram pouca autonomia e cultura de trabalho na conceção, desenvolvimento e concretização do Projeto de Ano.
• Dificuldade em realizar atividades fora da escola (visitas de estudo e visitar feiras sobre os percursos escolares existentes e procedimentos relativos à inscrição/acesso ao ensino secundário/universitário), devido à Pandemia.
• Dificuldade em mobilizar os Pais/Encarregados de Educação para ações de formação devido a vários constrangimentos.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2022/2023 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam)

• Continuar a desenvolver o Projeto de Intervisão entre Pares.
• Aprofundar a parceria com a Biblioteca Escolar (BE) em diferentes iniciativas, concursos, projetos e atividades desenvolvidas de forma intra e interciclos e interdisciplinar.
• Utilizar de forma regular os equipamentos cedidos a título de empréstimo pelo Ministério da Educação em contexto de sala de aula.

Perfil comportamental dos alunos e gestão dos focos de indisciplina



Melhorias conseguidas:

• Implementação e desenvolvimento do Projeto Provedor do Aluno.
• Implementação e desenvolvimento da Sala do Futuro Hoje! - Plano de Transição Digital.
• Desenvolvimento do Projeto de Mentoria.
• Ações promovidas pela Sala de futuro hoje! - Plano de Transição Digital.
• Criação do Projeto Provedor do Aluno.
• Implementação do Projeto de Mentoria.
• Coadjuvação em sala de aula.

Constrangimentos surgidos

• Número elevado de alunos em isolamento profilático, que dificulta a continuidade do processo de ensino/aprendizagem.
• Alteração ao calendário letivo (uma semana sem atividade letiva a seguir à interrupção do Natal).
• Alteração na calendarização e planificação das atividades para os Dias Abertos e consequente alteração do PAA.
• Atividades dos Dias Abertos confinadas ao espaço de sala de aula.
• Calendarização dos Dias Abertos e o seu confinamento ao espaço de sala de aula.
• Fraco envolvimento por parte de muitos EE no acompanhamento da vida escolar dos seus educandos.
• Falta de recursos humanos para um funcionamento contínuo do GAA.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2022/2023 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Dar continuidade à dinamização de reuniões com os delegados e subdelegados de Turma, presididas pelo Diretor, em que são feitas reflexões/partilhas sobre o Agrupamento.
• Reformular e otimizar os procedimentos do Gabinete de Apoio ao Aluno.
• Reduzir o índice de indisciplina dentro e fora da sala de aula.
• Desenvolver o Projeto do Provedor do Aluno.
• Adequar o perfil na escolha de mentores para o Projeto de Mentoria.

Infoescolas

19/21

PAM Final 19-21

Melhoria do serviço de referência e implementação do serviço de curadoria

Melhorias conseguidas

• Consolidou-se a premissa de que a Biblioteca Escolar conseguiu implementar, de forma ascendente, um serviço de referência presencial e à distância de qualidade, eficaz e capaz de responder às solicitações, implementando-se um serviço de curadoria correspondente às necessidades da comunidade educativa e priorizada pela RBE.
• A Biblioteca Escolar superou os constrangimentos da conjuntura atual envolvendo a comunidade educativa em inúmeras iniciativas, concursos e projetos com a participação de parceiros internos e externos ao Agrupamento.
• O software normalizado para a gestão documental BiblioNet já se encontra em funcionamento após contactos entre pb's, coordenadora interconcelhia e empresa responsável.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2021/2022 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Envolvimento da Biblioteca Escolar na recuperação e consolidação das aprendizagens dos alunos através de um plano de intervenção na área da leitura e da escrita indo de encontro ao priorizado pela RBE.
• Envolvimento da Biblioteca Escolar no PADDE, proporcionando um serviço de curadoria, atividades/ projetos transversais, promotores da capacidade digital e dinamização de ateliês formativos digitais.
• Tratamento documental da coleção no sistema BiblioNet e disponibilização do catálogo em linha à comunidade educativa.

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso

Melhorias conseguidas

• Reforçar o trabalho colaborativo dos professores (inter e intra departamento, grupo disciplinar/ano e conselho de turma), através da produção e partilha de materiais/atividades/estratégias e instrumentos de avaliação de aprendizagens.
• Promover a reflexão sistemática dos resultados, com vista à identificação objetiva dos fatores explicativos do (in)sucesso, para concretizar o direito de cada aluno a uma educação inclusiva.

Constrangimentos surgidos

• Ensino à Distância

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2021/2022 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Dar continuidade às seguintes atividades: Projeto MAIA (Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica; Oquestra Escolar de Sintra; Projeto de Flexibilidade Curricular Individual

Melhorar a Gestão dos focos de Indisciplina

Melhorias conseguidas

• Valorização e divulgação do desempenho escolar dos alunos.
• Maior envolvimento/responsabilidade dos alunos no seu quotidiano escolar.
• Estratégias de comunicação com os elementos da comunidade escolar

Constrangimentos surgidos

• Devido à pandemia de Covid-19 a implementação do Ensino à Distância
• Distanciamento/ isolamento social
• Vulnerabilidade instalada numa grande parte dos alunos

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2021/2022 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Dar continuidade ao planeamento e aplicação das atividades já implementadas: dinamização de reuniões com os delegados e subdelegados de Turma, presididas pelo Diretor, em que são feitas reflexões/partilhas sobre o Agrupamento ; realização de Ações de sensibilização para a indisciplina/ciberbullying por parte dos parceiros (Escola Segura, Saúde Escolar...); oferta de Formação "Responsabilidade Parental para Pais e EE" a todos os ciclos.

Observatório de Recolha de Dados



Melhorias conseguidas

• Envolvimento de toda a comunidade educativa.
• Análise do percurso escolar dos alunos que terminaram o 9o ano em 2018/2019 e 2019/2020.

Constrangimentos surgidos

• Dificuldades na conciliação de horários dos docentes.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2021/2022 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Aplicar todos os formulários relacionados com o PAA (Propostas de atividades, Efemérides, Atividades PAA Não Realizadas, Avaliação das Atividades pelo Proponente, Avaliação das atividades pelos Participantes)
• Continuar a análise do Percurso Escolar dos alunos que terminaram o 9º e 12º anos.

Desenvolvimento Pedagógico

Melhorias conseguidas

• Partilha de práticas entre os professores.
• Reflexão sobre práticas pedagógicas.

Constrangimentos surgidos

• Dificuldades na conciliação de horários dos docentes.
• Novo período de Escola à Distância.
• Prolongamento do ano letivo.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2021/2022 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Desenvolvimento e aprofundamento do Projeto de Intervisão entre Pares.

Plano de desenvolvimento pessoal, social e comunitário 2020

SintraES+ Proposta de Intervenção - Recreios

Roteiro do Ensino à Distância 2020

Relatório do Ensino à distância

Programa de acolhimento após confinamento

Observatório de Qualidade

PAM Intermédio 19-21

AM5

Melhoria do serviço de referência e implementação do serviço de curadoria

Identificação dos principais aspetos a melhorar

• Implementar um serviço de referência presencial e à distância de qualidade e eficácia.
• Implementar um serviço de curadoria que corresponda as necessidades da comunidade educativa.
• Melhorar o desenvolvimento, organização, difusão e uso da coleção.
• Melhoria da intervenção da BE na comunidade educativa através do envolvimento em iniciativas, concursos e projetos com a participação de parceiros internos e externos ao Agrupamento.

PAM Inicial 19-20

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso



Identificação dos principais aspetos a melhorar

• Desenvolver as áreas de competências elencadas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.
• Aumentar o empenho e interesse dos alunos pela sua vida escolar.
• Desenvolver as competências socais e emocionais dos alunos do 5o ano.
• Promover uma maior integração e inclusão dos alunos na comunidade escolar.

AM3

Melhorar a Gestão dos focos de Indisciplina

Identificação dos principais aspetos a melhorar

• Melhorar o comportamento dos alunos e sala de aula no 2º ciclo
• Implementação de medidas mais rígidas de controlo da pontualidade

Observatório de Recolha de Dados

Identificação dos principais aspetos a melhorar

• O conselho pedagógico deve ter dispositivos de acompanhamento e monitorização permanente dos alunos / crianças, nomeadamente em relação à evolução das aprendizagens e/ou bem estar da população escolar.
• Monitorizar o Observatório de análise de reclamações / sugestões e implementação de melhorias, sugeridas por pessoal docente e pessoal não docente.
• Rever e aplicar o Observatório de participação voluntária do pessoal docente, pessoal não docente, alunos e encarregados de educação em atividades de natureza voluntária.
• Monitorizar a gestão da eficiência dos recursos naturais (água, luz, gás).
• Monitorizar os percursos escolares dos alunos que terminaram o terceiro ciclo no ano letivo 2018/2019

Desenvolvimento Pedagógico

Identificação dos principais aspetos a melhorar

• Definição dos professores a integrar o Projeto.
• Implementação do projeto.

Planeamento Estratégico 19-21

18/19

PAM Final 18-19

Am6

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso

Identificação dos principais aspetos a melhorar

(fragilidades identificadas nos relatórios de AA/AE/PAE)

• Melhoria das competências ao nível da leitura e da escrita, no âmbito do 1o Ciclo.
• Maior empenho dos alunos para obter melhores resultados escolares.
• Aumentar a taxa de sucesso de alunos que transitam sem qualquer negativa.
• O conselho pedagógico deverá consolidar medidas de promoção do sucesso escolar e os respetivos reajustamentos, em tempo útil, no sentido de promover uma melhoria dos resultados académicos, emanando indicações claras e concisas aos departamentos e respetivas estruturas intermédias.
• As estratégias desenvolvidas nas disciplinas onde se registam maiores índices de insucesso, de modo a potenciar a qualidade das aprendizagens e o sucesso escolar.

Melhorias conseguidas

• As atividades do Projeto de Flexibilidade Curricular Individual tiveram um impacto positivo como incentivo e motivação dos alunos, para a melhoria dos resultados escolares.
• Promoção e gosto pela Matemática.
• As metas estabelecidas no Projeto Educativo por disciplina foram alcançadas.
• Diminuição das taxas de retenção/não aprovação

Constrangimentos surgidos

• O custo elevado inerente à dinamização de palestras/jornadas pedagógicas.
• Indisponibilidade dos convidados para palestras/workshops.
• Sobreposição de atividades e ocupação dos mesmos espaços.
• Incompatibilidade de horários, o que impediu a participação de algumas turmas na Semana da Matemática.
• Alteração tardia da equipa.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2019/2020 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Maior articulação entre os Departamentos
• Registo de presenças na frequência da sala de estudo.
• Maior divulgação/envolvimento dos alunos nas atividades.
• O Projeto Turma+ dirigido às turmas do 3o ano da escola EB1/JI de S. Marcos no1 será alargado às escolas EB1/JI de S. Marcos no2 e EB1/JI do Casal do Cotão.
• Criação de um espaço/sala para a Matemática.

Am5

Promover a cultura da identidade, refletida em todos os documentos orientadores

Identificação dos principais aspetos a melhorar

(fragilidades identificadas nos relatórios de AA/AE/PAE)

• O projeto educativo deve contemplar dados que permitam uma melhor articulação entre os diferentes aspetos da vida do agrupamento e o seu desempenho.
• Adaptar o regulamento interno à realidade do agrupamento.
• Melhoria dos instrumentos de medição da qualidade do projeto educativo com vista a facilitar a sua avaliação concreta.
• Os documentos de planeamento devem constituir referenciais efetivos para a ação educativa com enfoque na promoção do sucesso dos alunos.
• A missão, visão e valores do agrupamento devem ser ajustados periodicamente através de um processo transparente e participado por toda a comunidade educativa.
• Assegurar, pela Direção, o desenvolvimento de uma cultura de mudança que promova a implementação de inovações, o diálogo com outros agrupamentos e a formação do pessoal docente e não docente.
• A articulação entre os documentos orientadores da ação educativa de modo a reforçar o seu valor instrumental na gestão organizacional e aumentar a eficácia das práticas pedagógicas.

Melhorias conseguidas

• Melhor articulação do Plano de Atividades com o Projeto Educativo do agrupamento e maior articulação entre as atividades.
• Melhoria muito significativa na elaboração do Projeto Educativo do Agrupamento. Este é identitário do agrupamento.
• Realizou-se a Gala de Natal, envolvendo toda a comunidade educativa. Está em preparação a comemoração do Dia do Patrono.
• Realizaram-se as seguintes atividades multidisciplinares: Desfile de Carnaval - "Miúdos a Votos" e Semana da Leitura no âmbito do PNL - "Concurso Canguru Matemático 2019".
• Em colaboração com a associação de pais, dinamizou-se a Gala de Natal e o desfile de carnaval.
• Melhorou-se a articulação entre os documentos orientadores do agrupamento, Projeto Educativo e Plano Anual de Atividades.
• O atual projeto educativo está elaborado no sentido de refletir uma cultura identitária do agrupamento.
• As atividades previstas que envolviam a comunidade educativa, realizaram-se todas, com a colaboração da associação de pais.
• Realizaram-se as atividades multidisciplinares previstas, cumprindo-se a meta definida.

Constrangimentos surgidos

• Exigência de uma boa gestão dos recursos humanos e dos horários.
• Dar continuidade à realização de atividades que promovam a construção de uma cultura de identidade do agrupamento.

AM4

Melhorar a gestão dos focos de Indisciplina

Identificação dos principais aspetos a melhorar

(fragilidades identificadas nos relatórios de AA/AE/PAE)

• Identificação multidisciplinar, intradepartamental e intraserviços (incluindo pessoal não docente) dos focos de indisciplina e definir estratégias com vista à sua erradicação
• Melhorar o comportamento dos alunos e sala de aula, no 5º, 8º e 9º ano
• Implementação de medidas mais rígidas de controlo da pontualidade
• Aplicar eficazmente as penalizações estabelecidas no regulamento interno para os alunos que manifestam comportamentos desviantes e que têm participações disciplinares graves
• Maior eficácia do regulamento interno na resolução de problemas
• Redução do número de ocorrências disciplinares

Melhorias conseguidas

• Envolvimento e reflexão da comunidade escolar sobre a indisciplina.
• Promoção de momentos de partilha entre docentes e não docentes.
• Implementação das fichas de ocorrência dentro e fora da sala de aula.
• Implementação do documento de tipificação das infrações e procedimentos

Constrangimentos surgidos

• Dificuldade na conciliação de horários.
• Compatibilidade de horários entre docentes

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2019/2020 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Criação de uma equipa vocacionada para a resolução de conflitos e acompanhamento de casos mais problemáticos (Professores de diferentes ciclos, Psicóloga,...)
• Dinamização de reuniões com os delegados e subdelegados de Turma, presididas pelo Diretor, em que são feitas reflexões/partilhas sobre o Agrupamento desde o início do ano letivo (incluindo questões de indisciplina).
• Realização de Ações de sensibilização para a indisciplina/ciberbullying por parte dos parceiros (Escola Segura, Saúde Escolar...).
• Oferta de Formação "Responsabilidade Parental para Pais e EE" a todos os ciclos.

Am3

Criação de Observatório de Recolha de Dados

Identificação dos principais aspetos a melhorar

(fragilidades identificadas nos relatórios de AA/AE/PAE)

• O conselho pedagógico deve ter dispositivos de acompanhamento e monitorização permanente dos alunos / crianças, nomeadamente em relação à evolução das aprendizagens e/ou bem estar da população escolar.
• Criar um Observatório de análise de reclamações / sugestões e implementação de melhorias, sugeridas por pessoal docente e pessoal não docente.
• Criar observatório de participação voluntária do pessoal docente, pessoal não docente, alunos e encarregados de educação em atividades de natureza voluntária.
• Criar observatório de gestão da eficiência dos recursos naturais (água, luz, gás).

Melhorias conseguidas

• Alterou-se a estrutura da ata de Avaliação de Conselho de Turma de acordo com as metas de transição/aprovação estabelecidas no Projeto Educativo do Agrupamento, de modo a simplificar a análise de sucesso/insucesso com os critérios estabelecidos no Projeto Educativo.
• Implementou-se uma caixa de reclamações/sugestões no bar dos professores.
• Criou-se uma base de dados de um grupo de alunos do 9.o ano, a partir da aplicação de um formulário Google, de modo a estudar o seu percurso escolar.
• Criaram-se formulários do Google para o registo e avaliação das atividades do PAA a aplicar no próximo ano letivo, 2019-2020. A partir do número de destinatários das atividades e do número que efetivamente participaram, contabiliza-se o grau de adesão na participação das atividades. Por outro lado, a partir do número de participantes que avaliaram as respetivas atividades, contabiliza-se o grau da adesão à avaliação das atividades da escola.

Constrangimentos surgidos

• Houve necessidade de reestruturar os documentos de registo e avaliação das atividades do PAA.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2019/2020 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Continuar a análise do sucesso/insucesso nas atas de Avaliação de Conselho de Turma de acordo com as metas de transição/aprovação estabelecidas no Projeto Educativo do Agrupamento.
• Continuar o estudo do percurso escolar do grupo de alunos do 9.o ano da base de dados criada, a partir da aplicação de novos formulários Google, de modo a estudar o seu percurso escolar. Também se deve alargar este estudo para todos os alunos que se encontrem a frequentar o 9.o ano, no próximo ano letivo.
• Otimizar os instrumentos para a contabilização da participação dos Encarregados de Educação nas atividades para toda a comunidade educativa.
• Efetuar os registos dos valores dos consumos energéticos da eletricidade, da água e do gás nas grelhas de Excel elaboradas, assim como se deverá proceder à sua análise de modo a melhorar a eficiência energética do Agrupamento.

AM2

Framework de Desenvolvimento Pedagógico

Identificação dos principais aspetos a melhorar

(fragilidades identificadas nos relatórios de AA/AE/PAE)

• O pessoal docente fomentar o desenvolvimento de mais projetos inovadores, internos e externos, geradores de conhecimento envolvendo a comunidade educativa
• Implementação de um sistema de monitorização interpares, não com fins avaliativos, mas com vista à partilha de saberes e experiências
• Maior articulação intradepartamental na planificação de novos conteúdos dos programas e na elaboração de recursos pedagógicos disponíveis para todo o departamento
• A supervisão da atividade letiva em sala de aula enquanto estratégia formativa orientada para a rendibilização dos saberes profissionais e para a qualidade das aprendizagens
• A explicitação de mecanismos estruturados de monitorização sistemática dos processos, com vista a promover a avaliação da eficácia das medidas implementadas e o seu impacto nas práticas de ensino e nas dinâmicas de gestão e organização escolar
• Ter em conta os resultados da autoavaliação na elaboração dos documentos de autonomia
• Criar a figura do professor coadjuvante para disciplinas e turmas cujo perfil se adeque

Melhorias conseguidas

• Reflexão e discussão que originou a criação do documento de intervisão.
• Foi elaborado o Projeto de Intervisão entre pares.

Constrangimentos surgidos

• Nomeação tardia da equipa.
• Incompatibilidade de horários que dificultou reuniões com a equipa completa.
• Nenhum membro da equipa realizou a formação sobre esta temática que decorreu previamente.
• Pouca disponibilidade de tempo, pela equipa, para efetuar mais aplicações, em sala de aula, como experimentação, do documento elaborado.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2019/2020 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Definição dos professores a integrar o Projeto.
• Implementação do projeto.

AM1

Melhorar a Comunicação Interna & Externa

Identificação dos principais aspetos a melhorar

(fragilidades identificadas nos relatórios de AA/AE/PAE)

• Divulgar o trabalho desenvolvido pelo conselho geral
• Divulgar o projeto educativo aos assistentes operacionais
• Melhorar a divulgação do regulamento interno do agrupamento
• Existem condições para elevar a qualidade da articulação entre as decisões tomadas pelas estruturas de decisão escolar e sua aplicação efetiva pelo pessoal não docente. Para tal, deverá privilegiar-se o clima de diálogo e envolver os elementos da autarquia (corresponsável pelo pessoal não docente) na melhoria efetiva dos serviços
• A maioria do pessoal docente não sabe se o agrupamento tem fontes alternativas de financiamento (melhorar a divulgação da informação)
• Implementação de um sistema de comunicação interna, baseado em monitores disponíveis para a comunidade (receção e sala de professores) e onde constará informação importante sobre a vida escolar
• Melhorar o nível de circulação da informação entre a direção e o pessoal não docente
• Reuniões calendarizadas com a chefe do pessoal não docente, com vista à identificação dos processos fundamentais e passíveis de serem melhorados, com regularidade
• Melhorar a articulação e comunicação entre os encarregados de educação e os seus representantes de turma e a associação de pais/encarregados de educação
• Maior participação dos pais/encarregados de educação nas atividades do agrupamento
• Cerca de 40% dos pais/encarregados de educação não sabem se o agrupamento valoriza a associação de pais/encarregados de educação e se a direção reúne regularmente com os seus elementos (melhorar a divulgação da informação)
• Ter em conta as opiniões dos pais/encarregados de educação na organização das atividades do agrupamento (visitas de estudo, projetos, exposições, feiras, etc.)
• Cerca de 35% dos pais/encarregados de educação não sabem se as associações de pais/encarregados de educação são parceiras ativas no processo educativo (melhorar a divulgação da informação)
• Implementação de um registo de reclamações/sugestões de melhoria de alunos e pais/encarregados de educação e respetivo feedback, após análise
• A maioria dos assistentes operacionais não sabe se o agrupamento economiza recursos sem diminuir a qualidade do serviço (melhorar a divulgação da informação)
• Poderão ser realizadas reuniões calendarizadas entre a direção e a chefe do pessoal não docente, com vista à melhor articulação entre as necessidades mais imediatas da vida do agrupamento e possibilidades de recursos existentes
• A direção implementar ações de melhoria dentro do agrupamento, de acordo com as sugestões do pessoal não docente.

Melhorias conseguidas

• Os monitores e boxes androide: um na área de receção/átrio de entrada, um na sala de professores e outro na sala de alunos foram instalados e estão em funcionamento.
• A utilização da Plataforma GIAE na gestão de alunos e serviços está a funcionar em pleno.
• O mail institucional já foi criado.
• Foram instalados monitores/ televisões, no átrio de entrada, sala de convívio dos alunos e sala de professores. Em todos há conexão remota controlada pelo supervisor.
• A televisão do átrio principal é dedicada a conteúdos de atividades internas; o da sala dos alunos é mais dedicado a programação musical e a de sala de professores é generalista, em função das necessidades.
• As de 1º Ciclo são geridas pelos professores das respetivas escolas e também são mais dedicados a entretenimento e/ou fotos/ vídeos de atividades internas.

Constrangimentos surgidos

• Falta instalar 1 box 1 um monitor em uma das escolas de 1o Ciclo; serão instalados, presumivelmente, no começo do próximo ano letivo.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2019/2020 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• A necessidade de encontrar uma pessoa que fique responsável pela composição final dos conteúdos e que fará chegar ao coordenador da ação, esses mesmos conteúdos, prontos a carregar.
• Maior dinâmica de conteúdos (alargar o espectro dos conteúdos que chegam).
• Incentivar a participação de alunos, EE, PD e PND em atividades de caráter não-obrigatório.

Avaliação do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular

PAM Inicial

17/18

Planeamento Estratégico

CAF - Relatório de Autoavaliação

Apresentação dos Resultados e das Ações de Melhoria

Ações de melhoria resultantes da aplicação da CAF:

• Melhorar a Comunicação Interna & Externa

• Framework de Desenvolvimento Pedagógico

• Criação de Observatório de Recolha de Dados

• Melhorar a Gestão dos focos de Indisciplina

• Promover a cultura da identidade, refletida em todos os documentos orientadores

• Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso

Pontos fortes:

• Liderança da direção
• Protocolos/parcerias
• segurança na escola/ji
• Utilização das TIC para a melhoria da aprendizagens 
• Explicação dos critérios de avaliação, finalidades e os objetivos das disciplinas por parte do PD
• Reflexão crítica dos resultados
• Utilização de novas tecnologias pelos serviços administrativos
• Sala de estudo
• Participação do PND na organização dos serviços 
• Papel desempenhado pelo DT/PTT/Educador
• Orientação escolar e educacional
• Atividades de enriquecimento curricular
• Acompanhamento do desempenho dos alunos e crianças
• Confiança dos pais/EE na escola/jardim de infância
• Satisfação do PD e PND por trabalhar no agrupamento
• Participação do PD na construção das decisões sobre os documentos estruturantes
• Garantia da igualdade de oportunidades a todos os alunos/crianças
• Participação ativa das associações de pais/EE no processo educativo
• Contribuição dos trabalhos de casa e de grupo para a melhoria das aprendizagens
• Melhoria da organização interna do agrupamento
• Promoção da participação dos pais/EE e alunos no processo de tomada de decisão
• Ajustamento de metodologias e estratégias de ensino e aprendizagem
• Estratégias de ensino adaptadas às capacidades e ritmos de aprendizagem dos alunos
• Coordenação do PD por parte do coordenador de departamento/grupo disciplinar/ciclo/projeto

Oportunidades de melhoria:

• Melhoria a posição do agrupamento no ranking das Provas de Aferição e Provas Finais 
• Instrumentos de medição da qualidade do PE
• Divulgação do trabalho desenvolvido pelo CG
• Definição de estratégias de erradicação da indisciplina
• Ajustamento periódico da missão, visão e valores do agrupamento 
• Divulgação das fontes alternativas de financiamento
• Criação de observatórios de recolha de dados 
• Aumento da participação em projetos de responsabilidade social 

13/14

Avaliação Externa

Oportunidades de melhoria

A equipa de avaliação entende que as áreas onde o Agrupamento deve incidir prioritariamente os seus

esforços para a melhoria são as seguintes:

• As estratégias desenvolvidas nas disciplinas onde se registam maiores índices de insucesso, de modo a potenciar a qualidade das aprendizagens e o sucesso escolar;
• O reforço das práticas da avaliação formativa direcionadas para uma maior participação dos alunos, de forma a adequar as estratégias aos ritmos específicos de cada um e a melhorar os resultados académicos;
• A supervisão da atividade letiva em sala de aula enquanto estratégia formativa orientada para a rendibilização dos saberes profissionais e para a qualidade das aprendizagens;
• A articulação entre os documentos orientadores da ação educativa, de modo a reforçar o seu valor instrumental na gestão organizacional e aumentar a eficácia das práticas pedagógicas;
• A explicitação de mecanismos estruturados de monitorização sistemática dos processos, com vista a promover a avaliação da eficácia das medidas implementadas e o seu impacto nas práticas de ensino e nas dinâmicas de gestão e organização escolar.

Pontos Fortes

A equipa de avaliação realça os seguintes pontos fortes no desempenho do Agrupamento:

• A valorização das aprendizagens dos alunos e a visibilidade dada aos seus trabalhos, ao nível do embelezamento e humanização dos espaços, que contribui para a melhoria da sua autoestima;
• O trabalho colaborativo nas várias estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica, nomeadamente no que respeita ao processo de articulação da gestão do currículo, à planificação e à conceção de recursos didáticos e procedimentos de avaliação;
• A forte implementação das componentes artística, ambiental e da educação para a saúde, que contribuem para o desenvolvimento integral dos alunos;
• A gestão dos recursos humanos, promotora da motivação e do empenho dos trabalhadores, com impacto na coesão e no bom ambiente educativo;
• O incentivo e a promoção do desenvolvimento profissional com a realização de ações de formação, em áreas-chave, no sentido de superar os problemas identificados.