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Autoavaliação

24/25

PAM Inicial 24-25

Melhorar a gestão dos focos de Indisciplina e o bem-estar dos alunos

Identificação dos principais aspetos a melhorar

1. Melhorar a atuação da escola perante situações de bullying - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
2. Na escola os alunos deverão respeitar as diferenças entre uns e outros - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
3. Melhorar o ambiente de trabalho na sala de aula - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
4. Melhorar o perfil comportamental dos alunos e gestão dos focos de indisciplina - PAM 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23 e de 23/24
5. Aumentar o bem-estar físico e emocional da comunidade educativa. - Observatório de Qualidade 22/23 e de 23/24

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso

Identificação dos principais aspetos a melhorar

1. O reforço das práticas da avaliação formativa direcionadas para uma maior participação dos alunos, de forma a adequar as estratégias aos ritmos específicos de cada um e a melhorar os resultados académicos - Relatório IGEC e Observatório de Qualidade 22/23
2. Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso - PAM 2021/2022
3. As observações de aulas entre pares (Projeto de Intervisão entre Pares) deverão potenciar a melhoria do desempenho profissional do pessoal docente - Relatório AA 21/22 e Relatório da IGEC
4. Melhorar os métodos de ensino praticados na escola - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
5. Promover aulas mais motivadoras - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23 e 23/24
6. Fomentar o uso de tecnologias em sala de aula. - PADDE
7. Continuar a aplicar medidas (GymMath, Workshops de recuperação, Sala de Estudo, Tutoria, Coadjuvação Pedagógica e outras) que promovam a subida no "ranking" das Provas
8. Finais e o aumento da percentagem de alunos que obtêm positiva nas provas nacionais do 9.o ano após um percurso sem retenções nos 7.o e 8.o anos - Relatório AA 21/22
9. Continuar a aplicar medidas (GymMath, Workshops de recuperação, Sala de Estudo, Tutoria, Coadjuvação Pedagógica e outras) que promovam o aumento da percentagem de alunos com percurso direto no 2o e 3o ciclos - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
10. Assegurar que os alunos conhecem os critérios de avaliação e os instrumentos de avaliação (formativa e sumativa) das várias disciplinas - Observatório de Qualidade 22/23 e 23/24
11. Aumentar a articulação vertical - intra e inter departamentos/ciclos/anos (PAM Final e Observatório 23/24)
12. Clarificar, aos alunos, o que é a avaliação formativa e o feedback resultante da mesma. (PAM Final e Observatório 23/24)

Calendarização:



Inquéritos : 6 a 12 de janeiro

OPEL : 6 e 7 de fevereiro

Envio de Documentação: 24 de janeiro

Visita: 11, 12 13 e 14 fevereiro

23/24

PAM Inicial 23-24

Melhorar a gestão dos focos de Indisciplina e o bem-estar dos alunos



Identificação dos principais aspetos a melhorar

• Melhorar a atuação da escola perante situações de bullying - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
• Na escola os alunos deverão respeitar as diferenças entre uns e outros - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
• Melhorar o ambiente de trabalho na sala de aula - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
• Melhorar o perfil comportamental dos alunos e gestão dos focos de indisciplina - PAM 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
• Aumentar o bem-estar físico e emocional da comunidade educativa. - Observatório de Qualidade 22/23

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso



Identificação dos principais aspetos a melhorar

• O reforço das práticas da avaliação formativa direcionadas para uma maior participação dos alunos, de forma a adequar as estratégias aos ritmos específicos de cada um e a melhorar os resultados académicos - Relatório IGEC e Observatório de Qualidade 22/23
• Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso - PAM 2021/2022
• As observações de aulas entre pares (Projeto de Intervisão entre Pares) deverão potenciar a melhoria do desempenho profissional do pessoal docente - Relatório AA 21/22 e Relatório da IGEC
• Melhorar os métodos de ensino praticados na escola - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
• Promover aulas mais motivadoras - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
• Fomentar o uso de tecnologias em sala de aula. - PADDE
• Continuar a aplicar medidas (GymMath, Workshops de recuperação, Sala de Estudo, Tutoria, Coadjuvação Pedagógica e outras) que promovam a subida no "ranking" das Provas Finais e o aumento da percentagem de alunos que obtêm positiva nas provas nacionais do 9.o ano após um percurso sem retenções nos 7.o e 8.o anos - Relatório AA 21/22
• Continuar a aplicar medidas (GymMath, Workshops de recuperação, Sala de Estudo, Tutoria, Coadjuvação Pedagógica e outras) que promovam o aumento da percentagem de alunos com percurso direto no 2o e 3o ciclos - Relatório AA 21/22 e Observatório de Qualidade 22/23
• Assegurar que os alunos conhecem os critérios de avaliação e os instrumentos de avaliação (formativa e sumativa) das várias disciplinas - Observatório de Qualidade 22/23

PAM Intermédio 23-24

Melhorar a gestão dos focos de Indisciplina e o bem-estar dos alunos

Melhorias conseguidas

• O Projeto "Turma + Desportiva" tem motivado os alunos à participação nos torneios e eventos desportivos, desenvolvendo competências de fairplay, gosto pela prática desportiva e pelo bem-estar e saúde.
• Participação entusiástica dos alunos nas atividades do Dia Aberto já realizado.

Constrangimentos surgidos

• Redirecionamento do apoio da enfermeira escolar para o Plano de Saúde, condicionando a continuação do Programa "Mais Contigo".

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso



Melhorias conseguidas

• O alargamento do apoio aos alunos com dificuldades de leitura através do Projeto Fluência Leitora aplicado a todas as turmas do 1o ciclo.
• Adesão significativa de professores ao "Programa Erasmus+" para formação de professores.
• Participação entusiástica dos alunos nas atividades do Dia Aberto já realizado.
• Melhoria do apoio aos alunos da Educação Inclusiva do 1o Ciclo, com a implementação das Unidades de Ensino Estruturado em duas escolas.

Constrangimentos surgidos

• Dificuldade em realizar a análise do percurso escolar dos alunos que saem do 9.o ano e do 12.o ano de escolaridade, uma vez que a amostra recolhida não é representativa do ano escolar, por falta de resposta dos alunos ao Questionário do Google Forms; o que condiciona a elaboração do Relatório Final.
• Dificuldade em manter a estabilidade no corpo docente (por via da reafetação em substituições, por exemplo).
• Turmas com dimensões muito elevadas.
• Dificuldade em desenvolver, em pleno, as atividades/ projetos, por falta de recursos humanos.
• Inexistência de um técnico de informática na escola para manutenção dos equipamentos e apoio aos docentes em tempo real.
• A candidatura ao Programa Erasmus+ não foi validada, este ano letivo, devido à existência de quotas.

Sensibilização

PAM Final 23-24

Melhorias conseguidas (reflexão sobre as atividades/metas e resultados dos questionários do Observatório)

• O Projeto "Turma + Desportiva" potenciou o desenvolvimento das competências de fairplay, o gosto pela prática desportiva e pelo bem-estar e saúde.
• O Projeto "Crescer com amigos" contribuiu para o desenvolvimento de competências socio-afetivas em alunos do 1º Ciclo.
• O Projeto "De pequenino a torcer pela saúde mental" dotou alunos do 1o ciclo de ferramentas facilitadoras para a construção da sua saúde mental, contribuindo para o sucesso e bem-estar escolar.
• As atividades "Por ti" e "rastreio de saúde mental", implementadas pelo SPO, atingiram as metas estabelecidas, para o público alvo definido - alunos do 3º ciclo.
• Os procedimentos do Gabinete de Apoio ao Aluno, foram eficientes na redução das ocorrências e reincidências de comportamentos de indisciplina.

Constrangimentos surgidos

• Número elevado de alunos por turma agravado pela integração de novos alunos, no agrupamento, ao longo do ano letivo.
• Ingresso de alunos de PLNM ao longo do ano letivo.
• Redirecionamento do apoio da enfermeira escolar para o Plano de Saúde, condicionando a continuação do Programa "Mais Contigo".
• Falta de recursos humanos para o funcionamento pleno do "Projeto Provedor do Aluno" e do Gabinete de Apoio ao Aluno.
• Dificuldade em estabilizar o corpo docente nas atividades/ projetos em desenvolvimento, por necessidade de os afetar a outros serviços.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2024/2025 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento - ter em conta os resultados relativos à implementação das atividades, o alcance das metas e os resultados dos questionários do Observatório)

• Encontrar parceiros para desenvolver atividades direcionadas para a gestão de conflitos e comportamento pró-social.
• Promover sessões de sensibilização para a indisciplina/ bullying e/ou ciberbullying.
• Adotar medidas concertadas em Conselho de turma/ conselho de docentes, para reduzir a indisciplina dentro e fora da sala de aula.
• Identificar o que é a Indisciplina e fazer uma revisão participada (dos documentos, estratégias e metodologias).
• Dar continuidade aos projetos: "Crescer com amigos" e "De pequenino a torcer pela saúde mental", direcionados para a saúde mental dos alunos do 1º Ciclo.
• Dar continuidade ao projeto "Por ti" e à implementação do "rastreio de saúde mental", da responsabilidade do SPO, direcionados para a saúde mental de alunos do 3º ciclo.
• Aplicação do SELFIE para alunos no agrupamento

Melhorar a gestão dos focos de Indisciplina e o bem-estar dos alunos



Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2024/2025 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento - ter em conta os resultados relativos à implementação das atividades, o alcance das metas e os resultados dos questionários do Observatório)

1. Encontrar parceiros para desenvolver atividades direcionadas para a gestão de conflitos e comportamento pró-social.
2. Promover sessões de sensibilização para a indisciplina/ bullying e/ou ciberbullying.
3. Adotar medidas concertadas em Conselho de turma/ conselho de docentes, para reduzir a indisciplina dentro e fora da sala de aula.
4. Identificar o que é a Indisciplina e fazer uma revisão participada (dos documentos, estratégias e metodologias). (Observatório)
5. Dar continuidade aos projetos: "Crescer com amigos" e "De pequenino a torcer pela saúde mental", direcionados para a saúde mental dos alunos do 1o Ciclo.
6. Dar continuidade ao projeto "Por ti" e à implementação do "rastreio de saúde mental", da responsabilidade do SPO, direcionados para a saúde mental de alunos do 3o ciclo.
7. Aplicação do SELFIE para alunos no agrupamento.

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso



Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2024/2025 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento - ter em conta os resultados relativos à implementação das atividades, o alcance das metas e os resultados dos questionários do Observatório)

1. Reforçar os recursos humanos alocados à sala de estudo.
2. Aumentar a articulação vertical - intra e inter departamentos/ciclos
3. Promover a articulação entre projetos/projetos de ano.
4. Consolidar parcerias com entidades externas.
5. Reforçar, juntos dos alunos, a compreensão dos critérios de avaliação. (Observatório)
6. Clarificar, aos alunos, o que é a avaliação formativa e o feedback resultante da mesma. (Observatório)
7. Delinear, com os alunos, tipos de aulas motivadoras e pré-requisitos necessários. (Observatório)
8. Aplicar a coadjuvação, sempre que necessário e possível. (Observatório)
9. Rendibilizar os apoios educativos, sempre que possível. (Observatório)
10. Clarificar as potencialidades das DAC. (Observatório)
11. Afetação de um docente de PLNM no 1o Ciclo, com a adoção do manual de PLNM.
12. Alargar a divulgação/esclarecimento das atividades/projetos a realizar/realizadas. (Observatório)
13. Aplicação do novo SELFIE no agrupamento.

22/23

PAM Final 22-23

Tornar mais eficientes os mecanismos de comunicação interna (focado no 1o Ciclo)



Melhorias conseguidas

• Implementação da utilização generalizada do email institucional (PND);
• Implementação do Projeto "À conversa com o Diretor" bem sucedida;
• Reuniões de Conselho Pedagógico com a presença das coordenadoras de estabelecimento, o que tem melhorado largamente a comunicação.
• Bons índices de utilização das tecnologias.
• Melhoria na comunicação entre PD e PND e a direção.
• Melhor articulação entre as escolas do 1o ciclo e o diretor.
• Todas as salas das escolas do 1o ciclo foram equipadas com projetores e computadores, com acesso à internet.

Constrangimentos surgidos

• Embora tenham sido dados passos significativos para encontrar tempos comuns para reuniões de trabalho colaborativo, por vezes ainda é difícil arranjar momentos para articulação vertical e horizontal.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2023/2024 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Nada a registar.

Melhorar a gestão dos focos de Indisciplina



Melhorias conseguidas

• Implementação dos Projetos "+Contigo" e "Por Ti".
• Adoção de medidas concertadas em Conselho de turma/ conselho de docentes, para reduzir a indisciplina dentro e fora da sala de aula.
• Realização, nos Dias Abertos, de atividades que se mostrem uma mais valia para a formação pessoal, social e cognitiva dos alunos, envolvendo os diferentes agentes da comunidade educativa.

Constrangimentos surgidos

• Dificuldade em estabilizar o corpo docente nas atividades/ projetos em desenvolvimento, por necessidade de os afetar a outros serviços.
• Número elevado de alunos por turma agravado pela integração de novos alunos, no agrupamento, ao longo do ano letivo.
• O ruído proveniente da entrada e saída de alunos em intervalo, devido aos horários desencontrados, afeta a estabilidade das aulas em funcionamento e a concentração dos alunos.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2023/2024 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Promover sessões de sensibilização sobre indisciplina, bullying, cyberbullying que envolvam os alunos e se mostrem eficazes.
• Desenvolver dinâmicas específicas de gestão de conflitos.
• Agilizar a aplicação sistemática do SELFIE para alunos no agrupamento.

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso



Melhorias conseguidas

• Avaliação formativa de caráter contínuo, nos vários domínios de cada disciplina, recorrendo a uma variedade de procedimentos, técnicas e instrumentos de recolha de informação, com feedback de trabalhos e avaliações, auto e heteroavaliação, entre outros..., adequados à diversidade das aprendizagens, aos destinatários e às circunstâncias em que ocorrem.
• Integração de duas estruturas pedagógicas no Conselho Pedagógico: a Orientação Vocacional e Profissional e a Coordenação de Ensino Secundário.
• Orientação escolar e profissional (Serviço de Psicologia e Orientação - SPO) para alunos do 9o ano e do Ensino Secundário.
• Aplicação dos Workshops de Recuperação de Aprendizagens.
• Promoção da interdisciplinaridade (DAC) e o trabalho colaborativo.
• Valorização, na classificação das disciplinas, da participação dos alunos do Ensino Secundário em projetos desenvolvidos no Agrupamento.

Constrangimentos surgidos

• Dificuldade em manter a estabilidade no corpo docente (por via da reafetação em substituições, por exemplo).
• Turmas com dimensões muito elevadas.
• Inexistência de um técnico de informática na escola para manutenção dos equipamentos e apoio aos docentes em tempo real.
• Dificuldade em obter respostas aos questionários enviados para analisar o percurso escolar dos alunos que saem do 9.o ano e do 12.o ano de escolaridade.
• Greves de assistentes operacionais que implicaram o fecho da escola.
• Realização das provas de aferição de 5º e 8º anos, que implicaram o interrupção das atividades letivas.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2023/2024 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Aprofundar a aplicação dos Projetos MAIA e PIMPAP.
• Avaliação formativa de caráter contínuo.
• Agilizar a aplicação sistemática do novo SELFIE no agrupamento.

Observatório

PAM Intermédio 22-23

PAM Inicial 22-23

Tornar mais eficientes os mecanismos de comunicação interna (focado no 1o Ciclo)

Identificação dos principais aspetos a melhorar

• A liderança do diretor deverá facilitar a comunicação e a ligação entre os órgãos e estruturas do agrupamento, promovendo uma ação partilhada com as lideranças intermédias - Relatório AA 21/22
• Racionalizar e otimizar a comunicação com o pessoal docente, de modo a torná-la mais eficaz - Relatório AA 21/22
• Auscultar o pessoal não docente na definição do plano de formação - Relatório AA 21/22
• Maior reconhecimento e valorização do desempenho profissional do pessoal docente - Relatório AA 21/22
• Criação de email institucional para todo o pessoal não docente, para agilizar a comunicação e para acertar metodologias e estratégias relativas ao cumprimento das suas funções/O pessoal não docente deverá reunir periodicamente para acertar metodologias e estratégias relativas ao cumprimento das suas funções - Relatório AA 21/22
• Criar correio eletrónico institucional para o pessoal não docente para otimizar a comunicação/Melhorar a eficácia dos meios de comunicação com o pessoal não docente - Relatório AA 21/22

Melhorar a gestão dos focos de Indisciplina

Identificação dos principais aspetos a melhorar

• Melhorar a atuação da escola perante situações de bullying - Relatório AA 21/22
• Na escola os alunos deverão respeitar as diferenças entre uns e outros - Relatório AA 21/22
• Melhorar o ambiente de trabalho na sala de aula - Relatório AA 21/22
• Melhorar o perfil comportamental dos alunos e gestão dos focos de indisciplina - PAM 21/22

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso

Identificação dos principais aspetos a melhorar

• O reforço das práticas da avaliação formativa direcionadas para uma maior participação dos alunos, de forma a adequar as estratégias aos ritmos específicos de cada um e a melhorar os resultados académicos - Relatório IGEC
• Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso - PAM 2021/2022
• As observações de aulas entre pares (Projeto de Intervisão entre Pares) deverão potenciar a melhoria do desempenho profissional do pessoal docente - Relatório AA 21/22 e Relatório da IGEC
• Melhorar os métodos de ensino praticados na escola - Relatório AA 21/22
• Promover aulas mais motivadoras - Relatório AA 21/22
• Fomentar o uso de tecnologias em sala de aula. - PADDE
• Continuar a aplicar medidas (GymMath, Workshops de recuperação, Sala de Estudo, Tutoria, Coadjuvação Pedagógica e outras) que promovam a subida no "ranking" das Provas Finais e o aumento da percentagem de alunos que obtêm positiva nas provas nacionais do 9.o ano após um percurso sem retenções nos 7.o e 8.o anos - Relatório AA 21/22
• Continuar a aplicar medidas (GymMath, Workshops de recuperação, Sala de Estudo, Tutoria, Coadjuvação Pedagógica e outras) que promovam o aumento da percentagem de alunos com percurso direto no 2o e 3o ciclos - Relatório AA 21/22

21/22

PAM Inicial 21-22

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso

Perfil comportamental dos alunos e gestão dos focos de indisciplina

PAM Intermédio 21-22

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso

Melhorias conseguidas:

• Utilização regular dos equipamentos cedidos a título de empréstimo pelo Ministério da Educação em contexto de sala de aula.
• Recurso regular às plataformas de gestão de aprendizagem como extensão da sala de aula.
• Parceria com a Biblioteca Escolar (BE) em diferentes iniciativas, concursos, projetos e atividades desenvolvidas de forma intra e interciclos e interdisciplinar.
• Aplicação regular de Workshops de Recuperação de Aprendizagens.

Constrangimentos surgidos

• Pouca autonomia dos alunos na conceção, desenvolvimento e concretização do Projeto de Ano.
• Dificuldade em articular as sessões de intervisão em sala de aula no Projeto de Intervisão entre Pares.
• Alguma dificuldade em estabelecer parcerias com entidades/empresas onde os alunos possam executar tarefas inerentes a determinadas profissões, com o intuito de aumentar e identificar interesses e aptidões e construírem projetos de vida.
• Dificuldade em realizar atividades fora da escola (visitas de estudo e visitar feiras sobre os percursos escolares existentes e procedimentos relativos à inscrição/acesso ao ensino secundário/universitário), devido à Pandemia.
• Dificuldade em realizar ações de formação destinadas a Pais/Encarregados de Educação, devido à Pandemia.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2022/2023 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam)

• Aplicação do Projeto MAIA (Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica) na turma 6oB e nos anos iniciais de ciclo.
• Elaborar o formulário para acompanhar o percurso escolar dos alunos que saem do 12.o ano.
• Reformular e aplicar formulários de avaliação das atividades desenvolvidas no âmbito do PAA.
• Desenvolvimento do Projeto de Intervisão entre Pares.

Perfil comportamental dos alunos e gestão dos focos de indisciplina

Melhorias conseguidas:

• Implementação e desenvolvimento do Projeto Provedor do Aluno.
• Implementação e desenvolvimento da Sala do Futuro Hoje! - Plano de Transição Digital.
• Desenvolvimento do Projeto de Mentoria.

Constrangimentos surgidos

• Número elevado de alunos em isolamento profilático, que dificulta a continuidade do processo de ensino/aprendizagem.
• Alteração ao calendário letivo (uma semana sem atividade letiva a seguir à interrupção do Natal).
• Alteração na calendarização e planificação das atividades para os Dias Abertos e consequente alteração do PAA.
• Atividades dos Dias Abertos confinadas ao espaço de sala de aula.
• 
  

Aspetos a aprofundar (aspetos em que importa focar o desenvolvimento de cada atividade futuramente)

• Ações de sensibilização da equipa do Provedor do Aluno com o intuito de divulgar a natureza deste Projeto, que visa a formação pessoal, social e cognitiva dos alunos.
• Procurar adequar o perfil dos mentores aos mentorandos.
• Dar continuidade à dinamização de reuniões com os delegados e subdelegados de Turma, presididas pelo Diretor, em que são feitas reflexões/partilhas sobre o Agrupamento.
• Sensibilizar os encarregados de educação (EE) para a importância dos Projetos de Tutoria, de Mentoria e de Flexibilidade Curricular Individual, com o objetivo de melhorar a assiduidade dos alunos e o envolvimento dos EE na vida escolar dos seus educandos.

PADDE

PAM Final 21-22

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso

Melhorias conseguidas:

• Adesão ao Projeto de Intervisão entre Pares em percentagem superior à prevista.
• Uso regular por parte de todos das plataformas de gestão de aprendizagem como extensão da sala de aula.
• Avaliação muito positiva dos Workshops de Recuperação de aprendizagens.

Constrangimentos surgidos

• Os alunos revelaram pouca autonomia e cultura de trabalho na conceção, desenvolvimento e concretização do Projeto de Ano.
• Dificuldade em realizar atividades fora da escola (visitas de estudo e visitar feiras sobre os percursos escolares existentes e procedimentos relativos à inscrição/acesso ao ensino secundário/universitário), devido à Pandemia.
• Dificuldade em mobilizar os Pais/Encarregados de Educação para ações de formação devido a vários constrangimentos.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2022/2023 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam)

• Continuar a desenvolver o Projeto de Intervisão entre Pares.
• Aprofundar a parceria com a Biblioteca Escolar (BE) em diferentes iniciativas, concursos, projetos e atividades desenvolvidas de forma intra e interciclos e interdisciplinar.
• Utilizar de forma regular os equipamentos cedidos a título de empréstimo pelo Ministério da Educação em contexto de sala de aula.

Perfil comportamental dos alunos e gestão dos focos de indisciplina



Melhorias conseguidas:

• Implementação e desenvolvimento do Projeto Provedor do Aluno.
• Implementação e desenvolvimento da Sala do Futuro Hoje! - Plano de Transição Digital.
• Desenvolvimento do Projeto de Mentoria.
• Ações promovidas pela Sala de futuro hoje! - Plano de Transição Digital.
• Criação do Projeto Provedor do Aluno.
• Implementação do Projeto de Mentoria.
• Coadjuvação em sala de aula.

Constrangimentos surgidos

• Número elevado de alunos em isolamento profilático, que dificulta a continuidade do processo de ensino/aprendizagem.
• Alteração ao calendário letivo (uma semana sem atividade letiva a seguir à interrupção do Natal).
• Alteração na calendarização e planificação das atividades para os Dias Abertos e consequente alteração do PAA.
• Atividades dos Dias Abertos confinadas ao espaço de sala de aula.
• Calendarização dos Dias Abertos e o seu confinamento ao espaço de sala de aula.
• Fraco envolvimento por parte de muitos EE no acompanhamento da vida escolar dos seus educandos.
• Falta de recursos humanos para um funcionamento contínuo do GAA.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2022/2023 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Dar continuidade à dinamização de reuniões com os delegados e subdelegados de Turma, presididas pelo Diretor, em que são feitas reflexões/partilhas sobre o Agrupamento.
• Reformular e otimizar os procedimentos do Gabinete de Apoio ao Aluno.
• Reduzir o índice de indisciplina dentro e fora da sala de aula.
• Desenvolver o Projeto do Provedor do Aluno.
• Adequar o perfil na escolha de mentores para o Projeto de Mentoria.

Infoescolas

Análise dos dados em relação à média nacional

3º Ciclo:

• Percentagem de alunos que obtém positiva nas provas nacionais do 9º ano após um percurso sem retenções nos 7º e 8º anos.

< 17% à média dos alunos que tinham um nível semelhante antes do 3º ciclo

As provas finais não contemplam as medidas universais delineadas para os alunos. O Agrupamento apresenta uma grande percentagem de alunos que beneficia de medidas universais.

1º Ciclo:

•  Percentagem de alunos do agrupamento com Apoio ASE que concluem o 1º Ciclo em 4 anos

2021/22

< 3,6% à média dos alunos do país com perfil socioeconómico semelhante

2020/21

< 0,7% à média dos alunos do país com perfil socioeconómico semelhante

• Percentagem de alunos do agrupamento que concluem o 1º Ciclo em 4 anos

2021/22

< 10% à média dos alunos do país com perfil socioeconómico semelhante

2020/21

< 8% à média dos alunos do país com perfil socioeconómico semelhante

Entre os anos 2020 – 2022 verificou-se um decréscimo da percentagem de alunos do agrupamento, com e sem apoio ASE, que concluem o 1º Ciclo em 4 anos; manifestando-se um afastamento em relação à média dos alunos do país com perfil socioeconómico semelhante.

Sabendo da situação de Pandemia que assolou o Mundo entre dezembro de 2019 e fevereiro de 2022, temos de nos focar nas condicionantes específicas, ocorridas no nosso Agrupamento.

No ano letivo de 2019/20 o agrupamento recebe alunos de vários países, nomeadamente Brasil, Cabo Verde, Guiné, Índia, São Tomé e Príncipe, Suíça, Senegal, Venezuela, ... Os alunos oriundos dos outros países, para além da barreira da língua não trazem as mesmas competências que são desenvolvidas nas escolas em Portugal e revelam muitas dificuldades em acompanhar o nosso currículo. Além destes alunos, frequentam o agrupamento, alunos que no ano letivo anterior não frequentaram escola e outros, que apesar das medidas educativas implementadas continuam a revelar dificuldades acentuadas ao nível da leitura e da escrita.

Feito o levantamento, pela EMAEI, dos alunos com dificuldades que se encontram a frequentar o 4.o ano de escolaridade verificou-se a existência de 30 alunos que não acompanham as aprendizagens exigidas para esse ano escolaridade. As aprendizagens essenciais que os alunos deveriam consolidar no 1º ciclo não estando adquiridas constituem uma barreira a outras aprendizagens que serão desenvolvidas nos outros níveis de ensino. Estes alunos ainda não dominam o mecanismo da leitura e da escrita e alguns ainda não o adquiriram, apresentam também muitas dificuldades na resolução de operações básicas. 

19/21

PAM Final 19-21

Melhoria do serviço de referência e implementação do serviço de curadoria

Melhorias conseguidas

• Consolidou-se a premissa de que a Biblioteca Escolar conseguiu implementar, de forma ascendente, um serviço de referência presencial e à distância de qualidade, eficaz e capaz de responder às solicitações, implementando-se um serviço de curadoria correspondente às necessidades da comunidade educativa e priorizada pela RBE.
• A Biblioteca Escolar superou os constrangimentos da conjuntura atual envolvendo a comunidade educativa em inúmeras iniciativas, concursos e projetos com a participação de parceiros internos e externos ao Agrupamento.
• O software normalizado para a gestão documental BiblioNet já se encontra em funcionamento após contactos entre pb's, coordenadora interconcelhia e empresa responsável.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2021/2022 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Envolvimento da Biblioteca Escolar na recuperação e consolidação das aprendizagens dos alunos através de um plano de intervenção na área da leitura e da escrita indo de encontro ao priorizado pela RBE.
• Envolvimento da Biblioteca Escolar no PADDE, proporcionando um serviço de curadoria, atividades/ projetos transversais, promotores da capacidade digital e dinamização de ateliês formativos digitais.
• Tratamento documental da coleção no sistema BiblioNet e disponibilização do catálogo em linha à comunidade educativa.

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso

Melhorias conseguidas

• Reforçar o trabalho colaborativo dos professores (inter e intra departamento, grupo disciplinar/ano e conselho de turma), através da produção e partilha de materiais/atividades/estratégias e instrumentos de avaliação de aprendizagens.
• Promover a reflexão sistemática dos resultados, com vista à identificação objetiva dos fatores explicativos do (in)sucesso, para concretizar o direito de cada aluno a uma educação inclusiva.

Constrangimentos surgidos

• Ensino à Distância

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2021/2022 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Dar continuidade às seguintes atividades: Projeto MAIA (Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica; Oquestra Escolar de Sintra; Projeto de Flexibilidade Curricular Individual

Melhorar a Gestão dos focos de Indisciplina

Melhorias conseguidas

• Valorização e divulgação do desempenho escolar dos alunos.
• Maior envolvimento/responsabilidade dos alunos no seu quotidiano escolar.
• Estratégias de comunicação com os elementos da comunidade escolar

Constrangimentos surgidos

• Devido à pandemia de Covid-19 a implementação do Ensino à Distância
• Distanciamento/ isolamento social
• Vulnerabilidade instalada numa grande parte dos alunos

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2021/2022 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Dar continuidade ao planeamento e aplicação das atividades já implementadas: dinamização de reuniões com os delegados e subdelegados de Turma, presididas pelo Diretor, em que são feitas reflexões/partilhas sobre o Agrupamento ; realização de Ações de sensibilização para a indisciplina/ciberbullying por parte dos parceiros (Escola Segura, Saúde Escolar...); oferta de Formação "Responsabilidade Parental para Pais e EE" a todos os ciclos.

Observatório de Recolha de Dados



Melhorias conseguidas

• Envolvimento de toda a comunidade educativa.
• Análise do percurso escolar dos alunos que terminaram o 9o ano em 2018/2019 e 2019/2020.

Constrangimentos surgidos

• Dificuldades na conciliação de horários dos docentes.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2021/2022 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Aplicar todos os formulários relacionados com o PAA (Propostas de atividades, Efemérides, Atividades PAA Não Realizadas, Avaliação das Atividades pelo Proponente, Avaliação das atividades pelos Participantes)
• Continuar a análise do Percurso Escolar dos alunos que terminaram o 9º e 12º anos.

Desenvolvimento Pedagógico

Melhorias conseguidas

• Partilha de práticas entre os professores.
• Reflexão sobre práticas pedagógicas.

Constrangimentos surgidos

• Dificuldades na conciliação de horários dos docentes.
• Novo período de Escola à Distância.
• Prolongamento do ano letivo.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2021/2022 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Desenvolvimento e aprofundamento do Projeto de Intervisão entre Pares.

Plano de desenvolvimento pessoal, social e comunitário 2020

SintraES+ Proposta de Intervenção - Recreios

Roteiro do Ensino à Distância 2020

Monitorização do Ensino à distância

Programa de acolhimento após confinamento

Observatório de Qualidade

PAM Intermédio 19-21

AM5

Melhoria do serviço de referência e implementação do serviço de curadoria

Identificação dos principais aspetos a melhorar

• Implementar um serviço de referência presencial e à distância de qualidade e eficácia.
• Implementar um serviço de curadoria que corresponda as necessidades da comunidade educativa.
• Melhorar o desenvolvimento, organização, difusão e uso da coleção.
• Melhoria da intervenção da BE na comunidade educativa através do envolvimento em iniciativas, concursos e projetos com a participação de parceiros internos e externos ao Agrupamento.

PAM Inicial 19-20

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso



Identificação dos principais aspetos a melhorar

• Desenvolver as áreas de competências elencadas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.
• Aumentar o empenho e interesse dos alunos pela sua vida escolar.
• Desenvolver as competências socais e emocionais dos alunos do 5o ano.
• Promover uma maior integração e inclusão dos alunos na comunidade escolar.

AM3

Melhorar a Gestão dos focos de Indisciplina

Identificação dos principais aspetos a melhorar

• Melhorar o comportamento dos alunos e sala de aula no 2º ciclo
• Implementação de medidas mais rígidas de controlo da pontualidade

Observatório de Recolha de Dados

Identificação dos principais aspetos a melhorar

• O conselho pedagógico deve ter dispositivos de acompanhamento e monitorização permanente dos alunos / crianças, nomeadamente em relação à evolução das aprendizagens e/ou bem estar da população escolar.
• Monitorizar o Observatório de análise de reclamações / sugestões e implementação de melhorias, sugeridas por pessoal docente e pessoal não docente.
• Rever e aplicar o Observatório de participação voluntária do pessoal docente, pessoal não docente, alunos e encarregados de educação em atividades de natureza voluntária.
• Monitorizar a gestão da eficiência dos recursos naturais (água, luz, gás).
• Monitorizar os percursos escolares dos alunos que terminaram o terceiro ciclo no ano letivo 2018/2019

Desenvolvimento Pedagógico

Identificação dos principais aspetos a melhorar

• Definição dos professores a integrar o Projeto.
• Implementação do projeto.

Planeamento Estratégico 19-21

18/19

PAM Final 18-19

Am6

Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso

Identificação dos principais aspetos a melhorar

(fragilidades identificadas nos relatórios de AA/AE/PAE)

• Melhoria das competências ao nível da leitura e da escrita, no âmbito do 1o Ciclo.
• Maior empenho dos alunos para obter melhores resultados escolares.
• Aumentar a taxa de sucesso de alunos que transitam sem qualquer negativa.
• O conselho pedagógico deverá consolidar medidas de promoção do sucesso escolar e os respetivos reajustamentos, em tempo útil, no sentido de promover uma melhoria dos resultados académicos, emanando indicações claras e concisas aos departamentos e respetivas estruturas intermédias.
• As estratégias desenvolvidas nas disciplinas onde se registam maiores índices de insucesso, de modo a potenciar a qualidade das aprendizagens e o sucesso escolar.

Melhorias conseguidas

• As atividades do Projeto de Flexibilidade Curricular Individual tiveram um impacto positivo como incentivo e motivação dos alunos, para a melhoria dos resultados escolares.
• Promoção e gosto pela Matemática.
• As metas estabelecidas no Projeto Educativo por disciplina foram alcançadas.
• Diminuição das taxas de retenção/não aprovação

Constrangimentos surgidos

• O custo elevado inerente à dinamização de palestras/jornadas pedagógicas.
• Indisponibilidade dos convidados para palestras/workshops.
• Sobreposição de atividades e ocupação dos mesmos espaços.
• Incompatibilidade de horários, o que impediu a participação de algumas turmas na Semana da Matemática.
• Alteração tardia da equipa.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2019/2020 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Maior articulação entre os Departamentos
• Registo de presenças na frequência da sala de estudo.
• Maior divulgação/envolvimento dos alunos nas atividades.
• O Projeto Turma+ dirigido às turmas do 3o ano da escola EB1/JI de S. Marcos no1 será alargado às escolas EB1/JI de S. Marcos no2 e EB1/JI do Casal do Cotão.
• Criação de um espaço/sala para a Matemática.

Am5

Promover a cultura da identidade, refletida em todos os documentos orientadores

Identificação dos principais aspetos a melhorar

(fragilidades identificadas nos relatórios de AA/AE/PAE)

• O projeto educativo deve contemplar dados que permitam uma melhor articulação entre os diferentes aspetos da vida do agrupamento e o seu desempenho.
• Adaptar o regulamento interno à realidade do agrupamento.
• Melhoria dos instrumentos de medição da qualidade do projeto educativo com vista a facilitar a sua avaliação concreta.
• Os documentos de planeamento devem constituir referenciais efetivos para a ação educativa com enfoque na promoção do sucesso dos alunos.
• A missão, visão e valores do agrupamento devem ser ajustados periodicamente através de um processo transparente e participado por toda a comunidade educativa.
• Assegurar, pela Direção, o desenvolvimento de uma cultura de mudança que promova a implementação de inovações, o diálogo com outros agrupamentos e a formação do pessoal docente e não docente.
• A articulação entre os documentos orientadores da ação educativa de modo a reforçar o seu valor instrumental na gestão organizacional e aumentar a eficácia das práticas pedagógicas.

Melhorias conseguidas

• Melhor articulação do Plano de Atividades com o Projeto Educativo do agrupamento e maior articulação entre as atividades.
• Melhoria muito significativa na elaboração do Projeto Educativo do Agrupamento. Este é identitário do agrupamento.
• Realizou-se a Gala de Natal, envolvendo toda a comunidade educativa. Está em preparação a comemoração do Dia do Patrono.
• Realizaram-se as seguintes atividades multidisciplinares: Desfile de Carnaval - "Miúdos a Votos" e Semana da Leitura no âmbito do PNL - "Concurso Canguru Matemático 2019".
• Em colaboração com a associação de pais, dinamizou-se a Gala de Natal e o desfile de carnaval.
• Melhorou-se a articulação entre os documentos orientadores do agrupamento, Projeto Educativo e Plano Anual de Atividades.
• O atual projeto educativo está elaborado no sentido de refletir uma cultura identitária do agrupamento.
• As atividades previstas que envolviam a comunidade educativa, realizaram-se todas, com a colaboração da associação de pais.
• Realizaram-se as atividades multidisciplinares previstas, cumprindo-se a meta definida.

Constrangimentos surgidos

• Exigência de uma boa gestão dos recursos humanos e dos horários.
• Dar continuidade à realização de atividades que promovam a construção de uma cultura de identidade do agrupamento.

AM4

Melhorar a gestão dos focos de Indisciplina

Identificação dos principais aspetos a melhorar

(fragilidades identificadas nos relatórios de AA/AE/PAE)

• Identificação multidisciplinar, intradepartamental e intraserviços (incluindo pessoal não docente) dos focos de indisciplina e definir estratégias com vista à sua erradicação
• Melhorar o comportamento dos alunos e sala de aula, no 5º, 8º e 9º ano
• Implementação de medidas mais rígidas de controlo da pontualidade
• Aplicar eficazmente as penalizações estabelecidas no regulamento interno para os alunos que manifestam comportamentos desviantes e que têm participações disciplinares graves
• Maior eficácia do regulamento interno na resolução de problemas
• Redução do número de ocorrências disciplinares

Melhorias conseguidas

• Envolvimento e reflexão da comunidade escolar sobre a indisciplina.
• Promoção de momentos de partilha entre docentes e não docentes.
• Implementação das fichas de ocorrência dentro e fora da sala de aula.
• Implementação do documento de tipificação das infrações e procedimentos

Constrangimentos surgidos

• Dificuldade na conciliação de horários.
• Compatibilidade de horários entre docentes

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2019/2020 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Criação de uma equipa vocacionada para a resolução de conflitos e acompanhamento de casos mais problemáticos (Professores de diferentes ciclos, Psicóloga,...)
• Dinamização de reuniões com os delegados e subdelegados de Turma, presididas pelo Diretor, em que são feitas reflexões/partilhas sobre o Agrupamento desde o início do ano letivo (incluindo questões de indisciplina).
• Realização de Ações de sensibilização para a indisciplina/ciberbullying por parte dos parceiros (Escola Segura, Saúde Escolar...).
• Oferta de Formação "Responsabilidade Parental para Pais e EE" a todos os ciclos.

Am3

Criação de Observatório de Recolha de Dados

Identificação dos principais aspetos a melhorar

(fragilidades identificadas nos relatórios de AA/AE/PAE)

• O conselho pedagógico deve ter dispositivos de acompanhamento e monitorização permanente dos alunos / crianças, nomeadamente em relação à evolução das aprendizagens e/ou bem estar da população escolar.
• Criar um Observatório de análise de reclamações / sugestões e implementação de melhorias, sugeridas por pessoal docente e pessoal não docente.
• Criar observatório de participação voluntária do pessoal docente, pessoal não docente, alunos e encarregados de educação em atividades de natureza voluntária.
• Criar observatório de gestão da eficiência dos recursos naturais (água, luz, gás).

Melhorias conseguidas

• Alterou-se a estrutura da ata de Avaliação de Conselho de Turma de acordo com as metas de transição/aprovação estabelecidas no Projeto Educativo do Agrupamento, de modo a simplificar a análise de sucesso/insucesso com os critérios estabelecidos no Projeto Educativo.
• Implementou-se uma caixa de reclamações/sugestões no bar dos professores.
• Criou-se uma base de dados de um grupo de alunos do 9.o ano, a partir da aplicação de um formulário Google, de modo a estudar o seu percurso escolar.
• Criaram-se formulários do Google para o registo e avaliação das atividades do PAA a aplicar no próximo ano letivo, 2019-2020. A partir do número de destinatários das atividades e do número que efetivamente participaram, contabiliza-se o grau de adesão na participação das atividades. Por outro lado, a partir do número de participantes que avaliaram as respetivas atividades, contabiliza-se o grau da adesão à avaliação das atividades da escola.

Constrangimentos surgidos

• Houve necessidade de reestruturar os documentos de registo e avaliação das atividades do PAA.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2019/2020 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Continuar a análise do sucesso/insucesso nas atas de Avaliação de Conselho de Turma de acordo com as metas de transição/aprovação estabelecidas no Projeto Educativo do Agrupamento.
• Continuar o estudo do percurso escolar do grupo de alunos do 9.o ano da base de dados criada, a partir da aplicação de novos formulários Google, de modo a estudar o seu percurso escolar. Também se deve alargar este estudo para todos os alunos que se encontrem a frequentar o 9.o ano, no próximo ano letivo.
• Otimizar os instrumentos para a contabilização da participação dos Encarregados de Educação nas atividades para toda a comunidade educativa.
• Efetuar os registos dos valores dos consumos energéticos da eletricidade, da água e do gás nas grelhas de Excel elaboradas, assim como se deverá proceder à sua análise de modo a melhorar a eficiência energética do Agrupamento.

AM2

Framework de Desenvolvimento Pedagógico

Identificação dos principais aspetos a melhorar

(fragilidades identificadas nos relatórios de AA/AE/PAE)

• O pessoal docente fomentar o desenvolvimento de mais projetos inovadores, internos e externos, geradores de conhecimento envolvendo a comunidade educativa
• Implementação de um sistema de monitorização interpares, não com fins avaliativos, mas com vista à partilha de saberes e experiências
• Maior articulação intradepartamental na planificação de novos conteúdos dos programas e na elaboração de recursos pedagógicos disponíveis para todo o departamento
• A supervisão da atividade letiva em sala de aula enquanto estratégia formativa orientada para a rendibilização dos saberes profissionais e para a qualidade das aprendizagens
• A explicitação de mecanismos estruturados de monitorização sistemática dos processos, com vista a promover a avaliação da eficácia das medidas implementadas e o seu impacto nas práticas de ensino e nas dinâmicas de gestão e organização escolar
• Ter em conta os resultados da autoavaliação na elaboração dos documentos de autonomia
• Criar a figura do professor coadjuvante para disciplinas e turmas cujo perfil se adeque

Melhorias conseguidas

• Reflexão e discussão que originou a criação do documento de intervisão.
• Foi elaborado o Projeto de Intervisão entre pares.

Constrangimentos surgidos

• Nomeação tardia da equipa.
• Incompatibilidade de horários que dificultou reuniões com a equipa completa.
• Nenhum membro da equipa realizou a formação sobre esta temática que decorreu previamente.
• Pouca disponibilidade de tempo, pela equipa, para efetuar mais aplicações, em sala de aula, como experimentação, do documento elaborado.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2019/2020 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• Definição dos professores a integrar o Projeto.
• Implementação do projeto.

AM1

Melhorar a Comunicação Interna & Externa

Identificação dos principais aspetos a melhorar

(fragilidades identificadas nos relatórios de AA/AE/PAE)

• Divulgar o trabalho desenvolvido pelo conselho geral
• Divulgar o projeto educativo aos assistentes operacionais
• Melhorar a divulgação do regulamento interno do agrupamento
• Existem condições para elevar a qualidade da articulação entre as decisões tomadas pelas estruturas de decisão escolar e sua aplicação efetiva pelo pessoal não docente. Para tal, deverá privilegiar-se o clima de diálogo e envolver os elementos da autarquia (corresponsável pelo pessoal não docente) na melhoria efetiva dos serviços
• A maioria do pessoal docente não sabe se o agrupamento tem fontes alternativas de financiamento (melhorar a divulgação da informação)
• Implementação de um sistema de comunicação interna, baseado em monitores disponíveis para a comunidade (receção e sala de professores) e onde constará informação importante sobre a vida escolar
• Melhorar o nível de circulação da informação entre a direção e o pessoal não docente
• Reuniões calendarizadas com a chefe do pessoal não docente, com vista à identificação dos processos fundamentais e passíveis de serem melhorados, com regularidade
• Melhorar a articulação e comunicação entre os encarregados de educação e os seus representantes de turma e a associação de pais/encarregados de educação
• Maior participação dos pais/encarregados de educação nas atividades do agrupamento
• Cerca de 40% dos pais/encarregados de educação não sabem se o agrupamento valoriza a associação de pais/encarregados de educação e se a direção reúne regularmente com os seus elementos (melhorar a divulgação da informação)
• Ter em conta as opiniões dos pais/encarregados de educação na organização das atividades do agrupamento (visitas de estudo, projetos, exposições, feiras, etc.)
• Cerca de 35% dos pais/encarregados de educação não sabem se as associações de pais/encarregados de educação são parceiras ativas no processo educativo (melhorar a divulgação da informação)
• Implementação de um registo de reclamações/sugestões de melhoria de alunos e pais/encarregados de educação e respetivo feedback, após análise
• A maioria dos assistentes operacionais não sabe se o agrupamento economiza recursos sem diminuir a qualidade do serviço (melhorar a divulgação da informação)
• Poderão ser realizadas reuniões calendarizadas entre a direção e a chefe do pessoal não docente, com vista à melhor articulação entre as necessidades mais imediatas da vida do agrupamento e possibilidades de recursos existentes
• A direção implementar ações de melhoria dentro do agrupamento, de acordo com as sugestões do pessoal não docente.

Melhorias conseguidas

• Os monitores e boxes androide: um na área de receção/átrio de entrada, um na sala de professores e outro na sala de alunos foram instalados e estão em funcionamento.
• A utilização da Plataforma GIAE na gestão de alunos e serviços está a funcionar em pleno.
• O mail institucional já foi criado.
• Foram instalados monitores/ televisões, no átrio de entrada, sala de convívio dos alunos e sala de professores. Em todos há conexão remota controlada pelo supervisor.
• A televisão do átrio principal é dedicada a conteúdos de atividades internas; o da sala dos alunos é mais dedicado a programação musical e a de sala de professores é generalista, em função das necessidades.
• As de 1º Ciclo são geridas pelos professores das respetivas escolas e também são mais dedicados a entretenimento e/ou fotos/ vídeos de atividades internas.

Constrangimentos surgidos

• Falta instalar 1 box 1 um monitor em uma das escolas de 1o Ciclo; serão instalados, presumivelmente, no começo do próximo ano letivo.

Aspetos a aprofundar para o ano letivo 2019/2020 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento)

• A necessidade de encontrar uma pessoa que fique responsável pela composição final dos conteúdos e que fará chegar ao coordenador da ação, esses mesmos conteúdos, prontos a carregar.
• Maior dinâmica de conteúdos (alargar o espectro dos conteúdos que chegam).
• Incentivar a participação de alunos, EE, PD e PND em atividades de caráter não-obrigatório.

Avaliação do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular

PAM Intermédio

PAM Inicial

17/18

Planeamento Estratégico

CAF - Relatório de Autoavaliação

Apresentação dos Resultados e das Ações de Melhoria

Ações de melhoria resultantes da aplicação da CAF:

• Melhorar a Comunicação Interna & Externa

• Framework de Desenvolvimento Pedagógico

• Criação de Observatório de Recolha de Dados

• Melhorar a Gestão dos focos de Indisciplina

• Promover a cultura da identidade, refletida em todos os documentos orientadores

• Melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem com vista ao aumento da qualidade do sucesso

Pontos fortes:

• Liderança da direção
• Protocolos/parcerias
• segurança na escola/ji
• Utilização das TIC para a melhoria da aprendizagens 
• Explicação dos critérios de avaliação, finalidades e os objetivos das disciplinas por parte do PD
• Reflexão crítica dos resultados
• Utilização de novas tecnologias pelos serviços administrativos
• Sala de estudo
• Participação do PND na organização dos serviços 
• Papel desempenhado pelo DT/PTT/Educador
• Orientação escolar e educacional
• Atividades de enriquecimento curricular
• Acompanhamento do desempenho dos alunos e crianças
• Confiança dos pais/EE na escola/jardim de infância
• Satisfação do PD e PND por trabalhar no agrupamento
• Participação do PD na construção das decisões sobre os documentos estruturantes
• Garantia da igualdade de oportunidades a todos os alunos/crianças
• Participação ativa das associações de pais/EE no processo educativo
• Contribuição dos trabalhos de casa e de grupo para a melhoria das aprendizagens
• Melhoria da organização interna do agrupamento
• Promoção da participação dos pais/EE e alunos no processo de tomada de decisão
• Ajustamento de metodologias e estratégias de ensino e aprendizagem
• Estratégias de ensino adaptadas às capacidades e ritmos de aprendizagem dos alunos
• Coordenação do PD por parte do coordenador de departamento/grupo disciplinar/ciclo/projeto

Oportunidades de melhoria:

• Melhoria a posição do agrupamento no ranking das Provas de Aferição e Provas Finais 
• Instrumentos de medição da qualidade do PE
• Divulgação do trabalho desenvolvido pelo CG
• Definição de estratégias de erradicação da indisciplina
• Ajustamento periódico da missão, visão e valores do agrupamento 
• Divulgação das fontes alternativas de financiamento
• Criação de observatórios de recolha de dados 
• Aumento da participação em projetos de responsabilidade social 

13/14

Avaliação Externa

Oportunidades de melhoria

A equipa de avaliação entende que as áreas onde o Agrupamento deve incidir prioritariamente os seus

esforços para a melhoria são as seguintes:

• As estratégias desenvolvidas nas disciplinas onde se registam maiores índices de insucesso, de modo a potenciar a qualidade das aprendizagens e o sucesso escolar;
• O reforço das práticas da avaliação formativa direcionadas para uma maior participação dos alunos, de forma a adequar as estratégias aos ritmos específicos de cada um e a melhorar os resultados académicos;
• A supervisão da atividade letiva em sala de aula enquanto estratégia formativa orientada para a rendibilização dos saberes profissionais e para a qualidade das aprendizagens;
• A articulação entre os documentos orientadores da ação educativa, de modo a reforçar o seu valor instrumental na gestão organizacional e aumentar a eficácia das práticas pedagógicas;
• A explicitação de mecanismos estruturados de monitorização sistemática dos processos, com vista a promover a avaliação da eficácia das medidas implementadas e o seu impacto nas práticas de ensino e nas dinâmicas de gestão e organização escolar.

Pontos Fortes

A equipa de avaliação realça os seguintes pontos fortes no desempenho do Agrupamento:

• A valorização das aprendizagens dos alunos e a visibilidade dada aos seus trabalhos, ao nível do embelezamento e humanização dos espaços, que contribui para a melhoria da sua autoestima;
• O trabalho colaborativo nas várias estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica, nomeadamente no que respeita ao processo de articulação da gestão do currículo, à planificação e à conceção de recursos didáticos e procedimentos de avaliação;
• A forte implementação das componentes artística, ambiental e da educação para a saúde, que contribuem para o desenvolvimento integral dos alunos;
• A gestão dos recursos humanos, promotora da motivação e do empenho dos trabalhadores, com impacto na coesão e no bom ambiente educativo;
• O incentivo e a promoção do desenvolvimento profissional com a realização de ações de formação, em áreas-chave, no sentido de superar os problemas identificados.