Currículum, planes y programas de estudio.

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Currículum, planes y programas de estudio.

Plan de estudios

mapa curricular

relación horizontal

vinculación entre las materias de todos los años escolares

relación vertical

núcleos de interacción entre estudiantes

la relación que se establece entre las asignaturas

analiza las relaciones entre las asignaturas

visualiza

organización y distribución

currículum formal

titulación

servicio social

materias

número de horas

estructuración

tiempo

Nivel educativo

módulos

áreas de conocimiento

asignaturas

Objetivos

continuidad de las materias

secuencia

organización

Concepción

conocimiento

aprendizaje

profesional

Glazman e Ibarrola

síntesis instrumental

aspectos

profesionales

culturales

sociales

seleccionan, organizan y ordenan

fines de enseñanza

Casarini

documentos guía

desarrollar un currículum

por parte de los alumnos

por parte del maestro

prescriben

acciones

finalidades

expresión latina

ratio studiorum

organización racional de los estudios

Programas de Estudio

recomendable

instituciones educativas

desarrollar cada una de las unidades

evaluación

actividades de aprendizaje

contenidos

descripción de la unidad

se tenga un programa unificado

criterios de evaluación

metodología del trabajo

bibliografía

complementaria

básica

temática de las unidades

objetivos

introducción o justificación

datos generales

finalidad e intencionalidad

derivan

planes de estudio

fundamentación de la currícula

Constituyen

organización y planificación

asignatura, área o módulo

Pansza

tomar en cuenta

unidad didáctica

establecer

relaciones verticales y horizontales

recursos

características y número de estudiantes

las situaciones en las que se desarolla

número de sesiones

se pretende lograr una unidad didáctica

plan de estudios

orienta la formulación de los programas

formulación hipotética de los aprendizajes

Herramientas fundamentales en los docentes

Currículum

Fuentes

Psicológica

concepción de aprendizaje

promover el aprendizaje en los estudiantes

proceso de enseñanza-aprendizaje

decisiones de los docentes

dentro del aula

formas de enseñar

¿cómo se aprende?

¿cómo enseñar?

Epistemológica

representan

función social

finalidades de la educación

función

las materias que se desprenden

disciplinas de los conocimientos

¿qué enseñar?

condicionada y determinada

finalidades de la enseñanza

fuente sociológica

Sociológica o socioantropológica

punto de partida

que da sentido a la intervención docente

se representa

objetivos generales

los propósitos

la finalidad

responde

¿para qué enseñar?

¿para qué educar?

determinada

visiones ideológicas

Nulo

se consideran

contenidos inadecuados

derechos humanos

política

guerra

sexualidad

constituye

no se incluye en la vida escolar

parte de la realidad que se anula

Oculto

provienen

experiencias escolares

estudio político de los contenidos

estudio social

constituido

clima de evaluación

uso de premios y castigos

relaciones de autoridad

distribución del tiempo y espacio

relaciones que se establecen en el ambiente escolar

se caracteriza

no es directamente planificado por los profesores

qué es conseguido a través de la experiencia natural

qué no se pretende

Real o vivido

puesta en práctica

análisis

comportamientos

métodos educativos

relaciones profesor-alumnos

fundamentación

la vida social en las aulas

disposición del espacio

condiciones escolares

Formal u oficial

dinámica de la realización

incluye

estructura

económica

legal

administrativa

académica

operaciones

Escolar

producto cultural

constante movimiento

rebasado

organizaciones internacionales

políticas nacionales

mundo laboral y productivo

exigencias de la sociedad

realidad

representa un proyecto

explicita e implícita

serie de concepciones

psicológicas

pedagógicas

epistemológicas

socioantropológicas

ideológicas

Definición

proyecto

constituyen

gobierno

alumnos

padres

sociedad

instalaciones educativas

docentes

guía para el profesor

práctica

teoría

preside las actividades educativas escolares

Aguirre

se concretan parámetros de calidad y confianza

adquiriendo conocimientos y competencias

se depositan expectativas y confianzas

construcción

cultural

social