realizată de RENATA MENDOZA VALDEZ 2 ani în urmă
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Con la sintáctica se puede realizar un análisis entre las diversas relaciones que poseen las palabras en un mismo contexto, estableciendo una jerarquía en la agrupación de palabras para dar el mensaje más claro y coherente.
Definición
Parte de la gramática que estudia cómo se estructuran los sonidos y los elementos suprasegmentales de una lengua para transmitir significados.
Estrategias fonológicas
Reduplicaciones
Uso de formas dobles para destacar a ambos géneros La reduplicación consiste en especificar tanto la forma masculina como la femenina, como en "la autora y el autor". En un documento escrito no es aconsejable que aparezca esta estrategia con mucha frecuencia.
Asimilaciones
Consiste en asemejar un sonido a otro en la misma palabra. En función del fonema que se asimila puede ser asimilación vocálica, nasal, labial, velar, dental, palatal, alveolar, silábica. Ejemplos: /vaca/ por /caca/, /dame/ por /mame/.
Simplificación
Los niños con trastornos de articulación son aquellos que continúan utilizando un progreso de simplificación. Por más tiempo de lo esperado para su edad “sistemas fonológicos retrasados” y/o desarrollan procesos de simplificación inusuales “sistemas fonológicos distorsionados”
Sustitución
La sustitución de estos elementos en oposición, en un mismo contexto, cambia el significado y confirma que son elementos funcionales. Este procedimiento sustituye un fragmento fónico por otro fragmento de la misma lengua para manifestar la modificación del significado, por ejemplo: car-do y dar-do o p-e-s-o y b-e-s-o.
Producción del habla
Percepción del habla
Rama de la lingüística dedicada al estudio del significado.
Es una rama de la lingüística, también estudiada por la filosofía del lenguaje, la comunicación y la psicolingüística, que se interesa por el modo en que el contexto influye en la interpretación del significado.
Intención comunicativa
Es el propósito, la meta o finalidad, por medio de su discurso, el colectivo de actores comunicativo.
Atención conjunta
La atención conjunta se define como la atención compartida y coordinada de padres e hijos en un tercer objeto, evento o estímulo.
Protoconversación
es a partir de esa protoconversación como el bebé aprende a iniciar y a acabar conversaciones, a practicar el uso tanto de los turnos como de los diversos elementos verbales y no verbales básicos que le llevaran a desarrollar la capacidad de mantener una conversación.
Protodeclarativos
Gestos que utiliza el peque para compartir la atención del adulto respecto a un objeto o evento al que señala. Por ejemplo: SEÑALAR un perro para compartir con el adulto su descubrimiento y que el adulto le preste atención.
Protoimperativos
Gestos mediante los cuales el niño utiliza al adulto para conseguir algo. Son peticiones de ayuda, acciones que realizan por medios no lingüísticos. Por ejemplo: señalar.
Esta etapa comienza a partir de los nueve meses, la misión del adulto es presentarle estos objetos estimulantes para desarrollar su cognición, el mismo niño más adelante empezará a relacionar y compartir estos juguetes u objetos con la atención a la persona. Así el niño tomará al adulto como “persona-como-agente-que-ayuda-a-conseguir-un-objeto”.
Los niños son capaces también de elaborar una "representación del alter"; es decir que comprende que puede establecer una conversación con la madre sin necesidad de comunicarse por palabras, sino que por sus expresiones mismas. En cada hueco que hay dentro de la "conversación" entre madre e hijo, este (bebé) responde mediante gestos no tratando de repetir lo que la madre hace sino que en respuesta hacia sus movimientos expresivos.
La teoría lingüística de Noam Chomsky es una de las teorías más importantes sobre el lenguaje humano. Esta teoría se conoce como la gramática generativa o biolingüística. La teoría explica que existe una estructura mental innata que permite comprender y producir cualquier enunciado en cualquier idioma natural que conocemos.
Fondo de conocimiento socio-cultural
La teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza que los niños aprenden a través de la interacción social que incluye el diálogo colaborativo y cooperativo con alguien que es más hábil en las tareas que están tratando de aprender. Vygotsky llamó a estas personas con mayor nivel de habilidad
El lenguaje sería un producto de la inteligencia por lo que el desarrollo del lenguaje es el resultado del desarrollo cognitivo. Habla de un lenguaje egocéntrico en los niños pequeños pues estos hablan con ellos mismos a pesar de estar con más gente. Según Piaget esto sería un reflejo del pensamiento egocéntrico del niño.
