Diagnostico Psicopedagógico

Mai multe ca aceasta

Normas ISA Y SAMA

după JAVY FRANZ

GUERRA DEL PACÍFICO:CAMPAÑA TERRESTRE

după Angelo Fabrizio Au Yeung Zevallos

PLANIFICACION DEL PROCESO DIDACTICO

după Daniela villamil

Elementos Básicos de las Estructuras Administrativas

după rebeca aragon

https://www.youtube.com/watch?v=_DC-L-s6STM

Un repertorio básico de competencias que le permite llevar a cabo evaluaciones de: ► Aptitudes ► Interés ► Preferencias de aprendizaje

Diagnostico Psicopedagógico

Dimensiones, Ámbitos y áreas de actuación

Se considera que el Dx psicopedagógico tenia que centrarse únicamente en el alumno y en sus características personales.

Niveles de actuación

►Diagnostico general o colectivo ►Diagnostico analítico ►Diagnostico individual

Funciones y tipos del diagnostico psicopedagógicos

Modelos de Diagnostico

Según Maganto (1996): es una acepción científica que hace referencia a una serie de aspectos epistemológicos que sirven de base a ala actuación practica en un campo determinado con ciertas garantías científicas. Las dificultades mas usuales a las hora diagnosticar es encontrar un modelo propio que nos de directrices para seguir en el proceso.

►Biológico ►Psicomotor ►Cognoscitivo ►Cognitivo ►Motivacional ►Afectivo ►Social

Así mismo (Busan y Marín 1987) menciona las siguientes funciones:

►Función preventiva y predictiva: trata de conocer las posibles limitaciones del individuo para el desarrollo y aprendizaje. ►Función de identificación del problema y de su gravedad; como causas tanto personales o ambientales. ►Función orientadora: su finalidad es proponer pautas para la intervención, de acuerdo a las necesidades detectadas. ►Función correctiva: consiste en reorganizar la situación actual mediando la aplicación de la intervención y las recomendaciones.

Se identifica 3 objetivos fundamentales del proceso diagnostico (Bruecker y Bond - 1981):

►Comprobar el proceso del alumno hacia las metas educativas establecidas previamente en el ámbito cognoscitivo, afectivo y psicomotor. ►Identificar los factores de enseñanza - aprendizaje que pueden interferir el optimo desarrollo individual. ►Adecuar la situación de enseñanza - aprendizaje a las características y necesidades de cada alumno con el fin de asegurar su desarrollo continuo y de ayudar a superar las dificultades o retrasos.

Procede de la raíz griega Día (a través de) Gnosis (conocimientos). Evaluación - valoración - medición; son términos que están estrechamente relacionados con el diagnostico.

La identificación y evaluación de las necesidades educativas que recurren un alumno o contexto educativo en un determinado momento de la escolarización es un proceso comprometido del diagnóstico.

►Ambiente de enseñanza ►Aprendizaje