Didaktik der Geschichte

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Ziel

după Heiko Schachtschabel

DIE ZEIT

după Susanna Barbadoro

eportfolio

după joe perg

Digitaler Unterricht ist inklusiver(er) Unterricht?

după Leonie Krohne

mittlerweile beides als Didaktik zusammengefasst

Selbstverständnis erstreckt sich über verschiedene Bereiche

Didaktik der Geschichte

Selbstverständnis

Public History

außerschulische Disziplin

Vermutung, dass diese bereits bedeutender ist, als der schulische Geschichtsunterricht

Geschichte als gesellschaftliche Aufgabe/ Möglichkeit aus der Geschichte zu lernen und neue Anreize zu schaffen

Didaktik versteht sich als Geschichtsbewusstsein/ -kultur

Geschichtswissenschaft

Geschichtstheorie

Heuristik

Aneigung von neuem Wissen

Begründung methodisch abgesicherter Fragen

Geschichtsdidaktik

Frage danach, warum Geschichte gelernt werden sollte

Historiomathie

Frage danach, wie Geschichte am besten gelehrt werden kann

Reflektieren von geschichtlich erzähltem

Geschichtsunterricht

moderner Unterricht als politische Bildung und kritische Auseinandersetzung

verschiedene Ansätze, deshalb verschiedene Modelle in verschiedenen Bundesländern

Lernen als Prozess

für Schüler entsteht ein eigenes Bild von Geschichte

Narrativität

Schüler stellt sein eigenes Bild von Geschichte vor

traditionell Vortrag/ eine Art Vorlesung

hauptsächlich Fakten-/ Zahlenbasiert

zentraler Punkt der Geschichtsdidaktik

Betätigungsfelder

Zentralkategorie

Geschichtskultur

Anwesenheit von Vergangenheit und Gegenwart, in welche Geschichtsbewusstsein entsteht

kollektive Verhandlung von Geschichte - entsteht für Gesellschaft

Geschichtsbewusstsein

muss eigenständig gebildet werden

Geprägt von Auseinandersetzung mit gesellschaftlich verfasster Lebenswelt

individuelle Bezogenheit - für jeden unterschiedlich

Formierung als Disziplin

Trennung von Geschichtsdidaktik und Geschichtswissenschaft in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts

Wandel der Geschichtswissenschaft in den 1960/70ern

Überwindung des Historismmus

Geschichte sollte politisch und aufklärerisch gesteuert sein

Schulunterricht spielte zentrale Rolle

große Bedeutung für Geschichtsdidaktik

Wiedervereinigung zwischen Geschichtswissenschaft und -didaktik