"Educadores en red" -cap.3- FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA LA ELABORACIÓN DE MATERIALES AUDIOVISUALES EN LA ENSEÑANZA EN RED
LOS MEDIOS E-DIDÁCTICOS
ELEMENTOS A TENER EN CUENTA, EJEMPLOS.
CHAT
CORREO ELECTRÓNICO
FOROS DE DISCUSIÓN
INTERACTIVIDAD ENTRE DIFERENTES MATERIALES INCORPORADOS
CONEXIONES A BASES DE DATOS
VÍDEO Y AUDIO
TEXTOS, GRÁFICOS Y ANIMACIONES
PRINCIPIOS PARA EL DISEÑO DE MATERIALES MULTIMEDIA EDUCATIVOS EN RED
ACTIVIDADES DIGITALES
VALOR FORMATIVO LATENTE EN LOS CONTENIDOS
ENFOQUE A TENER EN CUENTA PARA LA CONCEPCIÓN CONCEPTUAL:
CONSTRUCTIVISTA
CONDUCTIVISTA
INTERACTIVAS
DISEÑO GRÁFICO
Proceso fundamental por el cual las informaciones textuales y visuales se ordenan, se les confiere forma y estructura para transmitir el mensaje que se pretende.
CREAR UNA JERARQUÍA VISUAL FUERTE Y CONSISTENTE
INTERFAZ DEBE GARANTIZAR UNA EXPERIENCIA DE USUARIO SATISFACTORIA.
APARIENCIA SENCILLA
ENTORNO AGRADABLE
EL MEDIO DIDÁCTICO DEBE TENER LOS SIGUIENTES ELEMENTOS
ESTRATEGIAS DE UTILIZACIÓN
SOPORTE FISICO
Permite apoyar el contenido con audios, videos imágenes, etc.
EL SISTEMA SIMBÓLICO
Formado por los códigos con los que se presentará el contenido: códigos verbales, icónicos, sonoros, etc.
EL CONTENIDO
DESARROLLO DEL DISEÑO Y FORMATO WEB DESDE LA ACTITUD DE DISEÑADORES Y USUARIOS
COMPETENCIAS DEL TUTOR EN RED
COMPETENCIAS ORGANIZATIVAS
FINÁLMENTE EL TUTOR DEBERÁ
MOTIVAR A LOS ALUMNOS
FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN EN LOS FOROS DE DISCUSIÓN
RESOLVER LAS DUDAS EN UN PLAZO MÁX. DE 48H
ESTABLECER RELACIONES ENTRE TODOS LOS PARTICIPANTES
COMPETENCIAS TÉCNICAS
COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS
FUNCIONES DE AUTOR-DISEÑADOR-TUTOR
El aspecto más relevante a la hora de crear un entorno WEB educativo parte de diferenciar los tres perfiles que tendrá el creador y de establecer las relaciones entre unos y otros. De la simbiosis y del trabajo colaborativo entre estos tres perfiles depende el éxito de los objetivos propuestos. Los 3 perfiles serían:
- autor del entorno virtual.
- diseñador del entorno.
- tutor del entorno.
ACTITUD DEL ALUMNADO
El entorno virtual debe estar organizado, según Gilly Salmon, en 5 fases si queremos que el alumnado tenga una actitud positiva de aprendizaje:
- Acceso y motivación
- Socialización en línea
- Intercambio de información
- Construcción del conocimiento
- Desarrollo
- Transferencia de competencias
- Evaluación
PRINCIPIOS ESPECÍFICOS EN LA EDICIÓN DEL MATERIAL AUDIOVISUAL
El diseño formativo de las e-actividades es la fase previa. Para su correcto desarrollo se deben tener en cuenta aspectos como la adecuación de los objetivos de aprendizaje, la metodología, el ENFOQUE POR TAREAS, y el diseño de la plataforma y de los materiales ofrecidos.
PRINCIPIOS PARA LA EDICIÓN DE TEXTOS
EL DISEÑO HIPERTEXTUAL
Información (imágenes, palabras, sonidos, audio, secuencia de vídeo...) interconectada entre sí a través de hipervínculos o enlaces.
EL DISEÑO LINEAL
El usuario sólo avanza y/o retrocede por las páginas según sus necesidades
ADECUACIÓN DE LOS TEXTOS
LOS TEXTOS DEBEN TENER:
ENFOQUE MINUCIOSO (microediting)
ENFOQUE GLOBAL (macroediting)
COHESIÓN
COHERENCIA
PARADIGMAS DEL E-LEARNING
ESTRUCTURA GENERAL PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO MULTIMEDIA PARA LA FORMACIÓN/EDUCACIÓN
EL DISEÑO (ESTRUCTURA)DEL PROYECTO
DEBE:
CREAR TAREAS EFICACES QUE AYUDEN A DESARROLLAR UNA SERIE DE COMPETENCIAS RALACIONADAS CON EL OBJETIVO DE LA E-ACTIVIDAD.
Para conseguir esto, es necesario una organización coherente y clara de los contenidos y de sus interrelacioenes. Al final, el proceso deberá será evaluado para determinar si una competencia se ha adquirido con suficiencia o excelencia dependiendo del grado de consecución de las tareas ofrecidas, aplicadas y superadas.
ESTRUCTURA DE LAS E-ACTIVIDADES
APLICABILIDAD DE LOS CONTENIDOS Y COMPETENCIAS ADQUIRIDAS.
EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN
FASES DEL TRABAJO (colaborativo, individual, etc)
FORMAS DE COMUNICACIÓN
MATERIALES Y RECURSOS
TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y TAREAS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS PRETENDIDAS
OBJETIVOS
PRESENTAR ACTIVIDADES ADECUADAS AL NIVEL DE CADA ALUMNO.
ESTABLECER UN FEEDBACCK TUTOR-ALUMNO CONTÍNUO.
CONTAR CON LAS HERRAMIENTAS TIC APROPIADAS
RELACIONAR LOS CONTENIDOS CON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO
TENER UN ENTORNO APROPIADO
El entorno virtual debería organizar la información por niveles, dependiendo del objetivo principal de la página, para que el uso de la plataforma sea rápido y dinámico.
SER ADECUADO
El proyecto debe presentar unos objetivos claros y el alumno debe saber en todo momento hacía dónde tiene que llegar. Para ello el creador del entorno debe, entre otros, planificar la estructura, incorporar herramientas digitales apropiadas, etc.
