arabera María Jesús Machado Recio 11 years ago
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Honelako gehiago
VALOR FORMATIVO LATENTE EN LOS CONTENIDOS
ENFOQUE A TENER EN CUENTA PARA LA CONCEPCIÓN CONCEPTUAL:
CONSTRUCTIVISTA
CONDUCTIVISTA
INTERACTIVAS
Proceso fundamental por el cual las informaciones textuales y visuales se ordenan, se les confiere forma y estructura para transmitir el mensaje que se pretende.
CREAR UNA JERARQUÍA VISUAL FUERTE Y CONSISTENTE
INTERFAZ DEBE GARANTIZAR UNA EXPERIENCIA DE USUARIO SATISFACTORIA.
APARIENCIA SENCILLA
ENTORNO AGRADABLE
Permite apoyar el contenido con audios, videos imágenes, etc.
Formado por los códigos con los que se presentará el contenido: códigos verbales, icónicos, sonoros, etc.
FINÁLMENTE EL TUTOR DEBERÁ
MOTIVAR A LOS ALUMNOS
FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN EN LOS FOROS DE DISCUSIÓN
RESOLVER LAS DUDAS EN UN PLAZO MÁX. DE 48H
ESTABLECER RELACIONES ENTRE TODOS LOS PARTICIPANTES
El aspecto más relevante a la hora de crear un entorno WEB educativo parte de diferenciar los tres perfiles que tendrá el creador y de establecer las relaciones entre unos y otros. De la simbiosis y del trabajo colaborativo entre estos tres perfiles depende el éxito de los objetivos propuestos. Los 3 perfiles serían:
- autor del entorno virtual.
- diseñador del entorno.
- tutor del entorno.
El entorno virtual debe estar organizado, según Gilly Salmon, en 5 fases si queremos que el alumnado tenga una actitud positiva de aprendizaje:
- Acceso y motivación
- Socialización en línea
- Intercambio de información
- Construcción del conocimiento
- Desarrollo
- Transferencia de competencias
- Evaluación
El diseño formativo de las e-actividades es la fase previa. Para su correcto desarrollo se deben tener en cuenta aspectos como la adecuación de los objetivos de aprendizaje, la metodología, el ENFOQUE POR TAREAS, y el diseño de la plataforma y de los materiales ofrecidos.
Información (imágenes, palabras, sonidos, audio, secuencia de vídeo...) interconectada entre sí a través de hipervínculos o enlaces.
El usuario sólo avanza y/o retrocede por las páginas según sus necesidades
LOS TEXTOS DEBEN TENER:
ENFOQUE MINUCIOSO (microediting)
ENFOQUE GLOBAL (macroediting)
COHESIÓN
COHERENCIA
Para conseguir esto, es necesario una organización coherente y clara de los contenidos y de sus interrelacioenes. Al final, el proceso deberá será evaluado para determinar si una competencia se ha adquirido con suficiencia o excelencia dependiendo del grado de consecución de las tareas ofrecidas, aplicadas y superadas.
ESTRUCTURA DE LAS E-ACTIVIDADES
APLICABILIDAD DE LOS CONTENIDOS Y COMPETENCIAS ADQUIRIDAS.
EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN
FASES DEL TRABAJO (colaborativo, individual, etc)
FORMAS DE COMUNICACIÓN
MATERIALES Y RECURSOS
TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y TAREAS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS PRETENDIDAS
OBJETIVOS
El entorno virtual debería organizar la información por niveles, dependiendo del objetivo principal de la página, para que el uso de la plataforma sea rápido y dinámico.
El proyecto debe presentar unos objetivos claros y el alumno debe saber en todo momento hacía dónde tiene que llegar. Para ello el creador del entorno debe, entre otros, planificar la estructura, incorporar herramientas digitales apropiadas, etc.
