Enseñar y aprender en línea

Mai multe ca aceasta

Adquisicion del conocimiento

după ruben zepeda

JUAN JACOBO ROUSSEAU (1762-1778)

după Leidy Alejandra Alba Betancur

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

după JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

clasificacion y tipos de tecnologia

după andres navas

Facilitador de la comunicación y la colaboración.

Dinamizador de los procesos de aprendizaje

La interacción no tiene un momento establecido

Promueve la participación planteando retos mediante debates y foros.

Presenta la información mediante soporte escrito y da importancia a la orientación y a la búsqueda autónoma de la información

Busca e implementa herramientas y formas de motivación que incentivan a estudiante a profundizar y llevar un ritmo propio de aprendizaje

Su evaluación se basa en la investigación por parte del estudiante sobre temas y la forma como los analiza en espacios reales de su entorno

Promueve el debate en busca de adquisición de conocimiento

Atiende en horas diferentes a la clase de la jornada habitual, en lugares distintos y por diversos medios.

Promueve el auto-aprendizaje de los alumnos

Facilitador, guía y orientador.

Facilitador de los entornos que participan en el proceso.

Debe ser:

Moderador

Tutor

Mediador

• Facilita procesos de enseñanza-aprendizaje en web.

• Motivador de los estudiantes.

• Estratega de herramientas en línea.

• Capacidad organizativa

El proceso de enseñanza-aprendizaje tiene que estar, por parte del docente, más:

Detallado

Programado

Delimitado

La carga docente y tiempo de docencia es variable en función del número de alumnos y actividades virtuales propuestas durante el curso

Tiene tiempo y posibilidades de colaboración docente

La capacidad de respuesta es inmediata y regular creando un feedback entre profesor-alumno

La evaluación es continuada

Provee recursos

Encargado de conducir el proceso

Asume que el alumnado sabe estudiar, dejando de lado la motivación de los mismos.

Determina el ritmo de la clase

Posee la fuente principal de información

Es el centro del proceso de enseñanza.

Los profesores pueden permitirse improvisar más, según las respuestas o necesidades de los alumnos en el momento

La carga docente y tiempo de docencia es limitado a las horas de clase

La colaboración docente tiene dificaultades

La capacidad de respuesta se asume en los momentos claves y tutorías.

La evaluación es discontinua

La interacción la reduce a momentos de clase

Requiere la participación mediante trabajos y actividades

Presenta la información de manera oral

Según Mejia, el profesor presencial atiende en horas de trabajo normales y casi exclusivamente en el aula de clase

A veces provee de recursos audiovisuales a los alumnos. Aunque van cambiando las tendencias, lo más tradicional es que las clases sean mediante pizarra y tiza.

Traza la línea del aprendizaje del alumno, dándole unas pautas para desarrollar actividades y evaluaciones en un tiempo determinado.

Desarrolla de forma magistral los contenidos del área y/o de la asignatura a su ritmo.

En la educación virtual

Adopta rápidamente las herramientas tecnológicas necesarias

Aprende a planificarse a largo plazo, establece objetivos cercanos que debe ir superando

Desarrolla habilidades cognitivas y sociales (feedback)

Trabajo cooperativo, colaborativo e interactivo (buena expresión escrita)

Interacción indirecta

Es proactivo, crítico, creativo e independiente. Es el centro del proceso aprendizaje

Flexibilidad horaria y física

Tiene el control de su propio aprendizaje

En su mayoría es un alumnado se encuentra cursando estudios post obligatorios

Evaluación por medio de la creación de porafolios, tareas personale, ensayos o informes, exposiciones grupales, evaluaciones y autoevaluaciones en línea, uso de blogs y de wikis…

Comunicación sincrónica y asíncrona

El alumno estudia cuando dispone de tiempo

Uso de las tic’s. El docente coloca los materiales de estudio para guiar al alumno

Utiliza espacios virtuales o plataformas

Material extenso

Capacidad de autocrítica, autoevaluación y evaluación

Suele presentar mayor motivación intrínseca

En la educación presencial

Los materiales de estudio suelen ser libros de texto y pizarras

Habituado a la planificación del proceso de enseñanza

En su mayoría es un alumnado en educación obligatoria

Comunicación sincrónica Evaluación sumativa en forma de pruebas escritas y tras valorar sus trabajos en el aula y en casa. En primaria y secundaria, la asistencia y la actitud son puntuables

Comunicación sincrónica

El horario está establecido

Material limitado

Presencia en aulas y espacios compartidos

Maneja los tiempos establecidos para la realización de tareas o exámenes

Recibe refuerzo inmediato y socializa y coopera en clase

Conoce los materiales didácticos

Variedad de métodos

Interacción directa

Empatía con el docente y demás compañeros

Receptor pasivo y menos crítico

Sujeto a un lugar y a una hora establecida

El aprendizaje depende del docente

Algunos autores no la consideran una teoría porque no detalla cómo abordar los procesos de enseñanza aprendizaje

CONECTIVISMO

George Siemens

Stephen Downes

Wikis, glosarios, base de datos...

Propuesta de una secuencia de tareas.

Documentos multimedia con los conocimientos mínimos organizados

Blog personal asociado al alumno/a donde publique sus conocimientos

Mensajería interna, foros, chats...

La educación basada en el conectivismo

Rol del profesor

Mostrar cuáles son las mejores formas de comunicarse y pedir ayuda

Guiar al alumno cuando no sepa que hacer orientando su labor.

Enseñar cómo descubrir y organizar la información de forma eficiente

Enseñar a sacar el máximo provecho de las oportunidades de aprendizaje

Enseñar a construir los alumnos sus redes

El aprendizaje dependerá de cómo uno esté conectado con los demás y de las conexiones que se establezcan entre ellos

Centrado en el estudiante ya que pretende que cada alumno cree una red de aprendizaje de acuerdo con sus intereses y necesidades personales.

La importancia dada a una información puede variar con el tiempo.

Capacidad para distinguir la información importante de la que no lo es.

El conocimiento puede ser externo al ser humano.

La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje por sí mismo.

Para facilitar el aprendizaje es necesario nutrir y mantener actualizadas las conexiones de forma constante

El aprendizaje es un proceso que tiene lugar en diferentes contextos que no se encuentran necesariamente bajo el control del individuo.

El aprendizaje se considera un proceso de conexión entre diferentes nodos o fuentes de información especializadas para ir creando una red de información.

El aprendizaje y el conocimiento se apoyan en una gran diversidad de conceptos e ideas.

INTERACCIONISMO SIMBÓLICO

Herbert Mead

Los MOOC. Permiten ampliar la presentación de contenidos utilizando diversidad de medios para editar y publicar texto y vídeo

La educación basada en el interaccionismo simbólico

El docente debe velar porque el uso interactivo favorezca el aprendizaje

Interfaces cada vez más simples.

Incremento de contenidos y aplicaciones de libre acceso y abiertas.

Se caracteriza por la construcción de redes sociales.

El desarrollo de la interactividad integra la web 2.0 en educación

Importancia del carácter activo de las personas

Importancia de la interacción social

Importancia de los significados

CONSTRUCTIVISMO

Grabinger

Hasselbring

Bransford

Lave y Wenger

Piaget

Vigotsky

Plataformas LMS para acceder a la información

La educación basada en el constructivismo

Enseñanza virtual, aparición de los cumpus virtuales y el modelo B-Learning

Aparece el "aprender desde cualquier lugar a qualquier hora".

Lo individual toma relevancia frente a lo normativo y lo social como determinante de los aprendizajes individuales

A principios de los 90, aparece una nueva visión del aprendizaje basada en el constructivismo: la enseñanza basada en internet o internet based training (IBT).

El fomento de la reflexión en la experiencia, permitiendo que el contexto y el contenido sean dependientes de la construcción del conocimiento

COGNITIVISMO

Rummelhart

Norman

Novak

Gardner

Anderson

Bruner

Gagné

Tutoriales de YOUTUBE

La esnseñanza asistida por ordenador (EAO), es decir, cualquier curso que emplea como medio principal el ordenador.

La educación basada en el cognitivismo

Las TIC, como parte del mundo físico, influyen en el aprendizaje.

3 procesos de aprendizaje de complejidad creciente como resultado de la interación con el mundo físico y social:

Proceso de reestructuración: Reorganización de todos los conocimientos

Proceso de ajuste: Cuando los conocimientos disponibles no son suficientes para comprender y hay que modificar las representaciones mentales

Proceso de crecimiento: Información nueva que no está en su memoria

Su objeto de estudio son los procesos mentales

Se basa en la idea que el aprendizaje se produce a partir de la propia experiencia

CONDUCTISMO

Bandura

Pavlov

Watson

Skinner

Aplicación TIC

Sólo hay una alternativa como respuesta correcta y si es la correcta, un refuerzo aparece en la pantalla

Tablets

Portátiles

Pizarras digitales

La educación basada en el conductismo

Los alumnos deben ejecutar un comportamiento adecuado para poder haber alcanzado el nivel

El diseño de entornos y materiales se centra en el estímulo-respuesta

En nuestro país, el primer uso de las TIC, fue en los años 70 y se caracterízó por una educación basada en la repetición de ejercicios.

Considera el entorno como un conjunto de estímulos-respuestas

Estudia el comportamiento observable (la conducta humana, la cual analiza científicamente)

Las teorías del aprendizaje son aquellas que realizan la descripción de un proceso que permite que una persona o un animal aprendan algo

A través del diseño de estrategias que faciliten el acceso al conocimiento pretenden:

Regular la conducta

Anticipar la conducta

Entender la conducta

Implica 3 visiones diferentes:

Posfordismo

Innovación del producto alta, variabilidad del proceso baja y una responsabilidad del trabajo alta.

Relación directa con el constructivismo

El modelo educativo estaría descentralizado y conservaría la integración entre los modos de estudio

Fomenta deliberadamente una fuerza de trabajo calificada y responsable

Prescinde de una división del trabajo y un control directivo rígido

Neofordismo

Variedad alta de proceso y una responsabilidad baja del trabajo.

Control central con oficinas descentralizadas

Combina volúmenes bajos con niveles altos de innovación de producto y proceso

Niveles más elevados de flexibilidad y diversidad

Proceso de educación como el proceso productivo de una empresa en función de la variedad de producto, innovación del proceso y responsabilidad del trabajo

División de tareas

Control centralizado

Cursos masivos

Conectar electrónicamente al instructor y al estudiante en diferentes lugares crea un aula virtual.

Experiencia de aprendizaje: cualquier cosa que promueva el aprendizaje que incluye lo que se observa, se siente, se escucha o se hace.

Equivalencia entre las experiencias presenciales frente a las a distancia.

Diferente ambiente de estudio local o a distancia.

Mezcla elementos de la teoría de la comunicación, y la difusión con filosofías de la educación.

Selección de los medios.

Los materiales de enseñanza a distancia deberían garantizar que los estudiantes hagan actividades frecuentes

Retroalimentación

Enfoque de sistemas

Probablemente más útil un programa multimedia.

Recursos para apoyo al estudiante

Debate en grupo como método efectivo de aprendizaje

Papel del tutor de comunicador a facilitador.

Organización de la ED para que haya dialogo.

La educación puede llegar a públicos antes no alcanzados.

La economía se logra con aspectos de la industrialización.

Puede ser más barata.

Diferente sitio, diferente momento.

Cualquier medio para enseñar cualquier cosa.

Se ocupa de los marcos de los programas diseñados para el alumno adulto. “la consecución de la edad adulta es concomitante en la percepción de los adultos de percibirse a sí mismos como personas que se auto-dirigen”

Fomentar la participación activa en actividades grupales.

Descripciones claras del curso y de sus objetivos.

Necesidades e intereses del adulto como punto de partida

Apoyo a los estudiantes con normas claras para los comentarios que se hagan, no a la persona sino al contenido de su propuesta.

Entorno fisiológico que promueva el respeto, dignidad.

Un entorno físico que no solo le permite escuchar sino ver qué ocurre: TV.

“Conversación didáctica guiada”, pertenece a la teoría general de la comunicación. Su teoría relaciona la efectividad de la enseñanza con el impacto de los sentimientos de pertenencia y cooperación y el intercambio real de preguntas, respuestas y argumentos en la comunicación mediada.

La efectividad de la enseñanza se demuestra con el aprendizaje del estudiante de lo que se ha enseñado.

Un tono personal y cordial y un acceso fácil al tema contribuyen al placer de aprender, dar motivación, apoyo.

La motivación fuerte del estudiante facilita el aprendizaje.

La participación en la toma de decisiones es favorable para la motivación del estudiante.

El placer de aprender apoya la motivación del estudiante.

La parte emocional se relaciona con el placer de aprender.

El núcleo de la enseñanza es la interacción entre la “parte que enseña” y la “que aprende”.

La educación a distancia como una forma industrializada de la enseñanza y el aprendizaje.

Concentración y centralización: Concentración del capital, administración centralizada, monopolio en el mercado, una misma institución puede impartir el curso a una gran cantidad de estudiantes para lo que se requiere la división del trabajo.

Objetificación: La mayoría de las funciones se objetivan.

Cambio de función: Cambio de papel en el proceso de producción o de tarea en el caso del profesor.

Estandarización: menos productos y de manera restringida, organizada para hacer más barato el producto.

Formalización: Todos los actores determinados previamente con exactitud.

Métodos de control científico: métodos para análisis de los procesos de trabajo.

Organización: creación de disposiciones generales o permanentes para una actividad orientada a un objetivo. Documentos predeterminados.

Planificación: muy importante en la fase del desarrollo

Trabajo preparatorio: desarrollo previo del curso a distancia

Producción en masa: Llegar a mayor población

Línea de montaje: Hay personal que diseña, imprime, distribuye y puntúa el material de trabajo.

Mecanización: El uso de máquinas en proceso de trabajo, primordial en la E-learning los ordenadores

División del trabajo: División de una tarea en subcomponentes o sub-tareas más simples. P ej. La asesoría por personas diferentes.

Racionalización: uso de medidas para disminuir la cantidad necesaria de entradas de energía, tiempo y dinero.

Un sistema de clasificación del aprendizaje a distancia

Algunos alumnos requieren unos objetivos claros a seguir

El estudiante dirige el aprendizaje y acepta su responsabilidad

Autonomía del alumno

Estructura que da respuesta a las necesidades del alumno

Posibilidad de comunicación bidireccional

Basa el nivel de autonomía según la autonomía del alumno en:

Evaluación

Métodos de estudio

Establecimiento de objetivos

Clasifica los programas en:

No autónomos

Determinados por el profesor

Autónomos

Determinados por el alumno

Moore

La construcción científica que consiste en la sistematización de las leyes, ideas, principios y normas, con objeto de describir, explicar, comprender y predecir el fenómeno educativo en la modalidad a distancia y regular la intervención pedagógica en este ámbito

Teorías de la EaD

Sistema de formación interactivo para desarrollar programas de enseñanza, que hace uso masivo de los medios electrónicos para llegar a un alumnado generalmente remoto

Modalidades

B-learning

Cuando se combina el aprendizaje a distancia con el aprendizaje presencial.

E-learning

Cuando el conocimiento se distribuye de manera exclusiva por Internet.

Comunicación de doble vía asíncrona

Tutorización

Alumno como centro de formación

Uso masivo de medios técnicos

Separación física entre profesor y alumno

Pretende modificar sustancialmente la forma en que los profesores y estudiantes interactúan con el conocimiento en un ambiente no presencial. Está constituida por recursos educativos abiertos y libres

Mayor responsabilidad para el estudiante

Conocimiento libre

Democratiza la educación

Estudiar y aprender a un ritmo propio

Educación accesible

Modalidad de aprendizaje interactivo que utiliza Internet como medio de comunicación para realizar el proceso de enseñanza - aprendizaje

Colaboración

Comunicativo

Incorporación de recursos

Accesibilidad

Flexibilidad de tiempo

Interactividad

ENSEÑANZA POR CORRESPONDENCIA

Características

Currículo cerrado

Se trabajaba con:

Actividades complementarias a la lección

Cuadernos de ejercicios

Introdujo guías de estudio

Reproduce el contenido de una clase tradicional

Es textual y asincrónica

Es una forma de enseñanza en la cual los estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de estudios.

Desde la enseñanza por correspondencia hasta la actualidad

E-LEARNING

EDUCACIÓN ABIERTA

EDUCACIÓN EN LÍNEA

Teorías del aprendizaje

CAMBIOS DE ROL

Docente

Estudiante

El alumno aprende a su ritmo y la institución le facilita los medios para hacerlo

Existen tres enfoques distintos para entender la relación entre los procesos productivos y educativos: Fordismo, Neofordismo y Posfordismo. El Fordismo se centra en la división de tareas y el control centralizado, aplicando principios de producción masiva a la educación.