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ESTADIOS DE ERIKSON

Las teorías del desarrollo psicosexual de Erikson se dividen en varias etapas, cada una centrada en un conflicto específico que los individuos deben resolver para avanzar adecuadamente.

ESTADIOS DE ERIKSON

ESTADIOS DE ERIKSON

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ETTAPA VI JOVEN-ADUTLO

Joven Adulto (20 a 30 años)
consiste en la capacidad de desarrollar una relación sexual saludable, con un partícipe amado del otro sexo, con quien pueda y quiera compartir con confianza mutua y regular, los ciclos de vida de procreación, de trabajo y ocio, a fin de asegurar a la descendencia futura unas mejores condiciones de vida y de trabajo.

La intimidad es la fuerza sintónica que lleva al joven adulto a confiar en alguien como compañero en el amor y en el trabajo.

La capacidad de amar y trabajar se transforma en corrientes de asociaciones de solidaridad de ver, mirar y recordar las experiencias vividas, así como de escuchar, oír

La fuerza del amor

“Nosotros somos lo que amamos”, el nosotros, nuestros hijos, nuestro trabajo y las asociaciones a las que pertenecemos.

“yo soy” a “nosotros somos

ETAPA V ADOLECENCIA

Adolescencia (12-20 años)
la pubertad y de la adolescencia se inicia con la combinación del crecimiento rápido del cuerpo y de la madurez psicosexual

Despierta intereses por la sexualidad y formación de la identidad sexual.

la identidad psicosocial

identificación ideológica

identidad cultural y religiosa

identidad profesional

identidad psicosexual

ETAPA IV ESCOLAR

Laboriosidad vs. Inferioridad (6–12 años)
Se sienten capaces de realizar cualquier cosa e intentan realizar muchas actividades.

Tienden a comparar sus habilidades y, al no obtener los resultados que quería se originan sentimientos de inferioridad (odio contra sí mismo y el mundo).

Es importante ofrecerles una estimulación positiva por parte de padres y también profesores y amigos, reconocer los logros y ayudarles a calibrar

Los niños ya son capaces de reconocer sus habilidades y las de sus compañeros y quieren ponerlas a prueba continuamente. Insisten en enfrentarse a tareas más desafiantes.

ETAPA III PREESCOLAR

Iniciativa vs culpa/miedo (3-6 años)
Quiere descubrir el mundo y por ello hace muchasb preguntas.

Se puede crear sentimiento de culpa, debido a que se pueden equivocar o cuando los padres reaccionan negativamente ante alguna actividad que hayan realizado.

Los niños sienten curiosidad por absolutamente todo. Todo lo tocan, lo miran y lo tratan como un juguete,

La culpa es buena, en el sentido de que sirve para reconocer que algo se ha hecho mal, este sentimiento en exceso es uno de los mayores nutrientes del miedo.

ETAPA II INFANCIA

Autonomía Vs Vergüenza y duda (18 meses-3 años)
Subtopic

ETAPA I INFANTE

Confianza vs Desconfianza (0-18 meses)
los niños aprenden a confiar o no confiar en los demás.

El niño comprende la asimilación de los patrones somáticos, mentales y sociales por el sistema sensorio motor, oral y respiratorio.

La confianza es una fuerza fundamental de esta etapa, y nacen las siguientes

en el psíquico (ser acogido, recibido y amado) que nace de la uniformidad, fidelidad

certeza interior y de la sensación de bienestar en lo físico (sistema digestivo, respiratorio y circulatorio)

La desconfianza se desarrolla en la medida en que no encuentra respuestas a las anteriores necesidades, dándole una sensación de abandono, aislamiento, separación y confusión existencial sobre si, sobre los otros y sobre el significado de la vida.

emerge la esperanza, como sentido y significado para la continuidad de la vida

la cualidad en el abastecimiento de la alimentación, atención y afecto proporcionados principalmente por la madre.

CARACTERÍSTICAS

Aceptacion y seguridad emocional

Es receptivo a los estímulos ambientales Se desarrolla en base a nuestro desarrollo personal

VALORES

esperanza

Senciacion física - Desarrollo de vínculos con relaciones interpersonales